气候的形成和变化 精选文档.ppt

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1、气候的形成和变化气候的形成和变化 本讲稿第一页，共三十五页2022/10/261概述概述概述概述1.1.地位和作用：地位和作用：地位和作用：地位和作用：本单元围绕大气环境与人类生存和发展本单元围绕大气环境与人类生存和发展这一主线。前三节介绍了大气的组成和垂直分层、大气这一主线。前三节介绍了大气的组成和垂直分层、大气的热力状况、大气运动的基本知识和基本理论，第四节的热力状况、大气运动的基本知识和基本理论，第四节全球性的大气环流全球性的大气环流是本单元的重点和难点之一，是本单元的重点和难点之一，具有承上启下的作用；第五节讲几种常见的天气系统。具有承上启下的作用；第五节讲几种常见的天气系统。本节课本

2、节课-气候的形成和变化气候的形成和变化又是本单元的一个又是本单元的一个重点和难点，同时也是各种考试必考的知识点。通过本重点和难点，同时也是各种考试必考的知识点。通过本节课的学习，学生可以初步了解影响气候形成的因素以节课的学习，学生可以初步了解影响气候形成的因素以及世界主要气候类型的分布、成因和特点，以便利用所及世界主要气候类型的分布、成因和特点，以便利用所学的地理原理，解决生活和学习中遇到的各种问题。学的地理原理，解决生活和学习中遇到的各种问题。效果效果。本讲稿第二页，共三十五页2022/10/2622.2.教学的重点和难点教学的重点和难点教学的重点和难点教学的重点和难点（1 1）重点：气候的

3、形成因子。重点：气候的形成因子。（2 2）难点：气候的分布、成因及其特点。难点：气候的分布、成因及其特点。（3 3）重点、难点确立依据：）重点、难点确立依据：确立以气候形成因子为重点的依据是：因为地球上气候的分布无确立以气候形成因子为重点的依据是：因为地球上气候的分布无论多么复杂，其分布都是有规律的，其形成都是有原因的，而其论多么复杂，其分布都是有规律的，其形成都是有原因的，而其原因就是影响气候形成的因素，既气候因子；确立以气候的分布、原因就是影响气候形成的因素，既气候因子；确立以气候的分布、成因和特点为难点的依据是，气候的形成是多种因素共同作用的成因和特点为难点的依据是，气候的形成是多种因素

4、共同作用的结果，不同的地区由于所处的自然条件不同，影响气候形成的因结果，不同的地区由于所处的自然条件不同，影响气候形成的因素也就存在着很大的差异。分析某地气候的形成、特点，要根据素也就存在着很大的差异。分析某地气候的形成、特点，要根据它所处的位置、地形、大气环流以及人类活动等因素，综合分析，它所处的位置、地形、大气环流以及人类活动等因素，综合分析，整体把握，这对学生来说具有一定的难整体把握，这对学生来说具有一定的难度。度。本讲稿第三页，共三十五页2022/10/2633.3.学生情况分析学生情况分析学生情况分析学生情况分析高一学生身心发育趋于成熟，接触面较多，知高一学生身心发育趋于成熟，接触面

5、较多，知识面较广，具有比较强的认知能力、推理能力识面较广，具有比较强的认知能力、推理能力，所以教学过程以启迪学生思维为主，以学生，所以教学过程以启迪学生思维为主，以学生主动参与为标志，进行教学，以取得更好的教主动参与为标志，进行教学，以取得更好的教学效果学效果。本讲稿第四页，共三十五页2022/10/264教学目标教学目标：1.1.知识知识知识知识：使学生理解并掌握影响气候形成的四大因子；：使学生理解并掌握影响气候形成的四大因子；掌握世界主要气候类型的分布、成因及其特点。掌握世界主要气候类型的分布、成因及其特点。2.2.能力能力能力能力：1 1）实践能力：使学生能正确绘制太阳辐射由低）实践能力

6、：使学生能正确绘制太阳辐射由低纬度向高纬度递减的示意图；不同下垫面纬度向高纬度递减的示意图；不同下垫面对气候影响不同的示意图；大气环流对气候影响对气候影响不同的示意图；大气环流对气候影响的示意图以及理想大陆上的示意图以及理想大陆上1212种主要种主要气候类型的分布图等。气候类型的分布图等。2 2）读图分析能力：使学生能运用图示提供的信息，）读图分析能力：使学生能运用图示提供的信息，较准确解释某种气候的成因、特点。较准确解释某种气候的成因、特点。本讲稿第五页，共三十五页2022/10/265教学策略教学策略教学策略教学策略1.1.有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得有位著名的教育

7、家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。由于本节对学生空间思维能力的运用了多媒体技术进行教学。由于本节对学生空间思维能力的培养是一个重要的教学内容，因此在教学过程中，应该注意运培养是一个重要的教学内容，因此在教学过程中，应该注意运用各种地理原理示意图或多媒体图片，引导学生观察思考，由用各种地理原理示意图或多媒体图片，引导学生观察思考，由形象思维到抽象思维，最

8、终做到两种思维的结合。形象思维到抽象思维，最终做到两种思维的结合。2.2.使用多媒体技术，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，使用多媒体技术，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的图片给学生留下了鲜明、深刻的印调动学生多种感官，以生动直观的图片给学生留下了鲜明、深刻的印象。从而吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下象。从而吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础基础。本讲稿第六页，共三十五页2022/10/266教学资源教学资源教学资源教学资源多媒体技术、地理挂图和课本插图等相结合。本讲稿第七页，共三十五页2022/10

9、/267教学过程教学过程教学过程教学过程（引课（引课,教师展示多媒体图片）影响气候形成的因素有哪些，它们是教师展示多媒体图片）影响气候形成的因素有哪些，它们是通过影响气候的那个因素来影响气候的？各个因素之间的相互关系？通过影响气候的那个因素来影响气候的？各个因素之间的相互关系？（教师展示多媒体图片，引导学生思考）（教师展示多媒体图片，引导学生思考）（1 1）从全球看获取太阳辐射能量最多和最少的地区各是哪里？原因）从全球看获取太阳辐射能量最多和最少的地区各是哪里？原因是什么？赤道附近地区获热最多，极地附近地区终年获热较少，这是是什么？赤道附近地区获热最多，极地附近地区终年获热较少，这是由于太阳辐

10、射有低纬度向高纬度递减造成的。由于太阳辐射有低纬度向高纬度递减造成的。（2 2）从北半球中纬度地区看，陆地和海洋在不同季节的气温）从北半球中纬度地区看，陆地和海洋在不同季节的气温有何差异？原因是什么？有何差异？原因是什么？（3 3）从气压带和风带的分布图看，不同海陆位置在不同季节受哪些）从气压带和风带的分布图看，不同海陆位置在不同季节受哪些气压带和风带的影响？会对当地的气温和降水产生怎样的影响？气压带和风带的影响？会对当地的气温和降水产生怎样的影响？本讲稿第八页，共三十五页2022/10/268一、气候的形成因子一、气候的形成因子：1、气候的概念、气候的概念：一个地区内一个地区内多年多年的大气

11、平均状况或统计状态的大气平均状况或统计状态。2、形成因子、形成因子：A、太阳辐射太阳辐射大气运动最根本的能源大气运动最根本的能源,同时同时 也也是导致气温差异的因素。是导致气温差异的因素。B、地面状况地面状况大气直接的热源和水源。大气直接的热源和水源。C、大气环流大气环流双重性质双重性质。D、人类活动人类活动释放能量、改变地表特性释放能量、改变地表特性。太阳辐射太阳辐射大气环流大气环流气候气候下垫面下垫面人类活动人类活动9*本讲稿第九页，共三十五页北半球北半球大陆性大陆性气候与气候与海洋性海洋性气候的比较气候的比较1、气温日较差气温日较差：大陆性气候大陆性气候-大大；海洋性气候海洋性气候-小小

12、2、气温年较差气温年较差：大陆性气候大陆性气候-大大；海洋性气候海洋性气候-小小3、最最高高气温月气温月：大陆性气候大陆性气候-7月月；海洋性气候海洋性气候-1月月4、最最低低气温月气温月：大陆性气候大陆性气候-8月月；海洋性气候；海洋性气候-2月月10*本讲稿第十页，共三十五页气候类型气候类型气温气温日较差日较差气温气温年较差年较差最高最高气温月气温月最低最低气温月气温月大陆性大陆性海洋性海洋性大大大大小小小小7月月1月月8月月2月月北半球北半球大陆性大陆性气候与气候与海洋性海洋性气候的比较气候的比较11*本讲稿第十一页，共三十五页山地与附近平原气温日较差的比较山地与附近平原气温日较差的比较

13、地点地点 1月月 4月月 7月月 10月月 年平均年平均泰山泰山 5.9 6.5 5.8 6.5 6.2济南济南 9.0 10.8 10.4 9.9 10.012*本讲稿第十二页，共三十五页（教师引导学生观察大气环流示意图、世界（教师引导学生观察大气环流示意图、世界气候类型的分布图以及各种气候类型的气候类型的分布图以及各种气候类型的降水柱状图和气温曲线图等多媒体图片，降水柱状图和气温曲线图等多媒体图片，思考提出的问题。）思考提出的问题。）不同的气候类型，其气温有何差异？导致这不同的气候类型，其气温有何差异？导致这种差异产生的原因是什么？种差异产生的原因是什么？不同的气候类型，其降水有何差异？导

14、致这不同的气候类型，其降水有何差异？导致这种差异产生的原因是什么？种差异产生的原因是什么？本讲稿第十三页，共三十五页2022/10/2613（教师引导学生观察大气环流示意图、世界气候类型的分布图以及各种气候类型的降水柱状图和气温曲线图等多媒体图片，思考提出的问题。）1.不同的气候类型，其气温有何差异？导致这种差异产生的原因是什么？2.不同的气候类型，其降水有何差异？本讲稿第十四页，共三十五页2022/10/261415*本讲稿第十五页，共三十五页（引导学生阅读教材图表-我国历史时期的寒暖变化。让学生结合史实深刻理解气候是处于不断的发展和变化的。而让学生思考导致其后发生变化的自然和认为原因是什么

15、。由于本知识点为非重要知识点，让学生了解即可）本讲稿第十六页，共三十五页2022/10/2616板书板书板书板书）一、气候的形成因子）一、气候的形成因子1.1.气候的概念及其包含的两个主要因素。气候的概念及其包含的两个主要因素。2.2.气候的形成因子：气候的形成因子：（）太阳辐射（）太阳辐射 （）下垫面（）下垫面（）大气环流（）大气环流 （5 5）人类活动）人类活动二、气候类型二、气候类型1.1.不同气候类型的气温差异不同气候类型的气温差异 （1 1）纬度位置决定气温分布的基本格局。）纬度位置决定气温分布的基本格局。（2 2）同纬度地区，下垫面不同，气温状况不同。）同纬度地区，下垫面不同，气温

16、状况不同。2.2.不同气候类型的降水差异。不同气候类型的降水差异。（1 1）热带雨林气候）热带雨林气候 全年多雨全年多雨 赤道低压控制赤道低压控制 （2 2）热带草原气候）热带草原气候 干湿分明干湿分明 赤道低压和信风带交替控制赤道低压和信风带交替控制（3 3）热带沙漠气候）热带沙漠气候 全年少雨全年少雨 在副高或信风带控制在副高或信风带控制 （4 4）地中海气候）地中海气候 夏干冬雨夏干冬雨 副高和西风交替控制副高和西风交替控制 （5 5）温带海洋气候）温带海洋气候 常年多雨常年多雨 终年受西风控制终年受西风控制 （6 6）亚热带季风气候）亚热带季风气候 夏多冬少夏多冬少 受冬夏季风交替控制

17、受冬夏季风交替控制 （7 7）温带季风气候）温带季风气候 夏多冬少夏多冬少 受冬夏季风交替控制受冬夏季风交替控制 （8 8）温带大陆气候）温带大陆气候 终年少雨终年少雨 终年受大陆气团控制终年受大陆气团控制 （9 9）极地气候）极地气候 终年稀少终年稀少 终年受极地高压控制终年受极地高压控制三、气候的变化三、气候的变化 本讲稿第十七页，共三十五页2022/10/2617教学反思教学反思：这节课的教学强调师生共同参与课堂建设，强调学生自主学习、探究学习、合作学习。因此，在教学过程中，教师应成为组织者、引导者、促进者，而让学生成为探究者、发现者，从而使创新的思想在他们身上得以闪光。本讲稿第十八页，

18、共三十五页2022/10/2618赤赤道道地地区区气气流流以以辐辐合合上上升升为为主主，全全年年雨雨量量充充沛沛，如如19*本讲稿第十九页，共三十五页南北回归线至南北回归线至南北纬南北纬30之之间，在副热带间，在副热带高压或信风带高压或信风带控制下，常年控制下，常年干旱少雨，如干旱少雨，如20*本讲稿第二十页，共三十五页夏季受副热带高夏季受副热带高压控制，干燥少压控制，干燥少雨；雨；冬季受西风带控冬季受西风带控制，暖湿多雨。制，暖湿多雨。气气温温（摄摄氏氏度度）地中海气候6 罗马21*本讲稿第二十一页，共三十五页终年盛行西终年盛行西风，各月降风，各月降水均匀水均匀22*本讲稿第二十二页，共三十

19、五页主要是气压带和风主要是气压带和风带的南北移动。带的南北移动。23*本讲稿第二十三页，共三十五页特点：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。成因：主要是海陆热力差异。24*本讲稿第二十四页，共三十五页特点：夏季高温高温多雨多雨，冬季寒冷少雨。成因：主要是海陆热力差异。25*本讲稿第二十五页，共三十五页大陆的内部，终年受大陆的内部，终年受大陆气团控制，降水大陆气团控制，降水较少，如：较少，如：26*本讲稿第二十六页，共三十五页两极地区以辐合下两极地区以辐合下沉气流为主，全年沉气流为主，全年降水稀少降水稀少27*本讲稿第二十七页，共三十五页北半球陆地气候类型分布模式图西北风西北风东南风东南风28*本讲稿第

20、二十八页，共三十五页西北风西北风东南风东南风29*本讲稿第二十九页，共三十五页DDCC BBAB30*本讲稿第三十页，共三十五页31*本讲稿第三十一页，共三十五页32*本讲稿第三十二页，共三十五页33*本讲稿第三十三页，共三十五页 受太阳辐射的变化、下垫面条件的改变、受太阳辐射的变化、下垫面条件的改变、大气环流的变化等自然原因的影响，地球气候大气环流的变化等自然原因的影响，地球气候是在不断变化的。是在不断变化的。地质时期地质时期（距今距今22亿年亿年1万年万年），曾反），曾反复出现过复出现过3次次大冰期大冰期，气温气温呈呈下降下降趋势；大冰趋势；大冰期之间为期之间为间冰期间冰期，气温气温呈呈上升上升趋势。趋势。34*本讲稿第三十四页，共三十五页历史时期历史时期（1万年左右），有时为温暖期，有万年左右），有时为温暖期，有时为寒冷期。时为寒冷期。我国我国历史时期的气候大约可分为历史时期的气候大约可分为4个个温暖期温暖期，4个寒冷期个寒冷期。19世纪末以来世纪末以来，世界气温世界气温出现出现明显的明显的波动波动上升上升现象。现象。35*本讲稿第三十五页，共三十五页