幼儿园关于语言课堂教学优质说课稿3篇.docx

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1、幼儿园关于语言课堂教学优质说课稿3篇 观赏作品，理解故事内容，运用直观法和提问法，分段讲解并描述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。以下是我整理的幼儿园语言课堂教学说课稿3篇，希望可以共享给大家供应参考和借鉴。 幼儿园语言课堂教学说课稿一：独创家奇奇兔 一、说教材这篇故事短小精悍，它以简洁、美丽的语言向我们呈现了奇奇兔内心多么渴望挚友，同时也呈现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美妙的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不擅长对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、开心地活动中体验乐于助人所带来的

2、欢乐，从而激发他们为他人做事的愿望。 二、说教学目标1、观赏、学习文学作品的美丽语言。 2、懂得为他人做事是开心的。 三、说重点、难点本次活动的重难点是：在学习作品美丽的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。 因为大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教化中的重难点。 四、说活动打算1、了解好玩的复活节。 2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。 3、小猴受伤在医院图片一张。 五、说教法充分运用多种教化手段来刺激幼儿的听说实力。主要采纳直观法、提问法、创设

3、情景法。 1、直观法是依据幼儿思维特点确定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的爱好及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的打算。 2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注意启发性，赐予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：激励幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达实力和思维实力。 3、创设肯定的情景，有利于拓展幼儿的阅历和视野。 六、说学法通过以上教法，分段讲解并描述，由浅入深，按部就班，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的对话。 七、说教学过程依据本次活动目标

4、与内容，我分三个环节进行。 激发爱好→观赏、理解作品→情感体验。 第一环节：创设情景，激发爱好。 其次环节：观赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段讲解并描述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。其次步骤：完整讲解并描述故事，主要让幼儿有一个完整观赏的效果。 第三环节：情感体验。活动中渗透生活阅历。让"相互帮助"这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活阅历，并利用如何帮助小猴绽开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动价值。 在日常

5、活动中，培育幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延长。 幼儿园语言课堂教学说课稿二：想吃苹果的鼠小弟 一、设计意图： 今日我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫想吃苹果的鼠小弟。先说说我的设计意图：想吃苹果的鼠小弟描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力仿照身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它依旧坚持着，最终在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动好玩，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作共享的情感。大班幼儿正面临着步向小学的大门，对于遇事要有责任心，合作共享的情感还不是很深刻，为

6、此我设计了此次活动，希望借助本次活动的学习，培育幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与同学之间合作共享的情感。 二、活动目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。"依据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、学问性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为： 1.通过视察与揣测，想象故事情节，激发阅读绘本的爱好。 2.体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。 3.学习鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟坚持不懈

7、的精神。 活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。 三、活动打算为使活动呈现出趣味性，寓教化于情境嬉戏之中，我做了如下打算： 除了完整的想吃苹果的鼠小弟绘本课件，我还依据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时出现四种动物，点击哪个动物就出现相应的绘本画面，这样既培育了孩子看图讲解并描述的实力，又能激发幼儿阅读爱好，使整个教学过程有了改变。 四、教法下面说教法：纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：动作协助法心理示意法。提问讲解并描述法等。 五、学法

8、再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采纳的学法主要有：视察法分段阅读法探讨评议法揣测、想象法。 六、活动过程本次活动有五个环节: (一)出示图片，爱好导入出示鼠小弟和封面的图片，通过提问引起幼儿爱好，进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。 (二)视察分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述图片内容播放PPT,引导幼儿视察、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟"它在想什么?它会怎么做?"留给孩子肯定的思维想象空间，通过揣测鼠小弟的心理活动和大胆的讲解并描述，增加了阅读活动的趣味性，同时培育了幼儿的推理实力。再通过讲解，帮助幼儿较全面地理解画面，

9、并用较规范的语言讲解并描述这一组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿讲解并描述到鼠小弟的仿照动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增加了幼儿对阅读活动的爱好，调整了课堂气氛，同时提高了幼儿的语言表达、动作表达实力，加深了对阅读材料的理解。 (三)播放结局前的绘本内容，描述图片内容(1)在播放图片前先提要求，让幼儿细致视察画面，想一想图画书中说了什么? (2)接着通过集体讲解并描述和个别讲解并描述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲解并描述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导幼儿细致视察犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，激励幼儿大胆讲解并描述，引导其他幼

10、儿相互补充和完善。老师再用规范的语言进行提升，并引导幼儿仿照讲解并描述。同时体验鼠小弟不放弃的精神。 (四)观看结局，对比体会精神播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。在理解"海狮与鼠小弟"画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么?海狮和鼠小弟会说些什么?他们是怎么做的?这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采纳师生互动讲解并描述的方式，体验鼠小弟和海狮合作的欢乐。 (五)完整阅读，加深理解。 从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导幼儿仔细体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的精神以及鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所

11、蕴含的合作、共享与谦让。 七、活动反思整个过程中，只是运用PPT有些单调，应当再加入音频，使幼儿视听结合，更加利于课堂效果。 我的说课结束了，感谢! 幼儿园语言课堂教学说课稿三：小熊嘟嘟迷路了 今日我说课的内容是大班综合活动小熊嘟嘟迷路了，这个活动是我依据南京师范高校出版社出版的小袋鼠大班9月份中“sos小超人”这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的理解力、创建力、又培育了幼儿想象力，还增加了幼儿日常生活平安意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。 一说教材小熊嘟嘟迷路了这

12、一综合实践活动课是由南京师范高校出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页“制作表情小图书”这一主题而创设。 二说学情大班幼儿基本已经在五岁以上，从幼儿身心发展各方面而言，特别明显，我所保教的大班有47名幼儿，从日常活动视察，幼儿的思维实力，动手实力符合这以综合活动的设计，并能顺当进行。 三说活动设计表情与心情这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题“我很欢乐”，并在活动中，让幼儿在老师的帮助下，动手制作表情小图书，贴表情小人，视察表情小人的面部特征。培育了幼儿动手、动脑、擅长思索等各方面实力，让幼儿在动中学思索，在做中求学问。 四说活动目标1.引导幼儿视察画面内容，让幼儿说出图片中

13、的人物、情节、角色以及推断他们之间的关系，能创编出故事的结尾，熬炼幼儿语言表达实力。 2.让幼儿知道迷路后找寻家长的方法，以及与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。 3.幼儿通过角色扮演，体验得到帮助及别人所获得的欢乐情感，知道要理解他人的须要，学会关切、帮助他人。 五说活动重难点1.活动重点：让幼儿视察图片创编故事、理解故事情节，表演故事。 2.活动难点：知道幼儿迷路后找寻家长的方法。 六说活动过程1.实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的老师为实景。 (小挚友们今日这么多新老师来我们漂亮的幼儿园，来看我们可爱的小珍宝们，你们兴奋吗?那么和老师一起拍拍手欢迎下)2课件展示环节，做嬉戏可爱的表情小人

14、 。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿视察自己的表情的改变。 老师发问：小挚友们你们细致视察过自己的表情吗?那么想象怎样才能视察到自己兴奋时的表情，生气时的表情(镜子)吗? 3视察思索环节(1)让幼儿视察课件和图片中表情小人的特征，老师指导。 (2)板书简笔画表情小人明显特征，点名幼儿回答。 (3)引导幼儿视察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显改变。 4制作表情小图书环节(动手操作)。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。 装订成小册子。 看哪位小挚友做的，嘉奖教化结合，激励幼儿养成动手习惯。 5儿歌声韵环节(自编儿歌)小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿弯弯

15、，我是小太阳，成天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。 小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。 小眉毛儿弯弯，小眼睛圆滚滚，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真胆怯呀快快跑! 我是乖宝宝，成天快乐笑哈哈哈呀笑哈哈! 6课外扩展环节(我是表情小判官)1听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主子公的心情，并翻自己的小图书。 例： (1)小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都嘉奖他小红花。猜猜小明心情? (2)2一天，豆豆起床后，不喜爱洗脸，刷牙，被妈妈指责了一顿? 2在故事中穿插幼儿教化学问，以及日常行为习惯。 3激励幼儿做一名开快乐心的小珍

16、宝或微笑珍宝。 七说活动方法总体活动理念： 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作实力，更升华了情感。本次活动采纳的教法有： 1、实景教学法在活动导入环节，以在场的实际状况，引导幼儿进入角色，例如：今日有真么多老师来看我们小珍宝，小挚友们，你们兴奋吗? 那么做个微笑的表情拍拍手欢迎。 2、多种感官参加的直观教学法新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环节，引导幼儿眼看(视察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留

17、意视察，发挥想象、大胆表述及表现。 多种感官参加的活动给幼儿创建了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。 我在表情小人活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页