诗歌鉴赏之景物形象(课堂实用)29张剖析讲课教案.ppt

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1、诗歌鉴赏之景物形象(课堂实用)29张剖析诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指抒情主人，一般指抒情主人公，即诗人自己；公，即诗人自己；（偏重抒情的偏重抒情的诗歌）诗歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸诗歌中浸染了作者感情的东西。染了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语语（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）事事物物形形象象（偏重咏物的诗歌）偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观

2、色彩的物象，或以物曲折表现诗咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。人的品格情操和思想感情。v景物形象景物形象vv景象：景象：诗中的景象是诗人为抒发思想感情而诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。精心裁剪、设计的。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。（情中景）表现。（情中景）vv物象：物象：物象，即被作者人格化了的描写对象。物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作

3、者塑造物象现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。是为了言志、言情、言心声。（一）常见意象归纳举例（一）常见意象归纳举例v在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：好地解答诗词鉴赏题：v松梅竹菊寓高洁，松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。草木仍在人事移。诗歌中一些常见诗歌中一些

4、常见 一、一、“松梅竹菊松梅竹菊”寓高洁：寓高洁：v松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。高洁的情操。v王吉咏竹：王吉咏竹：“岁寒别有非常操，不比寻常草岁寒别有非常操，不比寻常草木同。木同。”v元稹菊花：元稹菊花：“不是花中偏爱菊，此花开尽更不是花中偏爱菊，此花开尽更无花无花”。v王旭踏莎行（王旭踏莎行（2009浙江高考）：浙江高考）：“梅花散彩梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。向空山，雪花随意穿帘幕。”二、借二、借“月月”托托“雁雁”寄乡寄乡思思v皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤皓月当空常常引起

5、游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。起诗人的怀远之念。李白静夜思“举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡”杜甫月夜忆舍弟“露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明”v 雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。的景象书写在外游子的思乡之情。王湾的次北固山下（2004年湖北高考):“乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。”三、三、“杜鹃杜鹃”“鹧鸪鹧鸪”啼凄啼凄凄凄v 杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉

6、、哀伤的古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。象征。v晏几道鹧鸪天（晏几道鹧鸪天（2004年全国卷年全国卷）：）：“十十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。”“惊梦觉，惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归。弄晴时，声声只道不如归。”v李白的越中览古：李白的越中览古：“宫女如花满春殿，只今宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。惟有鹧鸪飞。”四、四、“梧桐梧桐”叶落透悲叶落透悲意意v古语有古语有“一叶落而知秋一叶落而知秋”，说的便，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。常用的手法。v朱淑真的秋夜朱淑真的秋夜：铺床凉满梧桐月，月在梧：铺床凉满梧

7、桐月，月在梧桐缺处明。桐缺处明。五、别时五、别时“长亭长亭”“柳柳”依依依依 在古典诗词里，杨柳常常与离情相在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联关联 柳永的雨霖铃同时写到了这两种意象，柳永的雨霖铃同时写到了这两种意象，分别是：分别是：“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”以及以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。六、落六、落“花花”流流“水水”传传愁绪愁绪v“花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。v如李煜虞美人：如李煜虞美人：“春花秋月何时了，往事知春花秋月何时了，往事知多少多少”，“问君能有几多愁

8、，恰似一江春水向东问君能有几多愁，恰似一江春水向东流流”；v如李清照一剪梅：如李清照一剪梅：“花自飘零水自流，一种花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。相思，两处闲愁。”七、七、“乌鸦乌鸦”“燕子燕子”系系兴衰兴衰v诗人常用诗人常用“乌鸦乌鸦”这一意象渲染出这一意象渲染出衰败衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现的特点，成为古典诗词表现时事变迁，时事变迁，抒发历史兴衰感慨抒发历史兴衰感慨的寄托。的寄托。v出现出现“乌鸦乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：这一意象的高考题目不少，如：v2006年湖北卷丹阳送韦参军：年湖北卷丹阳送韦参军：“日晚江南日晚江南

9、望江北，寒鸦飞尽水悠悠望江北，寒鸦飞尽水悠悠”v2006年江苏卷鹧鸪天：年江苏卷鹧鸪天：“山接水，水明霞，山接水，水明霞，满林残照见归鸦满林残照见归鸦”。八、八、“草木草木”仍在人事移仍在人事移v 草木常青，人事却已悄然发生变迁。草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用古诗词常用“草木草木”来表达物是人非来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。的感慨以及对历史兴亡的感叹。v扬州慢扬州慢“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”。v2007年湖北卷过华清宫也用到了树木的意年湖北卷过华清宫也用到了树木的意象：象：“玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。”诗歌中一

10、些常见诗歌中一些常见意象意象的基本意义。的基本意义。（二）关于曲子的意象（二）关于曲子的意象1关山月关山月乐府曲调，多写征戍离别之情。乐府曲调，多写征戍离别之情。琵琵琶琶起起舞舞换换新新声声，总总是是关关山山旧旧别别情情。王王昌昌龄龄从从军军行行七七首之二首之二2行路难行路难古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。天天山山雪雪后后海海风风寒寒，横横笛笛遍遍吹吹行行路路难难 李李益益从从军军北北征征3后后庭庭花花即即玉玉树树后后庭庭花花，相相传传是是南南朝朝后后主主所所制制的的乐乐曲，为绮靡曲，为绮靡(华丽、浮华）之音。华丽、浮华）之音。商女不知亡国恨，隔江犹唱后

11、庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 杜牧泊秦淮杜牧泊秦淮4杨杨柳柳曲曲乐乐府府曲曲调调“杨杨柳柳枝枝”，有有时时也也作作“折折杨杨柳柳”，主主要要写写军军旅旅生生活活，从从梁梁、陈陈到到唐唐代代，多多为为伤伤别别之之词词，以以怀念征人怀念征人为多。为多。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣凉州词王之涣凉州词 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白李白5梅梅花花落落曲曲调调名名。南南朝朝至至唐唐的的梅梅花花落落大大都都表表现现离愁别绪的情感。离愁别绪的情感。黄黄鹤鹤楼楼上上吹吹玉玉笛笛，江江城城五五月月落落梅梅花花。李李白白与与史史

12、郎郎中中钦听黄鹤楼上吹笛钦听黄鹤楼上吹笛借借问问梅梅花花何何处处落落,风风吹吹一一夜夜满满关关山山。高高适适塞塞上上听听吹吹笛笛 感知意境：山居秋暝山居秋暝 王维王维 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。这首诗营造了怎样的意境？这首诗营造了怎样的意境？这种意境这种意境中表现了作者怎样的理想？中表现了作者怎样的理想？山雨初霁，万物一新；初秋的傍山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下

13、青松、水中碧莲，天真无邪的姑月下青松、水中碧莲，天真无邪的姑娘，这是空山秋天娘，这是空山秋天恬静幽美恬静幽美的景象。的景象。通过诗一般景物的描写，反映了通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。官场的厌恶。分析意境型分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？诗人怎样的思想感情？答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗应抓住诗中的主要景物，用自己的语

14、言再现画面。语言力求中的主要景物，用自己的语言再现画面。语言力求优美。优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应是不行的，应答出为什么而答出为什么而“感伤感伤”。野望野望 王绩王绩（初唐）（初唐）东皋薄暮望，徙倚欲何依。

15、东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。本诗画出了一幅怎样的图景？本诗画出了一幅怎样的图景？1、这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅山野秋晚图山野秋晚图；2、画面以诗人登高远望为中心，看到画面以诗人登高远望为中心，看到是是落日落日的余辉中的余辉中树叶树叶凋零、凋零、山山山错落、山错落、牧人驱犊猎马牧人驱犊猎马带带禽禽返家的一派返家的一派凄清凄清萧萧瑟瑟景象景象；3、这一景象和诗句这一景象和诗句“相顾无相识相顾无相识”、“徙倚欲何依徙倚欲何依”结合起来表达了作者结合起来表达

16、了作者落寞落寞欲隐欲隐的心情。的心情。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简要请简要分析。分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕野青绿，江水映日，春风送来花草的馨

17、香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步步骤三骤三)。西西 楼楼曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？答：

18、这首诗描写了海滨暴风雨来临前答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的的壮美景象壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写这种壮美景象的描写渲染了渲染了“山雨欲山雨欲来风满楼来风满楼”的雄伟气势。从而的雄伟气势。从而表现了表现了诗诗人开阔的胸襟和内心的豪情。人开阔的胸襟和内心的豪情。v塞下曲(其六)v 戎昱v北风凋白草，胡马日骎骎。v 夜后戍楼月，秋来边将心。v 铁衣霜露重，战马岁年深。v 自有卢龙塞，烟尘飞至今。v【注】骎骎(qn qn)：形容马跑得很快的样

19、子。v卢龙塞：古地名。综合演练：综合演练：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。v(1)请概括首联描写的“塞下”环境的特点，并分析其作用。v_v(2)这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。v_v【解析】(1)首联出句写自然环境险恶，对句用胡马飞驰表现军情紧急。作用可以从内容和结构两方面回答：在内容上为全诗营造了一种氛围；在结构上为下文描写边将出场作了铺垫。v(2)诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之苦。而尾联则可以说是描写了边将的内心即对战争的抱怨及厌恶。诗人在诗中寄寓的情感是丰富的，既有对边塞将士的同情，也有对战争的厌倦，综合起来也就是

20、渴望和平的到来。v【答案】(1)特点：自然环境险恶；军情紧急。v作用：为全诗营造了肃杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景(答“为边将出场作铺垫”也可)。v(2)刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。答题技巧答题技巧（一）诗中赏画（一）诗中赏画 看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特征。欣赏诗的的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：画面美，主要从四方面着

21、手：一是物象的组合方式一是物象的组合方式（远近、高低、俯仰、上下（远近、高低、俯仰、上下)；二是画面色彩二是画面色彩（明暗、冷暖）（明暗、冷暖）；三是动态和静态三是动态和静态（动静、声寂）（动静、声寂）；四是点面、时空。四是点面、时空。（二）画中品诗（二）画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂

22、扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。象情感则是低沉伤感的。秋词秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。答案：第一首答案：第一首前两句前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。描写白鹤冲云，晴空碧霄等

23、形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神宽广胸怀、乐观向上精神的外现。的外现。第二首写离筵寡欢场面。一二句第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。去，转觉无情。三四句三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。在这两首诗中，在这两首诗中，“排云白鹤排云白鹤”与与“蜡烛垂泪蜡烛垂泪”形象，二者色调截形象，二者色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢