任务驱动型作文写作指导PPT课件.ppt

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1、经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用任任务驱动型作文写作型作文写作指指导经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用一、什么是任一、什么是任务驱动型材料作文？型材料作文？任任务驱动型材料作文是教育部考型材料作文是教育部考试中心中心张开同开同志提出的一个概念。志提出的一个概念。20152015年和年和20162016年高考全国年高考全国卷一、卷二考卷一、卷二考查的就是的就是这种任种任务驱动型材料作型材料作文。文。这一一

2、类作文主要体作文主要体现在三个方面：一是作在三个方面：一是作文材料本身是有争文材料本身是有争议性的性的实事或事或时事；而非全事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一 首首诗，里面，里面蕴含一些道理。含一些道理。二是材料尽可能体二是材料尽可能体现时代价代价值观多元化多元化这一特点，公理婆理众一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事，要求学生就事论理，把理理，把理说清，把清，把话道明，道明，并且分析事件要并且分析事件要贯穿写作始穿写作始终；而；而过去的非全去的非全国卷考生只要从材料中提出国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它点，材料再无它用，用，这样易

3、造成套作。三是易造成套作。三是带有明有明显的的驱动任任务。这些些驱动任任务包括文体、内容、思包括文体、内容、思维、对象，考生要根据象，考生要根据这些任些任务来写作，而不能脱离来写作，而不能脱离这些任些任务；非全国卷没有；非全国卷没有这样的任的任务。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用二、关于任务驱动型作文题的认识【20152015年全国课标年全国课标1 1卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于少于800800字的文章。字的文章。因父因父亲总是在高速路上开是在高速路上

4、开车时接接电话，家人屡，家人屡劝不改，不改，女大学生小女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通，通过微微博私信向警方博私信向警方举报了自己的父了自己的父亲；警方；警方查实后，依法后，依法对老老陈进行了教育和行了教育和处罚，并将，并将这起起举报发在官方微博上。此在官方微博上。此事事赢得众多网友点得众多网友点赞，也引，也引发一些一些质疑，疑，经媒体媒体报道后，道后，激起了更大范激起了更大范围、更多角度的、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他？请给小陈、老陈或其他相关方相关方写一封信写一封信，表明你的态度，阐述你的看法表

5、明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。完成写作任务。明确明确收信人，统一以收信人，统一以“明华明华”为写信人，不得泄露个人信息。为写信人，不得泄露个人信息。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 【20152015年全国课标年全国课标卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。当代当代风采人物采人物评选活活动已已产生最后三名候生最后三名候选人：人：

6、大李大李，笃学敏思，矢志学敏思，矢志创新，新，为破解生命科学之破解生命科学之谜作出重大作出重大贡献，献，率率领团队一一举跻身国身国际学学术最前沿。最前沿。老王，老王，爱岗敬敬业，练就一手就一手绝活，活，变普通技普通技术为完美完美艺术，走出一条从，走出一条从职高生高生到到焊接大接大师的的“大国工匠大国工匠 之路。之路。小刘，小刘，酷酷爱摄影，跋山涉影，跋山涉水捕捉世水捕捉世间美景，他的博客美景，他的博客赢得网友一片得网友一片赞叹：“你你带我我们品味大千世界品味大千世界”“”“你帮我你帮我们留住美留住美丽乡愁愁“。这三人中，你认为这三人中，你认为谁更具风采谁更具风采？请综合材料内容及含？请综合材料

7、内容及含意作文，意作文，体现你的思考、权衡与选择体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用三、任三、任务驱动型材料作文三个特点型材料作文三个特点(1)试题往往是往往是给学生学生创设出一个情境出一个情境，出，出现对立性的立性的问题，让考生通考生通过写作，提出解决写作，提出解决处理理问题的想法和方案。的想法和方案。(2)新新闻事件事件（社会事（社会事件、件、

8、叙事体新材料）。）。(3)特定的写作要求特定的写作要求（任任务型指令型指令）。近年在）。近年在继承自主空承自主空间大，立大，立意角度自然、多元等意角度自然、多元等传统优势的同的同时，又在避，又在避免套作、免套作、结构方面构方面进行了新的行了新的尝试和探索，通和探索，通过增加如增加如2015课标卷作文中卷作文中“写信写信”“权衡与衡与选择”等等任任务型指令型指令来考来考查学生真正的作文能力。学生真正的作文能力。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2、任、任务型写作的命型写作的命题方向方向 将将“一点四面

9、一点四面”渗透于作文之中，是渗透于作文之中，是试题立意的方立意的方向。高考向。高考语文突出体文突出体现高考内容改革方向，高考内容改革方向，坚持持“一一点四面点四面”（以立德以立德树人人为重点重点,加加强对社会主社会主义核心价核心价值观、依法治国、中国、依法治国、中国优秀秀传统文化和文化和创新能力新能力等四等四个方面个方面）,通通过形成形成“一点四面一点四面”实现高考高考语文的育人文的育人导向。向。全国一卷作文全国一卷作文女儿女儿举报父父亲开开车打打电话，引，引导学生学生树立并践行正确的法制立并践行正确的法制观念念;全国二卷作文材料中的三个候全国二卷作文材料中的三个候选人，与人，与科技科技创新新

10、、迈向制造向制造业强国、提高全民文化素养、建国、提高全民文化素养、建设美美丽中中国等国等当代人的梦想相呼当代人的梦想相呼应，渗透了社会主，渗透了社会主义核心价核心价值观。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 3、任任务驱动型作文写作分型作文写作分为两部分，两部分，阅读材料材料审题和任和任务写作部分。写作部分。要注意：要注意：（一）（一）阅读材料并要材料并要读懂材料。我懂材料。我们只有在掌握材只有在掌握材料的范料的范围、含意后才能、含意后才能进行写作，所以第一步行写作，所以第一步阅读非非常重要；常重要；

11、（二）任（二）任务驱动型作文写作要求考生去型作文写作要求考生去发表表议论的的主主题，往往就是材料要揭示的某种主，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生。所以，考生可以从命可以从命题者者给出的出的论题里找到中心里找到中心词，关，关键语句，句，防止离防止离题。（三）往往（三）往往这样的命的命题材料不止一个，所以要仔材料不止一个，所以要仔细分析材料分析材料间的异同，的异同，为写作做好准写作做好准备。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 （四）任（四）任务驱动型作文写作既然是先型作文写作既然是先“读”后后“

12、写写”，是，是读后有感而后有感而发，那么，那么，“读的内容的内容”和和“感感的内容的内容”要有机地要有机地联系起来，开系起来，开头要引述材料，后要引述材料，后面要面要针对材料，材料，联系写作任系写作任务而写作。而写作。（五）就材料的范（五）就材料的范围而言而言，就写作任就写作任务而言是而言是就事就事论事事；就材料含意；就材料含意，行文中行文中说理理论证而言是而言是就事就事论理理。说理就是思辨，就要比理就是思辨，就要比较辨析，就要辨析，就要具体具体问题具体分析。具体分析。（六）写作任（六）写作任务是什么？一定分析透是什么？一定分析透彻，否，否则累死也无功。累死也无功。经营者提供商品或者服务有欺诈

13、行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用阅读阅读下面的材料，根据要求下面的材料，根据要求作文。（作文。（60分）分）某校某校为为解决接送学生的私家解决接送学生的私家车车在学校在学校门门口口长时间长时间占道、占道、乱停乱放的乱停乱放的问题问题，采取了多种，采取了多种办办法，效果均不佳，最后只法，效果均不佳，最后只好与交警部好与交警部门联门联合行合行动动，对对凡停留超凡停留超过过15分分钟钟及乱停乱放及乱停乱放的的车辆进车辆进行拍照和抄牌，随后将相关家行拍照和抄牌，随后将相关家长长名名单单及及车车牌号牌号码码发发到家到家长长群中，并要求

14、相关学生督促家群中，并要求相关学生督促家长长改正，改正，还还将此将此违违规现规现象与学生及班象与学生及班级评优评级评优评先等挂先等挂钩钩，经过经过一段一段时间时间的整的整治，学校治，学校门门口的停口的停车车乱象得到解决。乱象得到解决。对对于此于此举举，有人拍手，有人拍手称称赞赞，也有人提出了不同的意，也有人提出了不同的意见见。请写一篇写一篇800字以上的文章表达你字以上的文章表达你对此事的看法和建此事的看法和建议。要求：要求：综合材料的内容及含意，合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，好角度，确定立意，明确文体，自明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄；不要套作，不得抄袭。经营者提供商品或者服

15、务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用审题指导审题指导:一是赞同学校的做法，不仅创新而且实用，起到了良好的管理结一是赞同学校的做法，不仅创新而且实用，起到了良好的管理结果，在管理、教育方面取得了效果，即纠正了家长的乱停车不文果，在管理、教育方面取得了效果，即纠正了家长的乱停车不文明的行为，又通过班级评比教育了学生，起到了家、校、社会联明的行为，又通过班级评比教育了学生，起到了家、校、社会联动，全面教育和管理的目的。立意可以从动，全面教育和管理的目的。立意可以从“创新管理创新管理”“”“协作共协作共赢赢”“”“教育互惠教育互

16、惠”等方面去考虑。等方面去考虑。二是反对这种做法，毕竟学校管理，班级评优不可乱挂钩，国有二是反对这种做法，毕竟学校管理，班级评优不可乱挂钩，国有国法，校有校规，班有班纪，不可逾越，家长校外门口停车问题国法，校有校规，班有班纪，不可逾越，家长校外门口停车问题应该依照交警部门的条例管理，这与班级评优风牛马不相及，虽应该依照交警部门的条例管理，这与班级评优风牛马不相及，虽然后来停车乱象有改善，但明显家长考虑的角度是孩子，而不是然后来停车乱象有改善，但明显家长考虑的角度是孩子，而不是法规。立意可以从法规。立意可以从“人情与法规人情与法规”“”“教育与发展教育与发展”“”“管理得当管理得当”等等方面去考

17、虑。方面去考虑。三是理解这种管理措施，但还需要改进，从长远看，文明停车等三是理解这种管理措施，但还需要改进，从长远看，文明停车等行为不能仅依靠这些方式去应对，而还是要回归到法律，文明行行为不能仅依靠这些方式去应对，而还是要回归到法律，文明行为的教育、养成上来，甚至更高的国家、民族的文明素养的提高为的教育、养成上来，甚至更高的国家、民族的文明素养的提高上来认识，当然管理部门（交警）也要有所作为，这样社会才能上来认识，当然管理部门（交警）也要有所作为，这样社会才能和谐共处。和谐共处。立意可以从立意可以从“文明、和谐、素养、教育文明、和谐、素养、教育”等考虑。等考虑。经营者提供商品或者服务有欺诈行为

18、的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用1 1、审题偏差：、审题偏差：偏偏题：谈“自自觉”、“宽容容”、“礼礼让”、“把把握好度握好度”、“改革改革创新新”、“包容包容”、“担当担当”、“美德美德”、“仁仁”、“联系系”、“温情温情”、“家家长与学生成与学生成长”、“中庸之道中庸之道”、“教育与教育与惩处”、“将心比心将心比心”等。等。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2、标题不当不当有偏有偏题嫌疑，与材料的主旨疏嫌疑，与材料的主旨疏远不知所

19、云，里面缺乏能代表材料和作者不知所云，里面缺乏能代表材料和作者观点的点的词语校门前停车的看法及建议学校交通校门前停车的看法及建议学校交通谁之过问题的关键谁之过问题的关键学校与警方联学校与警方联行动我们应该拍手称赞欢笑回家路行动我们应该拍手称赞欢笑回家路将心比心社会需要共同维护我们要全将心比心社会需要共同维护我们要全面看待一个人面看待一个人整治停车乱象学生安全高于一切良好整治停车乱象学生安全高于一切良好的环境造就光明的未来离开群体，人不再是的环境造就光明的未来离开群体，人不再是人中庸之道谈羞耻之心人中庸之道谈羞耻之心经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增

20、加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2、标题不当不当标题太太长，不精，不精炼教育教育素质素质美德是什么美德是什么范范围太大太大公示，警示公示，警示不要拿家长的行为去评估学校的不要拿家长的行为去评估学校的XXXXXX标题想想标新立异，但又不明白意思新立异，但又不明白意思经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用标题是文章的眼睛，好的标题应该有如下特征：标题是文章的眼睛，好的标题应该有如下特征：1 1、准确（紧扣材料内容和主旨）；、准确（紧扣材料内容和主旨）；2 2、鲜明（题目最好体现自己的观点）

21、；、鲜明（题目最好体现自己的观点）；3 3、形象（辞句优美，有哲理和色彩）、形象（辞句优美，有哲理和色彩）如：让规章充满温情如：让规章充满温情 有有“制制”者事竟成者事竟成 让严格的制度为管理筑底（精炼鲜明）；让严格的制度为管理筑底（精炼鲜明）；守序之心，你给我站住（语言鲜活形象生动）守序之心，你给我站住（语言鲜活形象生动）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用任任务驱动型作文写作六法：型作文写作六法：1、析材料、析材料2、论危害危害3、挖根源、挖根源4、提、提办法法5、联现实6、作、作结论（作呼告）（

22、作呼告）常用常用结构模式：构模式：引引简洁（简引材料、提出引材料、提出观点、褒点、褒贬分明）分明）议充分（明析原因、直指危害、充分（明析原因、直指危害、阐明意明意义）联紧扣（正反扣（正反对比、假比、假设因果、点面因果、点面层进）结点点题（寻找找对策、倡策、倡议劝勉、呼吁号召）勉、呼吁号召）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用君子怀刑，社会融洽君子怀刑，社会融洽 私家私家车在校在校门口占道并乱停放口占道并乱停放现象不少象不少见，该校校道通道通过与交警部与交警部门联合整治的行合整治的行为，应受到受到赞扬与

23、支与支持。里仁里孔子持。里仁里孔子说：“君子君子怀刑，小人刑，小人怀惠。惠。”只只有我有我们“怀刑刑”做事，凡事依据法度做事，凡事依据法度处置，社会才会更置，社会才会更加融洽。（加融洽。（开篇，三个关开篇，三个关键点就做得非常漂亮：点就做得非常漂亮：1.1.标题。观点点鲜明，有文化底明，有文化底蕴；2.2.开篇引述材料，在开篇引述材料，在简洁的叙事中直接表明支持的的叙事中直接表明支持的态度；度；3.3.立立论：由：由论语引出文章中心引出文章中心论点。点。）例文经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 采取

24、了多种方法，效果均不佳是因采取了多种方法，效果均不佳是因为每个人都是每个人都是贪心的，存在私欲的。停心的，存在私欲的。停车占道的家占道的家长想看接自己儿想看接自己儿女，却忘了女，却忘了别的父母正被堵在接儿女的路上。的父母正被堵在接儿女的路上。罗尔为罗一笑一笑卖文筹文筹钱，本意是好的，但由于他人性中的小，本意是好的，但由于他人性中的小小的小的贪婪，婪，对事件有所事件有所隐瞒，导致了事后他的致了事后他的难堪与堪与大众的大众的爱心被消心被消费。这些家些家长也一也一样，一己私欲，一己私欲，为了了让孩子更方便、舒适地上孩子更方便、舒适地上车，造成了交通不便的，造成了交通不便的现象，而象，而约束人心束人心

25、贪婪与婪与这避免而更多避免而更多难堪堪现象出象出现的的方法就是：用方法就是：用规章制度来制章制度来制约。（。（分析乱象的根源，分析乱象的根源，在于人皆有私欲；要在于人皆有私欲；要约束私欲，就得靠法制。束私欲，就得靠法制。）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用我我认为对认为对凡停留超凡停留超过过15分分钟钟乱停放的乱停放的车现进车现进行行拍照和抄牌的行拍照和抄牌的行动应动应加大加大执执行力度，而将家行力度，而将家长长名名单单及及车车牌号牌号发发到家到家长长群中的行群中的行为为中提倡，中提倡，牵牵涉到涉到

26、隐隐私私问题问题可能会起到其它不必要的麻可能会起到其它不必要的麻烦烦，加大管理、整，加大管理、整治力度。治力度。让让法律来法律来约约束乱停放束乱停放现现象而不是通象而不是通过让过让家家长们长们“丢脸丢脸”的方式来整的方式来整顿顿。（。（具体分析，区具体分析，区别对别对待。待。提倡合理的提倡合理的处罚处罚，反，反对对出格的行出格的行为为。注意她用了一。注意她用了一个个辩证辩证有力又干有力又干净俭净俭省的句式表明了省的句式表明了这这中中间间的分的分别别：“让让来来约约束束，而不是通，而不是通过过来整来整顿顿。”这这种漂种漂亮的句式，亮的句式，显显示出了作者思示出了作者思维维的的缜缜密和密和语语言的

27、功底。言的功底。）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用同同时时，也需要家校更多的沟通与互相理解，并，也需要家校更多的沟通与互相理解，并不是每位家不是每位家长长都都执执拗自我，大部分的家拗自我，大部分的家长长都都对对学校学校怀怀有敬意。通有敬意。通过过家家长长群群传传播以法制来管理的播以法制来管理的讯讯息，息，奥巴奥巴马马在他儿子老在他儿子老师师的面前也必的面前也必须须停下停下头头，他也遵，他也遵守学校守学校规规定，定，这这些家些家长们长们又有什么不可以呢？又有什么不可以呢？（例例证顺证顺手拈来，能宕开

28、，又不偏移手拈来，能宕开，又不偏移话题话题。注意。注意这这种就种就事事论论事的事的议论议论文，文，举举例多是例多是简洁简洁的融在的融在议论议论中的。中的。）家家长长也要也要对对学校管理困学校管理困难难加以理解。己所不欲，勿加以理解。己所不欲，勿施于人，遵守学校施于人，遵守学校规规章制度与法律。（章制度与法律。（从家校两个从家校两个方面探方面探讨讨双方双方应应有的做法。有的做法。）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用另外，另外，对对同学、孩子同学、孩子们们的法制教育也不可松懈。的法制教育也不可松懈。给给

29、孩子孩子们们上法律教育的上法律教育的课课堂，防微杜堂，防微杜渐渐，让让学生学生们们督促家督促家长长改正，并改正，并给给予予奖奖励。也不可急躁地励。也不可急躁地给给他他们们灌灌输输自己爸自己爸妈妈停了停了车车占了地就不好的思想，需要适占了地就不好的思想，需要适当的引当的引导导，中关村二小事件中关村二小事件让让我我们们警醒，警醒，对对孩子的孩子的教育教育应该应该是循循善是循循善诱诱，而非放任不理、大肆批，而非放任不理、大肆批评评的。的。同同时时也要也要让让孩子孩子们们知道，无知道，无论论自身自身还还是是亲亲人陌生人，人陌生人，都都应应有法律有法律约约束，束，时时常将法律放在心中，才可以常将法律放在

30、心中，才可以“中通外直，不蔓不枝中通外直，不蔓不枝”。（。（再从学生方面探再从学生方面探讨对讨对孩孩子的教育子的教育应应采取的做法。采取的做法。）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用那些刻在人那些刻在人们们心中的法律，成了一个国家真正心中的法律，成了一个国家真正的的宪宪法，哈佛之所以法，哈佛之所以举举世世闻闻名，是因名，是因为为他他们们校校长长以以法治校，（法治校，（又是一个漂亮的又是一个漂亮的顺顺手拈来的例子！手拈来的例子！）而）而一个社会、一个国家要想融洽一个社会、一个国家要想融洽发发展，就必展，

31、就必须须以法律、以法律、规规章制度来治理。从娃娃做起，君子章制度来治理。从娃娃做起，君子怀怀刑，社会才刑，社会才会更融洽，国家才可以更好的会更融洽，国家才可以更好的发发展。展。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用让严格的制度为管理筑底让严格的制度为管理筑底 某校某校为解决接送学生的私家解决接送学生的私家车在校在校门口口长时间占占道而采取了道而采取了严格的治理措施，包含与交警格的治理措施，包含与交警联合治理，合治理，公布公布违规车辆信息与将信息与将违规信息和学生考核挂信息和学生考核挂钩的作的作法。此法。

32、此举一出一方面取得了良好成效，一方面引起了一出一方面取得了良好成效，一方面引起了不同声音的相互碰撞。没有人，什么事都干不了，但不同声音的相互碰撞。没有人，什么事都干不了，但没有制度，什么都不可持没有制度，什么都不可持续。我。我赞成成该校的做法，用校的做法，用严格的制度管理校格的制度管理校门口的乱象。口的乱象。例文经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 俗俗话说“没有没有规矩，不成方矩，不成方圆”。对于校于校门口乱象，口乱象，学校是有学校是有责任，也有任，也有权力力进行治理的。首先，校行治理的。首先，校门

33、口口乱停放乱停放车辆，极易造成交通，极易造成交通拥堵，学生上、下学的堵，学生上、下学的时间，基本与上班族上、下班，基本与上班族上、下班时间一致，校一致，校门口的局部口的局部堵塞无疑堵塞无疑对早晚高峰的局面是雪上加霜。其次，校早晚高峰的局面是雪上加霜。其次，校门口的口的这种乱象存在安全种乱象存在安全隐患，大量停放患，大量停放车辆会阻碍道会阻碍道路上行人的路上行人的视野，极易野，极易发生危生危险。再者，校。再者，校门口如此口如此无序的秩序也有无序的秩序也有损学校的校容校貌，因此，学校采取学校的校容校貌，因此，学校采取这些措施，是合情合理的，些措施，是合情合理的，这既是既是对学生安全的学生安全的负责

34、，也是也是维护社会秩序之社会秩序之举。（。（本段思路非常清晰，段首本段思路非常清晰，段首中心句、三条理由做支撑句、段尾中心句、三条理由做支撑句、段尾结论，这是段落整是段落整体的体的协调。）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用规则规则有有刚刚性的一面，但也可以有温度性的一面，但也可以有温度。如果仔。如果仔细思考学思考学校制定的校制定的这一一项管理制度，会管理制度，会发现十五分十五分钟的的宽限限时间是十是十分人性化的。分人性化的。对于正常接送来于正常接送来说，上下，上下车不不过是一分是一分钟不到不到的事情

35、，即使加上有的事情，即使加上有时拿拿东西，搬运大件物品的西，搬运大件物品的时间，十五，十五分分钟仍然仍然绰绰有余。（有余。（什么是好的什么是好的说理，理，这就是。就是。对“15分分钟”这个个细节进行具体拆分，然后得出行具体拆分，然后得出“绰绰有余有余”的的结论，令人信服。很多同学令人信服。很多同学笼统说15分分钟太短或足太短或足够，都，都显得武断，得武断，让人不能接受人不能接受）学校的）学校的这一措施并不是一措施并不是严苛的体苛的体现，而是深，而是深思熟思熟虑后的后的结果。而果。而执行的行的严格，恰恰体格，恰恰体现了一个学校了一个学校对规则的的维护、对措施措施执行的透行的透彻，这在深在深处也培

36、养了学生和家也培养了学生和家长的的规则意意识，弘，弘扬了良好的社会了良好的社会风气。（气。（用用“不是不是而是而是”的复句比的复句比较“严苛苛”和和“深思熟深思熟虑”，再和，再和“严格格”作区分，并指作区分，并指出治理家出治理家长乱停乱停车，还顺带培养了学生的培养了学生的规则意意识，思，思维缜密密）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 规则，最主要是要行之有效。（，最主要是要行之有效。（触及很普遍的触及很普遍的问题比如中国的比如中国的问题不是无法，而是有法不依，不是无法，而是有法不依，执法不法不严）从

37、）从规则的的实践中，我践中，我们可以看到，学校的作法使乱象得以解可以看到，学校的作法使乱象得以解决。一方面，我决。一方面，我们要承要承认这种方法的有效，同种方法的有效，同时，也体，也体现出出这项规定并非定并非难以达成，只是有以达成，只是有时候，我候，我们每一个人都每一个人都需要需要规则的束的束缚，（，（规则之下，没有特之下，没有特权，很先，很先进的思想的思想）规则带来自律，自律来自律，自律带来自由。来自由。一个国家、一个民族、一个社会，都需要制度的一个国家、一个民族、一个社会，都需要制度的这一一墨墨绳，来制衡我，来制衡我们能做什么，不能做什么。能做什么，不能做什么。让严格的制度格的制度为城市管

38、理筑底，必要，也重要。（城市管理筑底，必要，也重要。（典范的升典范的升华段。段。“必要，必要，也重要也重要”，四两，四两拨千斤的一句，千斤的一句，轻轻道来，却道来，却掷地有声地有声）生活中，唯有生活中，唯有“遵遵绳墨墨”，才能，才能“秩序井然秩序井然”，将，将杂乱的声乱的声音音拧小，才能构建一个和小，才能构建一个和谐社会。社会。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用作文作文训练经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费

39、用阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。环卫工人工人陈阿姨阿姨在打在打扫卫生生时，遭到正在旁，遭到正在旁边健身器材上健身器材上做仰卧起坐的一位做仰卧起坐的一位大大妈的辱的辱骂，她，她骂陈阿姨影响她阿姨影响她锻炼身体。身体。其他市民赶其他市民赶紧劝阻，阻，陈阿姨也没阿姨也没还嘴，嘴，还用用扫帚将健身器材下帚将健身器材下面的最后一点面的最后一点树叶叶扫起来。起来。这一下一下彻底激怒了大底激怒了大妈，她，她夺过陈阿姨手中的阿姨手中的扫帚，用脚帚，用脚踩断，并用力向断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲阿姨的手上和脚上敲去。去。陈阿姨阿姨见况跑开，大况跑开，大妈追赶追赶时被其他市民被其他市民拦

40、下，但她竟下，但她竟拨110110称称“农民工打人民工打人”，彻底看不下去的市民直接把她底看不下去的市民直接把她团团围住，住，等待等待给警方作警方作证。在警方和。在警方和目目击市民市民的的劝说下，大下，大妈承承认了了错误，并，并给了了陈阿姨阿姨30003000元的元的赔偿金。金。这件事件事经媒体曝光后引媒体曝光后引发了社会的关注，有人了社会的关注，有人为陈阿姨点阿姨点赞，有人，有人为目目击市民点市民点赞，也，也有人有人为大大妈点点赞。对于以上三类人，对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？你更倾向为谁点赞？请综合材料的内容请综合材料的内容及含义，及含义，体现你的思考、权衡与选择。体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；意，明确文体，自拟标题；800800字以上，不要套作，不得抄袭。字以上，不要套作，不得抄袭。