幼儿教师关于点名的教育笔记.docx

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1、幼儿教师关于点名的教育笔记 下面我为大家收集整理了“幼儿老师关于点名的教化笔记”，欢迎阅读与借鉴！ 幼儿老师关于点名的教化笔记一： 点名时刻到了，每次都是老师报“_”，孩子回应“到”。这种方式已经让幼儿感到枯燥了，失去了点名原本应当有的乐趣。这一天，虞老师来带班了，教室里闹哄哄的，于是虞老师运用了“说出你最喜爱的颜色”来对幼儿进行点名，幼儿一个个畅所欲言，有的说：“我最喜爱黄色。”有的说：“我喜爱绿色。”幼儿的爱好马上被点燃。 顺着幼儿的想法，虞老师还进行了随机教化，如有的幼儿说：“我喜爱粉红色。”有的幼儿说：“我喜爱咖啡色。”于是请上模特儿，让幼儿从他们的衣服颜色上视察，区分，理解各种颜色。

2、另外用好听的词语来形容这些颜色，如;“五彩缤纷、五彩缤纷、好看、艳丽、漂亮。” 其次天，我也用类似的方法来进行点名，我选了一个“说出你最喜爱的运动”，从一号起先一个个说，要求要用一句话来说：“我最喜爱的运动是_。”由于学过了共享阅读的读本我最喜爱的运动，所以幼儿对运动驾驭的还可以，有的会说：“我最喜爱的运动是跳远。”有的幼儿会说：“我最喜爱的运动是跑步。”之后，我出示事先画好的关于运动的简笔画图片，总结归纳，让幼儿进行巩固，也收到了事半功倍的效果。我还归类了以下几种： 1、 “说出你最喜爱的玩具”点名法。活动延长：玩具的颜色、形态。 2、 “说出你最喜爱的动植物”点名法。活动延长：动植物的外形

3、特征。 3、 “说出你最喜爱的食物”点名法。活动延长：食物的味道。 4、 “说出你最喜爱的人”点名法。活动延长：为什么喜爱这个人。 5、 “说出你最喜爱的水果”点名法。活动延长：水果的味道。 6、 “说出你最喜爱的动画片”点名法。活动延长：动画片中的主要人物。 7、 “说出你最喜爱的儿歌或歌曲”点名法。活动延长：你最喜爱里面的哪句话。 从这以后，我们班的点名时分，都是幼儿比较喜爱的，他们都很期盼，有的幼儿早上来园比较早甚至会问：“老师，今日点名要问什么?”每天我都会变着法的来对我班幼儿进行点名，顺便进行随机教化。原来枯燥的点名时分也可以这么绘声绘色，既开动了幼儿的小脑筋，又轻松的点完了名，寓教

4、于乐，不是我们始终追求的吗? 幼儿老师的教化笔记二： 适当持续教化过程，能够进一步培育幼儿的爱好 夏天雨过天晴后出现的漂亮的彩虹往往会成为孩子们争论的焦点。老师可用提问的方式，引导幼儿视察彩虹的形态，再引导视察彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还可以奇妙地引导幼儿探讨彩虹形成和消逝的缘由等。对这种随机教化，幼儿很感爱好，参与的主动性也高。老师可在彩虹消逝后持续教化过程，如带领幼儿面对太阳用口喷水，视察出现的小小彩虹，进一步巩固所驾驭的学问。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生爱好，自发地围在一起争论不停时，老师可引导幼儿视察，对一些学问性的问题暂不告知正确

5、答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，接着视察，老师可通过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿驾驭的学问更规范、正确、丰富。 幼儿老师的教化笔记三： 别插嘴，耐性听别人讲 常金涛小挚友是一个特别聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小挚友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。 今日，我刚说：“小挚友喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”可是全班小挚友并不听他的话，一起涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小挚友们回座位上去，然后宣布：现在请金涛小挚友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声

6、喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。通过这件事后，他的“毛病”好了很多。 针对各个孩子的特点进行教化，比干巴巴的说教要有效得多。 幼儿老师的教化笔记四： 作为一名幼儿老师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。 每个孩子都爱看动画片，最近孩子们争论最多的是喜羊羊和灰太狼，一争论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细微环节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象猫和老鼠，金刚葫芦娃等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。 一天范晨阳，刘文睿等一些小挚友正在争论“喜羊羊和灰太

7、狼”，我走进去和他们一起争论起来，起先他们一愣，一个个惊惶失措的看着我，随后便兴奋地同我一起探讨起来。看着他们一张张可爱的小脸我可兴奋了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很兴奋地说我们老师也喜爱看喜羊羊和灰太狼，我很喜爱我们老师。” 是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们全部的幼儿老师都架起与孩子之间的那座童心桥吧! 幼儿老师的教化笔记五： 教学方法机动敏捷，才有肯定的启迪意义 幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是老师意想不到的，这就要求老

8、师要学会限制自己，处变不惊，用机动、敏捷的方法，刚好地引导幼儿联想，奇妙地转移幼儿的留意力。如老师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的留意，幼儿兴奋地争论着，对老师的话根本听不进去，老师可短暂中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一起视察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告知幼儿雁群为什么要排成队飞，并告知幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还可以教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等好玩的现象。待雁群飞过，再敏捷地组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样肯定会取得意想不到的活动效果。 幼儿老师的教化笔

9、记六： 为孩子创建表现机会 我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是与小挚友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多激励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。 遇到这样的幼儿，经过细致分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系 ，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心挚友，形成良好的教化基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关切、爱护孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，

10、自然也会和老师沟通。 再是家园合作共同培育，家长应当主动协作老师，进一步训练幼儿的说话实力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创建表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受胜利的欢乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要赐予激励。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、激励中去创建表现，信任更相宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，刚好发觉像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信念，克服害怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与骄傲感，最终会主动的表达。还可以用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子须要时也可以给他一点提示。 幼儿老师关于点名的教化笔记本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页