幼儿教师每日反思随笔.docx

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1、幼儿教师每日反思随笔 随笔这类文章，或讲解并描述文化学问，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。下面是我给大家整理的幼儿老师每日反思随笔，希望大家能够喜爱! 幼儿老师每日反思随笔1 常常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情能够理解，但孩子对这些话，就不简单理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些激励。 作为一名幼儿老师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡

2、素养教化的这天，培育孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以激励为主，终归，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的特长和弱点，假如家长和老师常常透过横向比较评价孩子，甚至用指责的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天性和创建力可能会被抑制。特性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多赐予激励显得更为重要。 奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小挚友都不情愿和他一齐玩嬉戏。而且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平常不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始

3、终透过各种方法传递给孩子这样的信息：我们信任他，他是最棒的!记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小挚友玩。我用了“激励+强制+激励”的方法，渐渐，他的自信念增加了，也渐渐有了一些专心英勇的表现，如今，他已经顺当的升入一年级了，我们都为他兴奋! 2、中班教化随笔：老师是孩子的一面镜子 老师要时常视察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发觉污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，刚好擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。 这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小挚友们，下午好!起床了。”孩子们一个个

4、都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在闲聊。我急着去帮一些动作略微慢的小挚友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠珍宝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!那样会很疼的。” 看着孩子半是责怪，半是担忧的样貌，心里头暖和极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关切老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教化、叮嘱孩子差不多嘛。 仿照是中班幼儿的年龄特点，但是他们更情愿仿照与自己亲近和喜爱的人。有些孩子对于班级

5、老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关切比我们还细心。他们会留意我们的每一个改变，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。 所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。 老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行! 幼儿老师每日反思随笔2 时间如白驹过隙，转瞬间和孩子们在一齐相处三个月了。 记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的

6、课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。 每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们须要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的嘉奖。 宇航此刻很喜爱幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文雅静的，但是心里有许多的想法。此刻他也很乐意和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要仔细的听他说。 我们班的

7、两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：“抓紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提示她们：你的潜力和时间是有限的，你不行能什么事都照看的到。 钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，或许是别的老师没有和钰尧相处的缘由吧。虽然钰尧总是做些激烈的事，但是他是个快乐果，他能让我们快乐，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑!”当时我很惊异。原先他也有自己的审美。我也很兴奋，在孩子们的心里，我留给他们的是完备的形象。 和孩子们的日子里，总能出现一些快乐的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。 4、中

8、班教化随笔：激励教化效果好 秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小挚友都很喜爱他。 早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼:“老师你好”，当然他也会得到老师的赞许:“秉禄真棒”。 上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师:“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。 但是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。 午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触心情产生了动

9、摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很英勇对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用激励的的语气对她说“秉禄真棒”。 一句“秉禄真棒”，让我想了许多，孩子是须要激励的，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康欢乐的成长。 5、利用值日生活动培育和熬炼孩子 刚升入中班不久的一天，李毅坤小挚友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就望见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下

10、又有了废纸”。我话音未落，龙龙连忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的熬炼和培育，在详细实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众探讨:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过探讨孩子们明白了每一个小挚友都是班里的一员，是我们班的小主子，理应为班群众服务，为小挚友们服务。 我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小挚友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺当的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼

11、儿园我们中二班的小挚友们都能仔细地做值日呢。 透过做值日生，为孩子们创建亲自劳动并参加管理的机会。并且改掉了很多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了熬炼，我很欣慰。 6、抓住时机教化孩子 昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起，我不留意的。”但是，佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参加调解啦，我对佳佳说:“佳佳，李旭瑶是不留意遇到了你，而且她已经向你致歉了，你怎

12、样就不能宽恕她呢小挚友之间要团结，相互谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的斗争短暂平静了。接下来我们接着练呼啦圈，打算休息，收圈时，佳佳想用用劲扔圈来发泄一下自己的不满心情时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里胆怯啦，这时，旁边的靖老师把佳佳叫过来说:“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王老师，对不起，我不是有意的。”我连忙对她说:“没关系的，我不怪你的。” 我必需不能放过这个教化契机的，我对佳佳说:“佳佳，我这么疼也宽恕了你，你也要向老师那样，学会宽恕

13、别人的，假如我这天不宽恕你的话，你心里必需很难过的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要宽恕李旭瑶好吗”佳佳用劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简洁。 7、引导孩子有事要用语言表达 我们班一个叫王浩强的小挚友，上课不仔细听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教化他们会安静地理解，但是这个珍宝一旦不守规则老师对他进行教化时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严峻影响了活动秩序，也影响到其他的小挚友。不管怎样耐性劝服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。 中班的孩子，就应对自己的行为有必需的限制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，

14、可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是其次个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个珍宝特别珍视，对一些出格的行为不能刚好引导，孩子遇到须要得不到满意的时候就会大吵大闹，通常都会得到满意。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小挚友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要刚好教化。 我首先和家长沟通一下教化方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事渐渐说老师和小挚友都刚好帮忙他，和他一块儿做嬉戏、一块儿玩。透过这段时间的教化，这孩子有了不小的变更，缺乏的只是坚持。信任我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子

15、的。 8、爱护幼儿的自尊心 这天中午吃饭时我发觉博文的桌子下边有水，就问:“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话，我又说:“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了，连忙说：“没关系，此刻你先吃饭，等吃完了饭老师帮你整理。”博文很兴奋的坐下接着吃饭。 午睡的时候我去给博文换裤子，摸到里面的秋裤也湿了，我明白博文不是洒汤了，而是尿裤子了，我又重复的问了博文一遍，博文的回答还是汤洒了。看到博文那仔细的样貌，我说:“唉，博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很兴奋趴在我耳边说:“老师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说:“没关系，以后记住有尿去厕所。”博文点点头

16、。这时别的小挚友看到了就说:“老师你们说什么”我告知孩子们:“这是我们的隐私，不能告知你们，是不是博文。”博文看着我点了点头。 孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不光彩的事情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，他们起先留意别人对自己的评价，爱护自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，假如我们不留意教化方式，常常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又起到了很好的教化效果。 9、中班老师教化随笔：第一时间发觉你们的闪光点 新学期起先了，我们中班迎来了6名新生。为了让他们更快的适

17、应新环境，同时让新生和老生更快的融入到一齐，第一周我们并没有进行过多的教学活动，大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。 一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的，更何况我们班又来了这么多的新生，他们须要更多的了解与适应。 透过一周的适应，我们班的十个孩子真的让我很欣慰。他们的表现很棒，出乎意料。很快乐在他们入园的第一时间展示出自己的闪光点，我唯一须要做的就是着手于他们的闪光点，放大他们的闪光点。 一向以来我都坚持让孩子欢乐、自由的发展。我期望他们长大后回想起幼儿时间，有许多完备、快乐的回忆。 10、中班教化随笔：让不合群的孩子融入群众 在幼儿园竞赛性嬉戏活动中，陈宸总是以“这个嬉戏没劲”为理

18、由推诿，宁愿在旁边独坐也不情愿参加其中。 有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”嬉戏。当小挚友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呼喊。正值我静静关注他投入嬉戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑无比正常。惋惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个嬉戏，这个嬉戏不好玩!” 看着他，我的思绪飞速找寻着引导他再次回来嬉戏的方法。于是，我先安置好其他孩子接着嬉戏后，来到陈宸身边，静静地问：“你是不是怕做嬉戏时被别人追上?”“是的，我跑但是别人的。”陈宸边说明边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!老

19、师帮你赢!”他用劲摆脱着：“我不想玩，我确定跑但是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小挚友啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的?”“高智芸没我跑得快!”“哎，要不你去试试!” 陈宸鼓起志气起先了他有史以来的第一次丢手绢嬉戏，他果真丢给了高智芸，也果真没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的快乐。嬉戏就这样接着进行着。在短短几分钟里，小挚友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋他赢了! 此时，我再次停下嬉戏，引导他思索：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得竞赛。我再次激

20、励陈宸试一试，果真他赢了其次个小挚友! 这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在嬉戏过程中是能够用才智解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加专心英勇地参加每一项活动。 11、中班幼儿养成教化随笔 幼儿养成教化的资料包括的面很广：爱祖国、讲卫生、懂礼貌、礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。陈鹤琴先生说“人类的动作十之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特性注意习惯的养成。 大部分家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字，背诵唐诗，相识汉字，学习书

21、面上的学问。然而，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比学问的获得重要的多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上确定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的胜利和华蜜，能够说，习惯是体现一个人素养的重要方面。 幼儿老师每日反思随笔3 幼儿进入中班后，我们发觉班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种状况：有些幼儿不但学习习惯好，上课仔细听讲，物品整理的井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不须要老师提示就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、群众活动乱讲话、区角活动打闹，争抢玩具、不午睡，须要老师不断的提示。还有一部分幼儿表此刻某些方面的状况比较明显，如有的幼儿没有

22、良好的倾听习惯，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些状况，我们实行了以下措施。 第一、为幼儿树立好榜样。无论是老师还是家长都要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我们也要根据这些要求做。如：见面有礼貌的问好，饭前便后洗手，有须要协作的事情主动帮忙，自己的事情自己做等等。让幼儿明白好习惯是每个人都须要养成的，也是非常重要的。 其次，正面激励，耐性引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅仅让人骨外费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响。有段时间，班级有些小挚友上课总是不能集中留意力。有一次，上课发觉一个小挚友很自觉的就坐好了听课。我立即表扬他，其他小挚友看到了，都向他学习。那天大部分

23、上课都非常的仔细，专心回答老师提出的问题。刚好的对幼儿表扬激励，哪怕一个赞许的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环的效应。擅长发觉他们的点滴进步，刚好激励，多用正面强化。从某一个”闪光点“的行为出现，带动整体行为改善。 第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一详细行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好等等，这就须要针对详细问题来解决。在与孩子沟通沟通中，家长要指出幼儿出现的问题。比如：动作慢。你衣服叠的真整齐，假如叠的在快一点就更好了。 以上三点是我在幼儿养成教化中的一些体会。家庭教化在幼儿养成教化中起着重要作用，家长应正确教化孩子

24、，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的好处。养成教化的最终目的是培育幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。 12、中班教化随笔家园共育 在教化中有这样一个现象：5+2=0。即，一周七天，在幼儿园5天的教化，加之2天的家庭生活，孩子一周的教化等于没有任何的效果。 之所以有这样的现象，说明家庭教化同学校教化一样重要。父母是孩子的启蒙老师。从孩子呱呱落地，到孩子会跑，起先说第一句话，父母对他们的影响可谓至关重要。 有些家长认为，既然孩子上幼儿园，有老师的教化、有老师的陪伴、有小挚友和他玩耍，家长就能够放宽心了。家长放宽心能够，但是不能

25、放宽在家庭中对幼儿的教化。 孩子在幼儿园养成的良好行为习惯、生活习惯，须要家长挚友在家庭的日常生活中进行监督，同时也要留意孩子是否有什么不习惯，刚好地与老师沟通。 孩子在家的表现只有父母最了解，孩子在幼儿园的表现老师最了解，所以家园共育，有机结合进行教化是最好的教化方法和途径。 幼儿老师每日反思随笔4 在当今这个社会我们的孩子生活在一种华蜜的时代一来伸手二来张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，老师孩子吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样办才好呢? 其实在幼儿园也是一样，能够说我们中班这个年龄段每一天吃饭也分成好几种类型。第一个类型是每一天不用老师提示能保证把碗里的饭菜都吃的

26、很干净。其次种类型先是视察这天吃饭合不合自己的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和老师起先讨价还价，找一系列的借口来推掉自己能少吃一点是一点来到达自己的目的。在我们班里每一天吃午餐总是有那么小部分孩子从起先一向吃到最终结果还是一样，那么这些孩子究竟在干什么呢? 在我们班级现常有这样的现象发生，小A是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱的小男孩，但是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管我们怎样去哄他，说好话给他听就是麻木不仁，每一天就是在耗时间，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时间好嚼呢;等过了一会儿他眼睛

27、又起先东张西望等到其他小挚友吃的差不多时，他还是没有吃完。不仅仅有小A状况类似也有小B他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一天吃饭先是把饭吃完，然后看到不喜爱的菜就起先用勺子一点点的在抠，当老师说你赶快把这个菜吃下去时，她说老师呀我这个菜真地不喜爱吃可不能够不吃;在我们的激励下他起先渐渐的尝试，可过了没过多久，她又不动勺子。我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，得知家里每一天要喂很长的时间。 从以上这两个孩子的身上发觉有不同的点一个是吃饭慢，而另一个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小挚友一样能够开心

28、的进餐不要挑食。 3-6岁儿童学习与发展指南中指出老师要激励幼儿做力所能及的事情，赐予孩子确定，不要因为做不好而一切代替。指南中还提出要引导幼儿学会一些自理的基本要求。但是在这两个事例中我也起先琢磨，找一些缘由的存在。我起先反思我也有做的不足之处，有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙起先喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等着老师来喂。这就证明白有些孩子在家时过于照看，而导致孩子的懒散。还有一小部分的孩子挑食我们想了一个方法，把爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子座在一齐得到一些帮忙。 14、幼儿园中班教化笔记：让孩子们体验欢乐 我作为一名幼儿园的老师，

29、常常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的华蜜和欢乐，那些华蜜和欢乐是孩子们赐予的.胜利当然很重要，但它却不能代替欢乐。一个不欢乐的人，一个缺少应对人生没有乐观看法的人也往往也很难取得胜利。我国一位儿童教化工作者卢勤说过：“欢乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验欢乐，成为一个乐观主义者，比胜利更重要。”作为孩子们的老师和挚友，让我们走进他们的世界，和孩子们一齐去发觉欢乐、感受欢乐吧! 在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充溢着惊喜，充溢着乐趣，充溢着许多假如他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外漫步时，他们会

30、数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最终哈哈笑成团再重新起先数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;或许对于成人来说这是无聊的事，但是看着孩子们的绚丽的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的缘由了。 这天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊异地发觉：那里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”细致擦干净泥土一看：哎呀，原先是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样貌到此刻我仍旧记得非常清晰。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，

31、可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根.或许这真的不是什么有好处的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最宝贵的两个字：欢乐。 让孩子们让他们从今刻就感觉自己是一个欢乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的欢乐。在孩子们的世界中欢乐无处不在，无所不能。只要他们喜爱做的事那么我想这就是欢乐的事吧。让孩子在受教化的过程中，不仅仅能充分体验到思索的欢乐，求知的欢乐，创建的欢乐，胜利的欢乐，而且还要充分体验到来自纯真友情的欢乐，来自群众暖和的欢乐，来自野外游戏的欢乐，来自乐观的天性被尽情释放的欢乐 欢乐是有多种多样，我们每个人对欢乐的

32、感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到欢乐，有的人听到一句赞美的话就感到欢乐，有的人得到一件漂亮的衣裳感到非常欢乐，而孩子大快朵颐地玩耍中就能感受到欢乐。我个人认为：欢乐就应是愉悦的，甜蜜的，放松的。 前几天，我们全班小挚友群众种豆子，在活动中小挚友们的专心性很高。当小挚友们种完豆子后，我就此让他们探讨：“我们该如何来照看小豆子?”小挚友们忽然专心的举手发言，有的说：“我要每一天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小挚友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关切爱惜小植物了。于是，我讲解了就应怎样照看小豆子以及留意事项。比如：浇水时，

33、水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发觉，他们都听得很仔细。 接下来的几天，透过我的视察，发觉小挚友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一齐视察沟通，发觉问题还会刚好的提出来，并且当由小挚友提出问题时，别的小挚友会为他解答或找老师帮忙。 由此，我觉得透过这个活动，幼儿们的语言表达潜力与视察潜力都得到了提高，并且他们还能相互沟通探讨，增加了幼儿之间的友情，提高了幼儿爱惜植物的意识。 15、让孩子简洁开心的进餐 我班徐新翔虽然此刻升中班了，午餐时还常常挑食，每次吃饭时总是有问题，不是嫌太多，就是什么不爱吃。有时一顿饭他能吃半个多小时。有一次他吃得太慢，我就想喂他吃能快一点，当

34、我把青菜喂进他嘴巴的时候他好象要呕吐一样。最终，大半菜全剩在碗里，理由是“我不喜爱吃”。又到午餐时间了，香香的米饭、配上西红柿炒蛋，小挚友都大口大口地吃了起来。子涵他呢?用筷子拨弄着饭，眉头皱了起来。我关切地走到他的身边问他：“怎样了，子涵?”他低头不语。“是身体不舒适了吗?”我伸手摸了摸他的额头，没有呀!刚才还和小伙伴们一齐快乐地户外活动呢?怎样一到吃饭时间，他就又犯愁了呢?“老师，我不想吃里面的西红柿!”噢，原先如此。我从他的父母亲那里得知他从小就偏食，家长拿孩子一点方法都没有。家长也明白幼儿期是孩子生长发育的关键期，摄取丰富的养分是保证身体健康发育的前提。他们对自己孩子的养分与膳食越来越

35、重视，每一天都会问一问孩子在幼儿园的进餐状况，他们期望老师能在学校里变更这一不良习惯，但我明白，习惯的变更并非一朝一夕的事，也不能强加要求孩子，使他有心里负担。何不换一种方法试试呢?比如允许他少吃一点呢?于是，我对他说：“这样吧，你能吃多少就吃多少吧。”他听 了我的话，立即点点头，拿起勺子吃起来，一会儿就吃下了半碗饭菜，还一边吃一边瞄我一眼，我只是兴奋地对他拍拍肩。 从这件事中，我醒悟到：孩子不吃饭其实是有他的想法和缘由的。满满一碗饭对他是来说是个心理负担，而我实行的是：给他一个选取的台阶，使他减轻心理负担，于是了他就能开心而简洁地进餐了。此刻我才对“站在孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置

36、或方式想一想，做一做。”这句话有了更深一层的理解。假如，在师生情感沟通的过程中，我们能多站在孩子的立场想一想，实行一些他们能理解的方法来进行教化和引导，必需会取得良好的教化效果。 16、中班教化随笔：教孩子学会做事 我教的孩子已经是中班了，但是有些问题还是时常会出现，“老师，我的剪刀找不到了?”“老师，我的书就应放到哪里?”“老师，图书又变得一塌糊涂了?”“老师这个我不会”，我起先担忧，开学初或许因为对于物品不熟识，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但此刻已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但明显我高估了我的这群孩子。 是什么缘由阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多

37、的限制，过多的干预，让孩子也渐渐习惯了理解，习惯了求助。于是，我们确定对班级幼儿的生活教化来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。 我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务潜力，一方面巩固他们既有的生活潜力外，我们也就应为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满意他们成长的荣誉体验。因此，我们试着信任孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“服务”主角，起先让孩子去实现服务自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡环节自主支配自己的活动，学习活动前自己做好打

38、算工作如取蜡笔、铅笔、胶水等，设置值日生小班长主动帮忙老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本事，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自办法识、自主潜力的培育。 另外，我们还激励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一齐做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教化已经起先贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会持续，信任明天我们的孩子会是精彩的、自主的、能干的! 17、中班教化笔记：换一种目光看孩子 在幼儿园中，有的老师总喜爱平稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少

39、老师们的宠爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“淘气、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特别待遇”。 但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，须要老师行使有别于一般幼儿的教化和教育方法，找准切入点，透过意识引导而使其行为上产生按部就班的转化，逐步变更其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小挚友中就有这么一位，他不仅仅活泼爱动，而且经常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一齐嬉戏时，他往往趁老师不留意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁;教化活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”;可能由于他的过分爱动引起了大家的留意，在班级

40、里已经小出名气。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子很固执，老师不严厉一点，他是不会听你的。” 如何教化这样一位“自由人”呢?我的切入点是找优点，并使其发扬光大。依据一段时间的视察，我发觉他很聪慧，反应潜力强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小挚友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆忙地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示激励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜爱我! 我还发觉他喜爱交挚友，人缘好。一天早上他妈妈带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好挚友来了一齐吃!还有一次，班上的馨馨小挚友

41、因家里有事几天将来园。他就问：“老师，馨馨哪里去了?怎样还没有来读书啊?”当时我看出了他此时的心情，他的确是真的惦念馨馨小挚友了，这也是他关切小伙伴的一种真言真行。一次次的视察，一次次的发觉，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地激励给了他自信，使其获得了专心的情感体验，从而使他产生了更多的专心行为，并为其带来了更多的胜利体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去;此刻他再也不是以前妈妈眼里的那个“自由人”了。 记得一位专家曾这样讲过：“要擅长发觉孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿带给表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自尊心、自信念，使完备的教化得与独特发展。”

42、换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看! 18、中班教化随笔：让孩子学会谦让 星期三上午的早点是吃橙子。在孩子们吃水果的过程中，我间或会有意无意地渗透一些相互“谦让”教化。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。但是，也出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反，之后的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。 这天吃橙子时，我征求孩子们的看法：“不太喜爱吃橙子的小挚友能够拿小一点

43、的橙子，把大的橙子让给喜爱吃的小挚友，你们同意吗?”，幼儿一样同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。在幼儿拿水果时，我留心视察，发觉他们充分理解了我的意思，而且协作默契。那些喜爱吃橙子、吃起来也快的小挚友在拿橙子时，也并不是专挑特性大的拿。这天的橙子幼儿吃的又快又香甜。 可见，我们的教化活动只有依据实际，并且抓住教化孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。 19、幼儿园中班教化随笔-“玩”出来的才智 本周，我们相识了各种各样的船。在探究船为什么不沉的问题上，我们进行沉浮试验。试验儿，我们选取的是相同材料进行比较操作活动。在延长活动中，我请小挚友辉映自己的选取材料进行比较

44、，下节课我们大家一齐来共享你的欢乐。 其次天，童童天真的问我：“老师，昨日晚上我这了许多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”?细致一问，原先家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。我灵机一动，这不是本节课最好的活动资料吗?我请小挚友选取不同的纸做小纸船，猜想试验结果。由于幼儿有必需的生活阅历，许多幼儿猜是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手试验中，幼儿的爱好最深厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的改变都能主动的和老师、小挚友进行沟通。但操作的过程中老师问他们：“小纸船怎样沉到水底下去了”?孩子们的回答很生

45、动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了”? 孩子们透过自己的试验发觉于自己从前的猜想有了一个比较，两种认知冲突使幼儿更信任自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。 20、幼儿园中班教养随笔：鞋子穿反了 每一天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，宁静以后为接下来的个别化学习做打算，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮忙幼儿整理好衣物。这时，辰辰喊道："老师，子杰的鞋子穿反了。"子杰看了看自己的鞋子，马上换了过来。紧之后，灿灿又跑到

46、我面前问我："老师，你看我的鞋子对了吗"我说："你的脚穿得舒适吗?"(其实，他穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。依依发觉灿灿的鞋子穿反了，提示他把鞋子换回来，灿灿把两只鞋子一齐脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。很明显，他对鞋子的正反根本分不清晰。 对于中班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几个个案，我觉得缘由有两个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮忙而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小，阶段发展相比较较迟缓。因此，虽然是中班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿

47、的现象。但终归只是中班的上学期，所以只要重视教化和引导，这个问题就迎刃而解了。 最终，在自由活动中透过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关切他人，培育幼儿一种助人为乐的良好品质。 幼儿老师每日反思随笔5 在幼儿园里，我时常会听到孩子们大呼小叫：“有蜜蜂!”“有蜘蛛!”有些孩子会“志气十足”地冲上去踩死这些小昆虫，甚至会肢解这些小昆虫。孩子们的行为虽然是无意的，却过于残忍。我想，这或许是我们疏于对孩子进行相关的教化造成的。记得有人曾说过爱惜动物的教化是给孩子上的和善教化的第一课。于是，我在班里开展了主题活动“动物，我们的挚友”。 在一次语言活动中，我请幼儿以“大灰狼和某某动物”为题编一个小故事。豆豆想象力特殊丰富，在他的故事中不仅出现了大灰狼、小兔子，还有孩子们不常提到的蛇妈妈和小蛇。他的故事编得很好玩，孩子们听得兴致勃勃，可是故事的结局却吓了大家一跳。他说：“蛇妈妈和小兔子把大灰狼的头切下来当水桶，每天提着它去河边打水喝。”孩子们听得毛骨悚然。 在孩子们的心目中，大灰狼是凶恶、残暴的，它经常损害孩子们喜爱的小动物，所