学前儿童的言语与思维幻灯片.ppt
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1、学前儿童的言语与思维学前儿童的言语与思维第1页,共47页,编辑于2022年,星期五学习目标学习目标l能够举例解释言语、思维、内部言语、外部言能够举例解释言语、思维、内部言语、外部言语、概念等名词。语、概念等名词。l能够举例说明幼儿思维发展的特点。能够举例说明幼儿思维发展的特点。l能够举例说明幼儿言语发展的特点。能够举例说明幼儿言语发展的特点。l能够说出学前儿童言语发展的阶段。能够说出学前儿童言语发展的阶段。第2页,共47页,编辑于2022年,星期五第一节第一节 言语概述言语概述一、什么是言语一、什么是言语1.定义:借助于语言符号传递信息、进行交际的过程。定义:借助于语言符号传递信息、进行交际的
2、过程。2.言语与语言的关系言语与语言的关系言语言语语言语言人际交流的过程人际交流的过程人际交流的工具人际交流的工具能力系统能力系统符号系统符号系统第3页,共47页,编辑于2022年,星期五3.言语的种类言语的种类外部言语外部言语内部言语内部言语书面言语书面言语口头言语口头言语言言语语对话对话独独 白白第4页,共47页,编辑于2022年,星期五二、言语发展的主要内容二、言语发展的主要内容1.言语活动类型言语活动类型(1)(1)言语知觉言语知觉听、读听、读(2)(2)言语表达言语表达说、写说、写2.2.语言的构成要素语言的构成要素 语音语音 语义:语义:词汇与语法(词法和句法)词汇与语法(词法和句
3、法)语用:流畅表达与适当沟通的能力,主要是语用:流畅表达与适当沟通的能力,主要是掌握交流与沟通的规则。掌握交流与沟通的规则。第5页,共47页,编辑于2022年,星期五第二节第二节 学前儿童言语的发展学前儿童言语的发展言言语语发发展展阶阶段段前言语阶段前言语阶段言语形成阶段言语形成阶段言语发展阶段言语发展阶段第6页,共47页,编辑于2022年,星期五一、前言语阶段的发音一、前言语阶段的发音l 出现嗓音(新生儿期)出现嗓音(新生儿期)l 出现啊咕声(出现啊咕声(2626个月)个月)l 出现喃喃语声(出现喃喃语声(6969个月)个月)l 开始发出语音(开始发出语音(912912个月)个月)第7页,共
4、47页,编辑于2022年,星期五 儿童学习语言是从理解词开始的。大儿童学习语言是从理解词开始的。大约在约在6 6个月以后,婴儿已能个月以后,婴儿已能“听懂听懂”一些词,一些词,1 11.51.5岁儿童能理解的词的数量猛增。但是,岁儿童能理解的词的数量猛增。但是,儿童一般在儿童一般在1 1岁左右才能说出几个词,在岁左右才能说出几个词,在1.51.5岁以后,才能岁以后,才能“开口说话开口说话”。第8页,共47页,编辑于2022年,星期五二、言语形成阶段二、言语形成阶段l 单词句阶段(单词句阶段(1 11 1岁半)岁半)l 简单句阶段(简单句阶段(1 1岁半岁半2 2岁)岁)l 复合句阶段(复合句阶
5、段(2 23 3岁)岁)第9页,共47页,编辑于2022年,星期五三、幼儿期言语基本能力的发展三、幼儿期言语基本能力的发展1、语音:四岁左右基本掌握本族语言的全部语语音:四岁左右基本掌握本族语言的全部语音,并达到发音正确。音,并达到发音正确。2、词汇:数量快速增加,词类范围不断扩大。词汇:数量快速增加,词类范围不断扩大。词意理解更加深刻准确。词意理解更加深刻准确。3、语法:疑问句、否定句和复杂句产生语法:疑问句、否定句和复杂句产生。4、语用:、语用:理解语言的潜在意义;根据听众调整理解语言的潜在意义;根据听众调整语言信息;掌握基本的沟通技能语言信息;掌握基本的沟通技能。第10页,共47页,编辑
6、于2022年,星期五幼儿词汇的特点幼儿词汇的特点l数量增加:数量增加:173025833562(史慧中的研(史慧中的研究);消极词汇减少,积极词汇增加。究);消极词汇减少,积极词汇增加。l词类扩大:词类扩大:实词(名词实词(名词动词动词形容词)形容词)虚词虚词。l词类的运用:词频最高的是代词,动词频率高于名词类的运用:词频最高的是代词,动词频率高于名词,名词使用频率也较高。词,名词使用频率也较高。l词义的深化:词义失之过宽或过窄,词汇隐意逐步词义的深化:词义失之过宽或过窄,词汇隐意逐步理解。理解。第11页,共47页,编辑于2022年,星期五第12页,共47页,编辑于2022年,星期五幼儿句型的
7、特点幼儿句型的特点l开始使用复合句,但数量少、结构松散;开始使用复合句,但数量少、结构松散;l条件性、因果性、转折性复句逐步出现。条件性、因果性、转折性复句逐步出现。l大量使用陈述句,开始使用疑问句和感叹句;大量使用陈述句,开始使用疑问句和感叹句;l开始使用修饰句,状语多于补语;开始使用修饰句,状语多于补语;l句长增加,结构逐步严谨。句长增加,结构逐步严谨。l4岁开始,语法意识明显出现。岁开始,语法意识明显出现。第13页,共47页,编辑于2022年,星期五幼儿讲述能力的发展幼儿讲述能力的发展l幼儿期口语开始从情境性对话语言发展为独白幼儿期口语开始从情境性对话语言发展为独白式讲述。式讲述。l34
8、岁能主动讲述生活中的事情,但在集体面岁能主动讲述生活中的事情,但在集体面前还不够大胆、自然;前还不够大胆、自然;l45岁能独立讲述故事或各种事情;岁能独立讲述故事或各种事情;l56岁能大胆、自然有结构地讲述;岁能大胆、自然有结构地讲述;l讲述的逻辑性迅速发展。讲述的逻辑性迅速发展。第14页,共47页,编辑于2022年,星期五幼儿语用的发展幼儿语用的发展l表达技巧的发展表达技巧的发展l开始有意识调节语音的高低快慢;开始有意识调节语音的高低快慢;l开始在不同情境下的根据需要调整语气;开始在不同情境下的根据需要调整语气;l口吃现象高发口吃现象高发l语言的思维功能显著发展语言的思维功能显著发展l内部言
9、语发生内部言语发生第15页,共47页,编辑于2022年,星期五第三节第三节 思维概述思维概述一、什么是思维一、什么是思维1.定义:思维是人脑对客观事物间接、概括的反定义:思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。映。2.特性:间接性、概括性特性:间接性、概括性第16页,共47页,编辑于2022年,星期五第17页,共47页,编辑于2022年,星期五二、思维的种类二、思维的种类思维思维工具工具动作动作思维思维形象形象思维思维抽象逻抽象逻辑思维辑思维信息集信息集中方向中方向集中集中思维思维发散发散思维思维第18页,共47页,编辑于2022年,星期五l一个人星期六去爬山,黎明时出发,接近日落一个人星期六去
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