幼儿园教师读书活动总结五篇.docx

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1、幼儿园教师读书活动总结五篇 通过共读，父母与孩子可以共同学习，一同成长;通过共读，可以为父母创建与孩子沟通的机会，共享读书的感动和乐趣。那幼儿园读书活动总结怎么写呢?,下面是我整理的一些关于幼儿园读书活动总结的文章，欢迎参考和借鉴,希望对你有所帮助。 幼儿园读书活动总结1 为增加师生的阅读量，提高幼儿的阅读爱好，养成良好的阅读习惯，建设师幼的精神家园，在幼儿园形成“爱读书、读好书、会读书”的良好氛围，我园一年以来认仔细真扎扎实实开展了各项工作。 一、成立领导小组 我园高度重视“书香校内”工作，把此项活动作为推动教化改革发展、提升幼儿园品质的一项重点工作，列入幼儿园工作的重要日程，成立了以_x园

2、长为组长，书记周金枝为副组长，其他班子成员和年级组长为组员的领导机构，依据活动方案将活动进程落实到每周的工作中去，充分调动广阔师生参加活动的主动性、主动性，推动读书活动扎实开展并取得实效。 二、创设良好读书环境 1、我园邀请家长来园观摩教学活动，要求家长注意亲子阅读，培育幼儿阅读爱好。 2、我们制定了幼儿阅览室活动支配表，保证幼儿每周都能进入幼儿阅览室阅读，满意幼儿的读书需求，班级语言活动区则全天开放，让幼儿随时可以阅读。 3、充分发挥校讯通的作用，通过“我和妈妈一起看”等亲子共读活动，指导家长养成阅读的好习惯。 三、开展“书香校内”系列活动 1、开展“读书心得”沟通活动，老师阅读后撰写读书心

3、得，利用备课时间和同事们进行沟通;开展“好书举荐”活动，老师将自己的举荐和书中的美文在微信上与大家共享，营造“爱读书、读好书、会读书”的校内文化氛围。 2、开展“故事大王”读书实践活动。每班常常利用餐前、课间等时间进行幼儿讲故事竞赛，激励幼儿多读书、多讲故事。幼儿园举办了讲故事竞赛，小选手们精彩的讲解并描述，生动的表演，获得大家的阵阵掌声。 总之，本年度我们围绕“书香校内”这一主题，有安排、有目的、有指导性地开展师幼读书活动，营造和谐、向上的校内文化环境，通过读书活动，激发师幼尤其是亲子的阅读热忱，开阔视野，增长学问，发展智力，陶冶情操，在全园乃至家庭中形成酷爱读书的良好风气，形成健康向上的读

4、书风尚。 幼儿园读书活动总结2 六月，是温馨的!我们走进了“亲子阅读”的乐园。在学校教学楼前拉开书香校内“亲子阅读”的帷幕，从今,，“亲子阅读书香相伴”的口号响彻我们的校内。 一学期过去了，现将本课题组参加的亲子阅读活动作如下总结： 一、亲子总动员，健全亲子阅读机构。 开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会特别胜利，得到了全体家长的大力支持。会上，课题组负责人首先向家长宣扬亲子阅读的重要意义;接着各班成立了读书吧的骨干成员，并进行了具体的分工。依据孩子的已有学问阅历和年龄特点以及充分利用班级图书角，每个家庭拟写了亲子阅读安排书，安排书具体说明白亲子阅读的时间、阅读方法、聚

5、会支配以及作品的收集。 二、保证阅读时间和阅读量 为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达2000分钟以上，另外，每周两节的语文阅读课，我也让孩子们坚持阅读。孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家共享，这样一来，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的课外阅读，老师从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，读完后组织孩子们相互沟通，聊一聊最好玩的故事或最记得的一个情景，将课外阅读推向一个新台阶。 三、亲子阅读聚会 本学期我校实行了家校沟通日，在本课题组长的建议下实行了亲子阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、我知道

6、了、亲子接力读、阅读学问PK、小记者采访、好书举荐等几个环节。“小苗刚冒尖尖角”，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳光强壮成长。我们的亲子读书之路也将越走越宽。 四、“亲子阅读”演绎了一个又一个动人的故事 “亲子阅读”活动启动后，一位女同学便和她母亲起先了共同阅读，母女相约，白天，孩子把书带到学校，课间争分夺秒进行阅读，每天晚上孩子作业时就由母亲阅读，作业完毕再让孩子读上一会儿。几天过去了，这本书迷住了这对母女，每天吃饭的时候说的就是书的情节、书中的人物。 爱因斯坦有句至理名言：“爱好是的老师。”丰富多彩的读书主题活动，能把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸

7、引力。通过活动，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想相识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。 幼儿园读书活动总结3 伴随着我园的经典诵读活动的落幕，我园十月份首届读书节活动也结束了。回头看看，这个十月很精彩、这个十月很劳碌、这个十月很累人。现简洁回顾一下十月份阅读节的主要工作。 一、十月份工作内容 1.丰富班级图书角，激励家长踊跃捐献幼儿图书。 2.选择优秀亲子阅读心得，并展示给全园老师及家长观看。 3.组织全班幼儿参与了园内实行的经典诵读竞赛，每天利用睡前非常钟给幼儿讲经典故事，起床后老师与幼儿一起进行阅读。 4.利用家园互动平台及班级博客等平台开展家庭亲子阅读好书举荐，使读

8、书真正成为家庭的温馨港湾。 5.激励家长与幼儿进行亲子阅读。 6、设计班级阅读海报"亲子一班阅读之星"。 7、评比了班级书香家庭与阅读之星。 寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦,同时也感谢家长对我们工作的支持与协作。 二、工作效果评价 本次读书月活动的主题是"书香为伴、欢乐成长，"营造主动向上、清爽高雅、健康文明的园所文化氛围，打造书香园所，现在对班级开展的一系列阅读节活动的工作评价如下。 1.通过班级老师的宣扬和鼓动，家长都能主动捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我班幼儿供应了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理

9、及运用这些图书。 2.通过几天的视察，家长对老师及家长读书心得的关注度比较高，她(他)们常常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。 3.幼儿经典诵读活动中，幼儿参加的爱好比较高，从中也看出幼儿比较喜爱诵读，而亲子之间的故事情景表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清晰，影响故事的欣赏性，下次应多支配情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。 4、亲子阅读好书举荐较好，有部分家长踊跃参加并相互举荐好书，也有一部分家长因为工作较忙没能参加。 5、亲子阅读，各位家长都做得很好，据了解家长们都是利用晚上睡前20分钟与孩子一起阅读，或者是利用周末时间与孩子一起到图书馆或者书店去阅读。

10、 6、老师制作的阅读节海报让家长通过海报的就能对班级在阅读节期间开展的一系列活动一目了然。 7、书香家庭和阅读之星的评比激励了孩子们对阅读的爱好和主动、主动参加阅读的激情。 幼儿园读书活动总结4 最近，我园开展了“亲子共读”的读书活动，从总体上来说取得了肯定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的欢乐，增进家长和孩子之间的情感沟通。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结阅历，现将本阶段活动做一简洁小结： 一、做好宣扬发动工作 为了让家长相识到亲子读书活动的意义，主动地参加进来，首先我们给家长寄发了亲子共读倡议书，呼吁家长与孩子共同阅读，主

11、要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置肯定数量的好书。 每天抽出二十至三非常钟的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书状况，用亲子阅读记录卡记录下来，使老师能比较清晰地了解道每位学生家庭的亲子共读状况。 其次是举荐读书内容：小猪唏哩呼噜、舒克和贝塔、经典背诵(三字经、弟子规)。这样学生的课外阅读时间就有了保证。 二、班级建立读书评比栏 为了“亲子共读”活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书爱好，家长们也亲自陪孩子读书，若不陪、不“亲子共读”，孩子不情愿，尽而督促家长们也爱读书了。 活动开展下来，几乎每个家庭都成了“书

12、香型家庭”。也涌现出了很多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段明昊等。孩子们读得仔细，家长们读得入神。一张张“亲子共读”卡片，真实地记录了孩子和家长共读的状况。 三、活动成果 虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学生把三字经、弟子规的内容比较娴熟的背诵下来，为此，我们把三字经编成了一个节目，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力，另外，我们还通过剪报的形式把阅读中新相识字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读爱好。在亲子共读的过程，家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感沟通，也为孩子的成长留下了美妙回忆。 “亲子共读”活动的开展，营造了良

13、好的学习氛围，提高了学生读书爱好，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。 幼儿园读书活动总结5 假期中心又为每位老师打算了一本书籍，我拿到手的书名叫嬉戏、儿童发展与早期教化。书到手后顺手一翻，蛮厚的一本书，理论多多。虽没阅读爱好，但内心激励自己试着读一读。读前先细致了解了一下三位作者。 詹姆斯约翰森：美国宾夕法尼亚州立高校的幼儿教化专业教授。他的学术探讨主要是关于儿童嬉戏、幼儿教化机构和家庭的教化作用。 詹姆斯克里斯蒂：美国亚力桑那州立高校课程与教学专业教授。他的探讨爱好主要涉及儿童教化和幼儿读写实力发展。 弗朗西斯华德：幼儿户外嬉戏专家、教授。他曾在危地马拉和巴西探讨儿

14、童嬉戏，目前任教于科罗拉多红石社区学院及凤凰城科罗拉多校区，并担当“开端安排”顾问。 嬉戏、儿童发展与早期教化一书提及三个重要的观点：(1)幼儿时期的高质量嬉戏将在日后对儿童发展起到主动作用。(2)嬉戏是一种表达个体品尝和爱好的方式，也使个人获得独特特性。(3)嬉戏是一种与他人建立联系的手段，也是获得自我社会意识和成为群体一员的手段。 在书中提出了四个主要问题：第一个问题是，“什么是嬉戏”。第一章探讨了嬉戏观和嬉戏理论，以及当前与嬉戏相关的诸多问题，其次章探讨了主要的嬉戏理论。其次个问题是，“嬉戏有什么好处”。第三章描述了嬉戏是如何随儿童的成长而在运动活动、客体运用、符号象征和社会互动等各个方

15、面渐渐发展的。第四章说明白嬉戏类型会受到儿童性别、特性、环境和其他状况的影响。第五章探讨了嬉戏在儿童发展的各个方面所起的作用。第三个问题是，“嬉戏如何受到不怜悯境的影响”。第六章探讨了嬉戏与环境和文化因素之间的关系。第四个问题是，“什么是好的嬉戏，如何能让嬉戏变得更好”。第七章至第十章着重探讨如何在幼儿机构、学校和非学校的环境中丰富室内外嬉戏。一系列的阐述，为我们老师供应了明确的指导方向，为老师对嬉戏的探讨和探究供应了珍贵的阅历，使我们更明确幼儿嬉戏教化探讨和实施的落脚点及归宿。 我想：教化是以幼儿发展为目的的，而幼儿嬉戏的过程，呈现的是幼儿的内心世界，虽说我们很难最精确地知道幼儿的内心世界，但我们却能不断地走近一些，从儿童的角度看待嬉戏，站在儿童的立场上，理解儿童在自己嬉戏中的体验，促孩子们各方面得到发展! 幼儿园老师读书活动总结本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页