第三章学前儿童注意和感知觉的发展ppt课件.ppt

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1、第三章 学前儿童注意和感知觉的发展 姚 艳 珠 潮州师范分院 第一节 学前儿童注意的发展1/22/2023 潮州师范分院 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？潮州师范分院 9753 潮州师范分院 答案：数字分别是答案：数字分别是9，7，5，3 总和：总和：24问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？呈现的图形都有哪些形状？呈现的图形都有哪些形状？每种图形的颜色分别是什么？每种图形的颜色分别是什么？图形的顺序是怎样的？图形的顺序是怎样的？9753你答对了吗？你答对了吗？为什么？为什么？注意主要解决的问题注意的定义注意的种类婴幼儿注意的发生和发展注

2、意的品质与幼儿的活动注意分散的原因和防止一一 注意的概述注意的概述（一）什么是注意1、概念注意(attention)是心理活动对一定对象的指向和集中。P57（一）什么是注意（一）什么是注意2、注意的两个基本特征：指向性：人在某瞬间心理活动选择了某个对象，而离开另一些对象。集中性：当心理活动指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。3、注意不是一个独立的心理过程，而是各种心理过程的共同特性，即指向一定对象的特性。方向强度躺在床上胡思乱想就没有注意的对象？(或)（二）注意的种类分类标准：有无目的，有无意志努力三大类型：无意注意（不随意注意）

3、有意注意（随意注意）有意后注意（随意后注意）1、无意注意（不随意注意）定义：是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。是人们自然而然的对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。规律：影响无意注意的原因包括刺激物本身的特点及人自身的状态。1、刺激物的特点：（相对）强度、对比关系、活动和变化、新异性 2、人本身的状态：需要和兴趣、个人的知识经验、情绪状态和精神状态应用：工业、装潢、广告、服装、玩具设计、教学等。哪些因素会哪些因素会影响无意注影响无意注意？意？小实验规律：引起无意注意的原因客观条件（刺激物的特点）：（1）刺激物的强度。刺激物的绝对强度，如一声巨响，一

4、道强光，一种艳色，一股奇香都容易引起人们的无意注意。刺激物的相对强度更是具有决定性的作用，如在喧闹的人群中大声说话，不一定能引起人们的注意，而在安静的课堂上轻轻的耳语，也可能引起人们的注意。（2 2）刺激物的对比差异。）刺激物的对比差异。为什么有时学生在下面讲话，老师采取停止讲课的方式？为什么有时学生在下面讲话，老师采取停止讲课的方式？差差异异越越显显著著，越越能能形形成成鲜鲜明明的的对对比比，越越容容易易引引起起人人们们的的无无意意注注意意。如如黑黑夜夜中中的的明明灯灯，霜霜雪雪中中的的红红梅梅，青青滩滩上上的的白白鹤鹤，帐帐本本上上的赤字，都容易引起人们的无意注意。的赤字，都容易引起人们的

5、无意注意。下面图形中，你先注意到的是哪个圆？（3）刺激物的活动变化。活动的事物，如草丛窜出的野兔，天空扑来的飞鹰；变化的事物，如忽隐忽现的礁石，忽明忽暗的光线，忽高忽低的歌声，忽抑忽扬的话语，都容易引起人们的无意注意。你注意到了图中的哪一个小脸？（4 4）刺激物的新异性）刺激物的新异性。千篇一律、司空见惯的事物不易引起人们的注意；而新异的东千篇一律、司空见惯的事物不易引起人们的注意；而新异的东西则容易成为人们注意的对象。绝对新异的事物（即从未经验西则容易成为人们注意的对象。绝对新异的事物（即从未经验过的事物），如平生第一次见到的骆驼、大象、斑马等；相对过的事物），如平生第一次见到的骆驼、大象、

6、斑马等；相对新异的事物（即已知事物的新组合），如动物杂技中的猴拉车，新异的事物（即已知事物的新组合），如动物杂技中的猴拉车，狗坐轿，熊猫擂鼓吹大号等，都容易引起人们的无意注意。狗坐轿，熊猫擂鼓吹大号等，都容易引起人们的无意注意。其其中相对新异事物的影响作用更大。中相对新异事物的影响作用更大。主观条件（人本身的状态）：主观条件（人本身的状态）：（1 1）人对事物的需要、兴趣和态度。）人对事物的需要、兴趣和态度。（2 2）个人的知识经验。）个人的知识经验。自身了解的或经验过的事物容易引起人们的无意注意。自身了解的或经验过的事物容易引起人们的无意注意。（3 3）人的情绪状态和精神状态。）人的情绪状态

7、和精神状态。小实验你看到了多少个几何图形？你看到了多少个几何图形？时钟上显示的是几点钟？你看到巴士上有多少个小孩？屏幕上最左边的几何图形，它的主要颜色是什么？2、有意注意（随意注意）定义：是指有预定目的，需要作一定意志努力的注意。它服从于一定的目的、任务，受人的意识的自觉调节和支配。是人们在社会实践中发展起来的，是人们进行实践活动的必要条件。规律：有意注意是在无意注意的基础上发展起来的。它是人特有的一种心理现象，是语言被纳入到心理活动后的结果，是由语词意识支配的。有意注意受以下因素影响：活动的目的和任务对活动的兴趣和认识活动的组织人的性格和意志品质等3、有意后注意（随意后注意）定义：是指事前有

8、预定目的，不需要意志努力的注意。是一种有自觉的目的、但无须意志努力的注意，因此它兼有无意注意和有意注意两方面的某些特点。是个体的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，是在有意注意基础上发展起来的。类型类型目的性目的性意志努力意志努力性质性质例如例如无意注意无意注意（不随意注意）（不随意注意）无无不需要不需要低级、自低级、自发的发的窗外的歌声、窗外的歌声、霓虹灯霓虹灯有意注意有意注意（随意注意）（随意注意）有有需要需要高级、自高级、自觉的觉的学习、听课学习、听课射击射击有意后注意有意后注意有有不需要不需要最高级、最高级、自觉性程自觉性程度很强度很强电脑打字电脑打字“盲打盲打”，打，打毛衣不

9、用看毛衣不用看资料：资料：某电子工厂在工人们挑选电子零件的流水线上把透明无色的零件放置在黑色的背景上，该做法将产生什么样的效果？为什么？二二、婴儿注意的发生和发展、婴儿注意的发生和发展1、胎儿的注意、胎儿的注意在胎儿期，个体就开始对声音有了在胎儿期，个体就开始对声音有了定向反射定向反射。各种研究表明，胎儿在母体内已经会对不同分各种研究表明，胎儿在母体内已经会对不同分贝的声音刺激做出不同的反射，即对不同的声贝的声音刺激做出不同的反射，即对不同的声音刺激有选择性的注意。音刺激有选择性的注意。选择性注意选择性注意是胎儿期注意发展的一种主要表现是胎儿期注意发展的一种主要表现形式。形式。刚出生的新生儿有

10、注意吗？如果有注意的话，会是什么注意呢？有意注意？还是无意注意呢？2、新生儿的注意、新生儿的注意2、新生儿的注意、新生儿的注意儿童出生后就出现一些注意现象，主要表现在儿童出生后就出现一些注意现象，主要表现在以下两个方面：以下两个方面：1.1.注意的最初形态注意的最初形态定向性注意定向性注意出现出现2.2.选择性注意选择性注意萌芽萌芽l婴儿最初只有无意注意。定向注意和婴儿婴儿最初只有无意注意。定向注意和婴儿的选择性注意都属于无意注意。的选择性注意都属于无意注意。a.定向注意出现定向注意出现定向性注意：定向性注意：外来的强烈刺激引起新生儿暂时停外来的强烈刺激引起新生儿暂时停止哭喊，或把视线转向刺激

11、物。止哭喊，或把视线转向刺激物。eg:eg:光光注视注视 巨响巨响停止吃奶停止吃奶最初的定向性注意主要是最初的定向性注意主要是外界事物的特点外界事物的特点引起引起的，也就是无意注意的最初形式。的，也就是无意注意的最初形式。b.选择性注意的萌芽选择性注意的萌芽选择性注意选择性注意指儿童偏向于对一类刺激物注意多，指儿童偏向于对一类刺激物注意多，而在同样条件下对另一类刺激物注意得少的现而在同样条件下对另一类刺激物注意得少的现象。象。选择性注意在新生儿时已经出现，选择性注意在新生儿时已经出现，对刺激物对刺激物表现出一定的选择性反应表现出一定的选择性反应喜欢注意人脸喜欢注意人脸喜欢听妈妈的声音喜欢听妈妈

12、的声音“感觉偏好感觉偏好”现象是婴儿选择性注意发展的现象是婴儿选择性注意发展的一个重要表现。一个重要表现。b.选择性注意的萌芽选择性注意的萌芽1、新生儿对、新生儿对成形的图形成形的图形比对不成形的杂乱的刺激点或线比对不成形的杂乱的刺激点或线条注意的时间更长；条注意的时间更长；2、对、对简单明了简单明了的图形更加偏爱；的图形更加偏爱；3、对、对人脸尤其是父母的脸人脸尤其是父母的脸的注意多于对其他事物的注意。的注意多于对其他事物的注意。1/22/20233、1岁前婴儿注意发展岁前婴儿注意发展出生后第一年，婴儿清醒的时间不断延长，出生后第一年，婴儿清醒的时间不断延长，觉醒状态也较有规律，这时期的的注

13、意迅觉醒状态也较有规律，这时期的的注意迅速发展。速发展。1岁前儿童注意的发展主要表现岁前儿童注意的发展主要表现在注意注意选择性选择性的发展上。神经系统神经系统的迅速成熟使得婴儿对外界事物的反应的迅速成熟使得婴儿对外界事物的反应更加积极主动。更加积极主动。3个月时，能够保持较长时间的个月时，能够保持较长时间的清醒，探索活动增多清醒，探索活动增多。（1）1-3个月个月1-3个月婴儿注意选择性具有以下个月婴儿注意选择性具有以下规律和特点规律和特点：婴儿注意选择性带有规律性的倾向婴儿注意选择性带有规律性的倾向1、偏好复杂的刺激物、偏好复杂的刺激物2、偏好曲线多于直线、偏好曲线多于直线3、偏好不规则的模

14、式多于规则模式、偏好不规则的模式多于规则模式4、偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓、偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓5、偏好具有同一中心的图形多于无同心的刺激物6、偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物、偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物l7、偏好熟悉的刺激物、偏好熟悉的刺激物l8、偏好新奇的刺激物、偏好新奇的刺激物1/22/2023下列关于婴儿注意选择的偏好的描述中正确的是_。A:偏好分散刺激多于集中刺激B:偏好直线多于曲线C:偏好规则模式多于不规则模式D:偏好复杂的刺激D3-6个月的婴儿，对外界事物的探索活动更加积极主动。各种基本感知觉能力日趋成熟，在很多方面达到成人水平。身体运动技能的成熟，为

15、婴儿探索外部世界提供了可能性。（2）3-6个月个月表现表现：抬头扫视环境更加容易；双手动作获取信息；视觉、观察能力提高注意的质量；半岁后，婴儿觉醒时间增长，这是大脑成熟的标志。此时，婴儿有更长时间去获取新的信息。活动范围扩大，注意对象更加丰富，能够更加广泛地选择注意对象。婴儿注意的选择性受经验的支配。对熟悉的事物更加注意。如：开始对母亲格外注意。（认生）（3）6-12个月个月4、1-3岁儿童注意的发展岁儿童注意的发展1、注意的发展和、注意的发展和“客体永久性客体永久性”的认识密不可分的认识密不可分2、注意的时间延长，、注意的时间延长，注意的事物逐渐增多注意的事物逐渐增多3、有意注意开始萌芽有意

16、注意开始萌芽4、注意的发展开始、注意的发展开始受表象的影响受表象的影响5、注意的发展开始、注意的发展开始受言语的支配受言语的支配1岁以后，言语和认知的系列发展促使婴儿注意进岁以后，言语和认知的系列发展促使婴儿注意进一步发展。这一阶段儿童注意的发展有如下特点：一步发展。这一阶段儿童注意的发展有如下特点：（1）皮亚杰）皮亚杰“客体永久性客体永久性”客体永久性：客体永久性：是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。物体持续存在的意识。如和幼儿做如和幼儿做“藏猫儿藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找。儿童大

17、约在他还用眼睛到处寻找。儿童大约在912个月获得客体个月获得客体永久性。永久性。“客体永恒性客体永恒性”六个阶段的发展六个阶段的发展（了解）（了解）（0-2个月）：能看到一个客体，移除则不追踪个月）：能看到一个客体，移除则不追踪l（2-4个月）：客体移动时能跟踪个月）：客体移动时能跟踪l（4-6个月）：还不能理解被遮盖物是存在的个月）：还不能理解被遮盖物是存在的l（6-12个月）：能寻找被覆盖的物体，但若其被移动则个月）：能寻找被覆盖的物体，但若其被移动则不知不知l（15-18个月）：个月）：能寻找任何情况下被覆盖的物体能寻找任何情况下被覆盖的物体l（12-13个月）：能找到先后藏在两个位置的

18、同一物体个月）：能找到先后藏在两个位置的同一物体（2）、）、注意的时间延长，注意的事物增多注意的时间延长，注意的事物增多2岁以后，儿童在活动中注意的时间逐渐延长；岁以后，儿童在活动中注意的时间逐渐延长；注意的事物逐渐增多，范围也越来越广。注意的事物逐渐增多，范围也越来越广。l2岁半到岁半到3岁，儿童注意集中的时间最多能集中岁，儿童注意集中的时间最多能集中20-30分钟。分钟。l对适合其年龄特点的电影电视，基本上能坚持对适合其年龄特点的电影电视，基本上能坚持看完。看完。（3）、有意）、有意注意开始萌芽注意开始萌芽随着年龄的增长，注意逐渐带有预期性。随着年龄的增长，注意逐渐带有预期性。预期性的出现

19、，使婴儿的无意注意开始带有某种目的性。预期性的出现，使婴儿的无意注意开始带有某种目的性。l如：当你将玩具藏起来，婴儿会注视物体藏匿的地方，如：当你将玩具藏起来，婴儿会注视物体藏匿的地方，想要找到它；认真听妈妈说话；想要找到它；认真听妈妈说话；（4）、注意的发展受表象的影响）、注意的发展受表象的影响表象：表象：是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。物的形象。1岁半岁半-2岁儿童的表象开始发生。岁儿童的表象开始发生。l当眼前的事物和已有的表象或事实与期待之间出现矛盾当眼前的事物和已有的表象或事实与期待之间出现矛盾或较大差距时，婴儿会产生最大的

20、注意。或较大差距时，婴儿会产生最大的注意。（5）、注意的发展开始受言语的支配）、注意的发展开始受言语的支配l当儿童听到别人说出某件物体名称时，便把注当儿童听到别人说出某件物体名称时，便把注意指向这个物体。意指向这个物体。三、三、3-6岁幼儿注意发展的特征岁幼儿注意发展的特征无意注意无意注意占优势占优势，有意注意有意注意逐渐发展逐渐发展（一）无意注意占优势（一）无意注意占优势3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3-6岁儿童的岁儿童的注意仍然主要是无意注意，但是和注意仍然主要是无意注意，但是和3岁前儿童相比，幼儿岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大的发展。幼儿

21、无意注意主要有以下的无意注意有了较大的发展。幼儿无意注意主要有以下三个特点：三个特点：幼儿无意注意的主要特点幼儿无意注意的主要特点u1 1、刺激物的、刺激物的物理特性物理特性仍然是仍然是引起无意注意的主要因素引起无意注意的主要因素.强烈的声音；鲜艳的颜色；生动的形象；突然出现的刺激物；水里的鱼；天上的鸟 主要特点主要特点u2 2、与幼儿的、与幼儿的兴趣兴趣和和需要需要有密切关系的刺有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因激物，逐渐成为引起无意注意的原因.芭比娃娃芭比娃娃(书包，衣服，打扮书包，衣服，打扮)，跟屁虫：大人们的什么活动都想参加跟屁虫：大人们的什么活动都想参加课堂：游戏课堂：游

22、戏u3 3、无意注意随着年龄增长不断稳定和无意注意随着年龄增长不断稳定和深入深入.小班：小班：新异、强烈、活动多变的事物易引起注意；但稳定性差中班：中班：注意范围更广，对感兴趣的活动能够较长时间保持注意，且集中程度较高大班：大班：对感兴趣的活动能集中注意更长时间；开始关注事物间的内在联系和因果关系。（抽象思维萌芽）eg:eg:玩球时，会想皮球为什么能浮在水面玩球时，会想皮球为什么能浮在水面学前儿童无意注意的发展小班小班无意注意占优势，易被新异刺激转移中班中班无意注意进一步发展，对于有兴趣的活动能较长时间保持注意大班大班无意注意进一步发展和稳定对于有兴趣的活动能更长时间保持注意，并设法排除干扰（

23、二）有意注意逐渐发展（二）有意注意逐渐发展1、幼儿有意注意受大脑发育水平的限制2、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的3、幼儿的有意注意是在一定活动中实现的幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。幼儿有意注意有以下性差，而且依赖成人的组织和引导。幼儿有意注意有以下特点：特点：注意品质与幼儿活动注意品质与幼儿活动幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的幼儿的有意注意需要成人的引导。成人的幼儿的有意注意需要成人的引导。成人的作用

24、在于：作用在于：1.帮助幼儿明确注意的目的和任务，产生有意注意的动机；eg：老师在上课时常说“这节课我们一起来学习减法”，“这个游戏可以帮助小朋友们找到更多的好朋友”2.用语言组织幼儿的有意注意；eg：“小朋友们看老师手里还有几个苹果？”，“多了还是少了？”(引导幼儿注意的方向)幼儿的有意注意是在一定活动中实现的；幼儿的有意注意是在一定活动中实现的；幼儿的有意注意是在一定活动中实现的；幼儿的有意注意是在一定活动中实现的；3-6岁的幼儿受到其心理发展水平的影响，其有意注意的发展水平比较低。因而幼儿的有意注意需要依靠活动和操作来维持。为幼儿创造活动的机会，有利于幼儿有意注意的形成和发展。猜猜看黑豆

25、实验抓一把黑豆撒向一个白盘子中，待盘中的黑豆一稳定下来，要被试立即报告盘中有多少黑豆。请猜猜看：黑豆的数量达到多少时开始出错？四、注意的品质与幼儿的活动注意的广度注意的稳定性注意的转移注意的分配猜猜看黑豆实验抓一把黑豆撒向一个白盘子中，待盘中的黑豆一稳定下来，要被试立即报告盘中有多少黑豆。请猜猜看：黑豆的数量达到多少时开始出错？一千次实验的结果盘中黑豆达到5个时，报告开始出错；到8至9个时，错误次数不超过50%；多于8、9个时，错误率大增，且都倾向于低估。结论：视觉的注意广度为七加减二。注意的广度也称注意的范围，是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。指在一瞬间（0.05秒）人的意识所能

26、指向并集中的客体（即注意对象）的数量。在1/20秒的时间内，人眼只能知觉对象一次，这段时间内人能知觉到的客体数量，就是这个人的注意广度。注意的广度是指个体在一瞬间内（注意的广度是指个体在一瞬间内（120秒）所能秒）所能清楚地觉察到的空间范围的大小。清楚地觉察到的空间范围的大小。(或 )影响注意广度的因素主要有：知觉对象的特点知觉对象的特点知觉对象越集中，排列越有规律，越能成知觉对象越集中，排列越有规律，越能成为相互联系的整体，注意的广度也就越大。为相互联系的整体，注意的广度也就越大。个体知觉活动的任务和知识经验个体知觉活动的任务和知识经验知觉活动的任务多，注意广度就小，反之知觉活动的任务多，注

27、意广度就小，反之就大。个体的知识经验越丰富，注意广度就越就大。个体的知识经验越丰富，注意广度就越大。大。实验基于幼儿注意的范围较小，教师在指导幼儿活动时应注意什么？实验1：图中有多少个小圆点？图中有多少个小图中有多少个小圆点？圆点？你答对了吗？你答对了吗？为什么？为什么？注意广度的实验注意广度的实验2-1:你看到了哪几个数字？你看到了哪几个数字？1、3、5、6、8、9591368你能记得这些形状中的数字是什么吗？你能记得这些形状中的数字是什么吗？457926注意广度的实验注意广度的实验2-2:注意广度的实验注意广度的实验2-2:452967你找对了吗？为什么？注意的稳定性注意的稳定性：是指对同

28、一对象或同一活动上注意所能持续的时间。注意的分散注意离开了当前应当指向和集中的对象，而把注意指向于其他的对象上。引起幼儿注意分散的原因有哪些？如何防止？注意的转移注意的转移：当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上，叫注意的转移。影响因素：1原来注意的强度 2新的注意对象的特点 3个体年龄差异注意的转移=注意的分散？你能完成吗你能完成吗?如果一手画圆一手画方，我能画成怎样？如果一手画圆一手画方，我能画成怎样？注意的分配注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象或活动上。注意的分配对于人的实践活动是必要的，也是可能的。注意的分配注意分配的基本条件：同时进行的几种活动达到一定的熟练程度或自动化程度，其中只能有一种是不熟悉的将注意分配到不同的活动上，需要什么条件？选择题：1.幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）A.注意的范围 B.注意的分配C.注意的稳定性 D.注意的转移2.5-6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（）A.稳定性较好 B.分配能力较强C.范围较大 D.选择性较强3.某小朋友在语言活动中，认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。A.注意的选择性 B.注意的范围C.注意的分配 D.注意的稳定性1/22/2023BBD CandykyleThank You!