从社会心理学角度分析精选PPT.ppt

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1、从社会心理学角度分析第1页，此课件共31页哦目录摘要引言方法结果与分析小结与建议不足之处参考文献第2页，此课件共31页哦一、摘要摘要本文运用调查所得的数据进行分析，以安徽大学在校的网瘾大学生为总体，以107位在校的网瘾大学生为样本。结合他们各自的性别、居住地、家庭结构状况和家庭完整度，通过对家庭、学校和个体自身三个方面的调查获得数据，并进而分析得到大学生网瘾的成因。第3页，此课件共31页哦 从总体上看，我们的设想得到了证实。同时，我们也有一些其他的收获（见结果与分析）。第4页，此课件共31页哦二、引言“互联网”旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。“网瘾”一条新的词汇的出现。网瘾青少年（现实社会生活

2、、我们自身的经历、各种文献资料）网瘾大学生（可行性、合适性、创新性、重要性）第5页，此课件共31页哦三、方法本次采用调查研究的方法，以安大新区的网瘾大学生为总体。由于对象的特殊性，我们采用两阶段抽样。第一阶段，确定潜在网瘾大学生。第二阶段，根据最新的比较权威的网瘾测量指标确定真实研究对象（详细抽样方法见下页）。发出问卷150份，收回的有效问卷107份，有效回收率71.33%（107/150）。这在调查研究学的调查中已经可以被用作推论总体的依据。因此，一般来说，由这个样本所得到的数据能够推论到安徽大学磬苑校区全体在校本科生。第6页，此课件共31页哦详细抽样方法先整群抽样，在安徽大学12个宿舍园中

3、简单随机抽取3个，分别是桔园、桂园和李园。然后分别再采取随机抽样的方法，在桔园中抽到了3号楼，桂园是1号楼，李园也是2号楼。最后在用随机抽样的方法抽取开始的宿舍，桔园是3105、桂圆是1109、李园是2118.通过计算并且到会有宿舍无人的情况，得出每个3间宿舍抽取一个是最好的方法，我们决定每个3间抽取一间宿舍调查。第7页，此课件共31页哦 根据研究目的，我们对每位被调查对象都依据下列指标进行编码，这些指标是：序号含义答案赋值被试的问卷编号根据问卷上的号码填写1被试的性别1=男 2=女2被试的居住地1=城市 2=农村3被试是否是独生子女1=是 2=否4被试的家庭状况1=完整家庭 2=单亲家庭 3

4、=重组家庭 4=孤儿5被试是否有网瘾1=是 2=否6被试的背景问题1=游戏 2=聊天工具 3=成人话题 4=网上贸易 5=论坛灌水 6=浏览信息 7=其他7被试玩的游戏类型1=动作类 2=冒险类 3=角色扮演类 4=射击类 5=竞速类 6=益智类 7=模拟、智略类 8=没有选这题8被试与父母交流频率1=一月四次以上 2=一月四次 3=一月四次一下4=数月一次 9被试遇到问题倾向于向谁求助1=父母双方一起讨论 2=父亲 3=母亲 4=其他人10被试于求学期间的成绩1=班级前几名 2=中等偏上 3=中等 4=中等偏下 5=较差11被试的知心朋友1=没有 2=一个 3=几个 4=很多12被试的普通朋

5、友数1=十个以内 2=十到二十 3=二十到三十 4=三十以内 5=视情况而定13高中老师对被试的关注度1=非常好，有特别关注 2=较好，偶偶关注 3=一般，和对待其他同学没有差别 4=不好，基本等于漠视 5=很差，因为经常被训14被试现在的成绩1=班级前几名 2=中等偏上 3=中等 4=中等偏下 5=较差15被试上网方便度1=很方便，自己有电脑 2=比较方便，同学有电脑 3=还好，附近有网吧 4不方便16被试利用什么时间上网1=空余时间 2=上课时间例如旷课 3=晚上的睡眠时间 4=减少其他娱乐活动17被试与室友分享经历的频率1=一月四次以上 2=一月四次 3=一月四次一下 4=数月一次 第8

6、页，此课件共31页哦 这17个测量指标又可以分为3个维度，如下：亲子关系亲子关系 大学前的求学期的状况大学前的求学期的状况 大学期间的主客观原因大学期间的主客观原因第9页，此课件共31页哦 资料的统计与分析是采用SPSS软件在计算机上进行的，主要针对上述3个维度、17个指标进行频数分析、交互分类统计、卡方检验、t检验、方差分析，然后根据结果分析，进行描述和解释。第10页，此课件共31页哦四、结果与分析我们的研究是从社会心理学这个新的视角来分析大学生网瘾问题的成因，而大学生这个特殊的群体，一直生活在学校中而没有接触到社会。因此，我们从纵向和横向两个方面，并结合性别、居住地、家庭情况等背景变量来考

7、察大学生形成网瘾的原因。总体来说，大学生网瘾成因有家庭方面、大学之前的求学期以及现在的主客观原因。具体如下:第11页，此课件共31页哦 首先，网瘾大学生这一特殊群体在遇到困难时更倾向于向其他人求助或是自己解决，而非自己的父母，可见亲子关系不良。其次，大多数网瘾大学生在大学之前在班级成绩名列前茅，深受老师的赏识和重视，是同学羡慕的对象，而进入大学这个人才济济的团体后，加上环境适应问题等，学习成绩不是那么理想了，不再是老师眼中的“宝贝”了，一时间不能接受和适应不被别人捧着的感觉，只能在网络这个虚拟的世界中寻找安慰和缺失的东西。再次，考上了大学，来到了新的环境，没有的往日激烈的竞争和父母的督促，突然

8、之间没有了学习的目标和动力，没有了人生的方向，正处于青少年的大学生对网络充满了好奇，加上现在大量的时间，导致他们沉溺于网络。还有，很多网瘾大学生，现在失去了往日学习的外在动力，加上成绩一般，更没有内在的学习动力，而网络的诱惑促使他们发自内心的想去看看玩玩，不能自拔。最后，我们注意到网瘾大学生的朋友多是泛泛之交，内心的苦闷无人可诉，也不愿让别人知道，他们更倾向于在虚拟的、匿名的的网络世界里寻找精神支持。第12页，此课件共31页哦 更深入的一些的结论是：更深入的一些的结论是：1、亲子关系较好的家庭中，孩子有网瘾的可能性较小。2、人际关系好的大学生有网瘾的可能性较小。3、大学期间的一些客观条件使得大

9、学生更容易产生网瘾。第13页，此课件共31页哦 一些与本次调查无关的新的发现是一些与本次调查无关的新的发现是：1、根据回收的有效问卷，女性网瘾大学生数量远远少于男性（安大的男女生比例大约是2：1）。2、女性遇到问题更倾向于向父母求助。3、男女的知心朋友数目不同。4、男女生与室友的关系不同。5、是否是独生子女，和遇到问题是否向父母求助有关。6、非独生子女的知心朋友数目比独生子女的知心朋友数目多。第14页，此课件共31页哦 男女比例基本为2：1，非常符合安徽大学的校情。第15页，此课件共31页哦 安徽大学学生玩的游戏主要是角色扮演类，根据问卷可知；角色扮演类主要是一些会涉及到技巧和情感的游戏。正因

10、为有所缺失才有所求，我们可以不难猜出，大学生玩的游戏必须是那些能够获得一些情感的慰藉，例如友情、爱情等，也必须是能够通过不断磨练掌握技巧、不断升级而获得较高地位、获得尊敬等的游戏。第16页，此课件共31页哦（1）、首先来看网瘾成因的总的频数分析数值越大说明网瘾成因分析越是符合调查结果，由图可知我们的原因大体符合调查结果。第17页，此课件共31页哦1、家庭原因的频数分析由图可知家庭方面的原因居中。第18页，此课件共31页哦 孩子遇到问题更多的想其他人求助，可见亲子关系不良。第19页，此课件共31页哦2、大学前的求学期的原因的频数分析由图可知大学前求学期方面的原因居中。第20页，此课件共31页哦

11、大学前后在学校和老师眼中的地位的下降，一些大学生突然之间很不适应，只能在网络中寻找缺失的东西。第21页，此课件共31页哦3、大学期间的主客观原因的频数分析由图可知大学期间的主客观原因不是网瘾的主要原因。第22页，此课件共31页哦大学前后成绩的落差，进一步导致网瘾大学生失去的学习外在动力，而网络对他们的引诱则是内在的，不能控制的。第23页，此课件共31页哦 大学生上网很方便和校内网的便宜价格，是大学生网瘾成因的客观原因。第24页，此课件共31页哦 （2）、其次看网瘾成因的假设检验不同性别网瘾成因的T检验由上表可知，存在的P0.05的情况，正好验证了我们前面的一些列解释。第25页，此课件共31页哦

12、 家庭完整度对网瘾成因的T检验由上表可知，存在的P0.05的情况，正好验证了我们前面的一些列解释。第26页，此课件共31页哦五、小结与建议总体来说，大学生网瘾成因有家庭方面、大学之前的求学期以及现在的主客观原因。由前总体来说，大学生网瘾成因有家庭方面、大学之前的求学期以及现在的主客观原因。由前面的数据和图表，可知：面的数据和图表，可知：第一，网瘾大学生这一特殊群体在遇到困难时更倾向于向其他人求助或是自己解决，而非自己的父母，可见其亲子关系不良。而亲子关系不良这一点也证明了其容易导致家庭中的孩子沉迷于网络。第二，大多数网瘾大学生在大学之前在班级成绩名列前茅，深受老师的赏识和重视，是同学羡慕的对象

13、，而进入大学这个人才济济的团体后，加上环境适应困难、背井离乡的痛苦等问题，学习成绩不是那么理想了，不再是老师眼中的“宝贝”了，一时间不能接受和适应不被别人捧着的感觉，产生了巨大的心理落差，只能在网络这个虚拟的世界中虚招安慰、寻找缺失的东西、得到网友的认可。第三，考上了大学，来到了新的环境，没有的往日激烈的竞争和父母的督促，突然之间没有了学习的目标和动力，没有了人生的方向，正处于青少年的大学生对网络中充满了好奇和娱乐，加上现在大量的时间，导致他们沉溺于网络。第四，很多网瘾大学生，在考上大学的目标达成后失去了人生的目标，失去了往日学习的外在动力，加上成绩一般，更没有内在的学习动力，而网络的诱惑促使

14、他们发自内心的想去看看、玩玩，从此一发不可收拾。第五，我们注意到网瘾大学生的朋友多是泛泛之交，内心的苦闷无人可诉，也不愿让别人知道，他们更倾向于在虚拟的、匿名的的网络世界里寻找精神支持。第六，我们发现，有网瘾的大学生上网的主客观条件都非常便利。第七，我们发现了在所有网瘾人群中，大学生可能具有的特殊的地方。安徽大学学生玩的游戏主要是角色扮演类，根据问卷可知：角色扮演类主要是一些会涉及到技巧和情感的游戏。正因为有所缺失才有所求，我们可以不难猜出，大学生玩的游戏必须是那些能够获得一些情感的慰藉，例如友情、爱情等，也必须是能够通过不断磨练掌握技巧、不断升级而获得较高地位、获得尊敬等的游戏。第27页，此

15、课件共31页哦 由以上一些结论，我们认为，要预防学生陷入网瘾由以上一些结论，我们认为，要预防学生陷入网瘾的泥淖必须做到：的泥淖必须做到：家庭之中亲子关系要搞好。良好的亲子关系可以降低孩子沉溺网络的可能性。要使自己摆脱网瘾，要先从身边的人际关系着手。改善人际关系也能使人逐渐摆脱网瘾的限制。在减少网瘾学生问题上，学校能做的就是不给网瘾的产生创造有利条件，即尽力扼杀网瘾的产生。在这方面，可以由辅导员对学生进行教育、对电脑的使用和携带入校进行限制、对学生去网吧的时间等方面做限制等等。第28页，此课件共31页哦六、不足之处1）我们的问卷设计存在一定问题，做问卷之前我们没有条件进行深入访谈，所以有的题目可

16、能会有不合理之处。2)我们的网瘾测量指标让一些同学误会，甚至有个别被调查者在看到这个指标后拒绝继续做答而导致问卷作废。3）我们的题目本身就是一个敏感性话题，被调查者可能会虚假做答。4）由于资金、人力等问题，我们的样本规模太小，对于大学生网瘾问题成因分析这样一个解释性研究来说，这样的样本规模可能不足以反应总体情况。第29页，此课件共31页哦七、参考文献1、陶然、银子.真情的虐待一个网瘾心理医生的手记K,人民军医出版社，200772、关成华.走出网络迷途K，科学出版社，20063、顾海根.青少年网络成瘾预防与治疗K，华东师范大学出版社，200734、卫亚莉.让孩子从“心”远离网瘾K，山西教育出版社

17、，200625、王艳红.大学生网络成瘾症形成的心理机制及干预对策J，山西高等学校社会科学学报，2008（1）6、黄春兰、王丽辉.关于高校大学生“网瘾”的探析J，中国新技术新产品，2009（1）7、王乃阳.揭开网瘾的秘密J，视野，2008：398、李东霞.网络成瘾与家庭教育J，社会心理科学，2008（1）：0889、麻志姜.青少年网瘾成瘾及其启示J，科技创新导报，2008（1）：17210、郑文彬.网游沉迷的心理成因及其对教学活动的启示J，高教论坛，2009（2）：5511、廖承绶.中学生网瘾问题的心理分析及教育思考J，师道，2009（2）：19-20第30页，此课件共31页哦 第31页，此课件共31页哦