《送东阳马生序》ppt课件.pptx

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1、 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景濂，字景濂，浦浦江江(在今浙江义乌县在今浙江义乌县西北西北)人。元末明初人。元末明初文学家。文学家。学识渊博，学识渊博，工散文，文字简练朴工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，宋濂很受朱元璋器重，为明代为明代“开国文臣之开国文臣之首首”。作者简介作者简介第1页/共27页 本文写于洪武十一本文写于洪武十一年（年（13781378）。这一年，辞）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元

2、璋。当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇见他，他便写了这篇“赠赠序序”送给东阳马生。送给东阳马生。解题解题第2页/共27页 序，文体名。序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，古代一种文体，其中的，古代一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。的性质不同，为文人之间

3、的赠言。第3页/共27页嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）煜煜（）裘（裘（）葛（）葛（）缊（）缊（）冻馁（冻馁（）谒（谒（）撰（撰（）贽（贽（）shsh读准字音读准字音ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiy yqiqig gynynniniyyzhzhzhunzhun第4页/共27页 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以

4、是人多以书假余，余因得遍观群书。喜欢喜欢得到得到 借借 不不 代抄书代抄书 懈怠懈怠超过约定期限超过约定期限因为这样因为这样 借借于是，就于是，就来来 向向 的的来来把把我我动手动手 用笔用笔 跑跑非常非常完完代书代书第5页/共27页 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。更加仰慕更加仰慕 的的担心担心交往交往快走快走 的的请教请教他的，代先达的他的，代先达的不曾不曾 言语和脸色言语和脸色引、提

5、出引、提出 询问询问 来来有时有时 来来等待等待 所以所以 虽然虽然最终最终第6页/共27页 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。取消句子独立性，无实义取消句子独立性，无实义背背 拖拖但是但是 通肢通肢 僵硬僵硬热水热水用用无义无义 才才第7页/共27页 寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。住住每天，吃两次每天，吃两次的的通通“披披”，穿穿的的

6、腰佩腰佩的的 香气香气 光彩照人的样子光彩照人的样子 旧旧 破破 代词，他们的代词，他们的 毫无毫无因为因为的的的的第8页/共27页 我小时候就特别喜欢读书。我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。超过约

7、定的期限。第9页/共27页因此人家多愿意把书借给我，我于因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。在他旁边。第10页/

8、共27页提出疑难，询问道理，弯着身子提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益我虽很笨，终于获得许多教益。当我去求师的时候，背着书当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，走，第11页/共27页深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，

9、四肢冻僵了不能动等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，物可以享受，第12页/共27页一起住在旅馆的同学们，都一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。人。第13页/共27页而我却穿着破棉祆旧衣

10、衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。第14页/共27页讨论探究讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的

11、经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。第15页/共27页(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过通过对比对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(5)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之

12、以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。以情，态度恳切，易于接受。第16页/共27页对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：响。成功的重要因素是求学者的态度：要要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要有恒心。思考：思考：下一页第17页/共27页本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学

13、习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。刻苦读书，以期有成。第18页/共27页1、古今异义、古今异义 汤汤 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌古义：古义：今义：今义：走走 走走送之送之古义：古义：今义：今义：趋趋 尝尝趋趋百里外从乡之先达执经叩百里外从乡之先达执经叩问问古义：古义：今义：今义：热水热水菜汤菜汤跑跑行走行走快步走快步走趋势趋势第19页/共27页或或 或或遇其叱咄遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒卒获有所闻获有所闻古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书以是人多以书假假余余古义：古义：今义：今义：有时有时或者

14、或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假第20页/共27页 弗弗之之怠怠 走送走送之之 益慕圣贤益慕圣贤之之道道 盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此之 代“抄书”代词，指“书”结构助词，的 结构助词，的 2、一词多义下一页第21页/共27页 礼愈至：周到 以中有足乐者：足够至 足 至舍：到达 足肤皲裂而不知：脚无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆以 连词，表目的，来表修饰，不译 因为，介词 把，介词因为，连词介词，用第22页/共27页3、词类活用：手自笔录：手:动手，名作动原意为“笔”，现译为用笔，名作状语腰白玉之环：原意为“腰”，现译为腰配，名作动无鲜肥滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名第23页/共27页通假字通假字四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。第24页/共27页5 5、特殊句式：省略句：（余）又患无硕师名人与游 省略主语“余”倒装句：弗之怠 应为“弗怠之”宾语前置第25页/共27页(9)小资料小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）第26页/共27页谢谢您的观看！第27页/共27页