体验汉语第9课教案.docx

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1、第九课教案学校：北京语言大学班级：四班时间：50 分钟地点：主南楼一、教材体验汉语基础教程（上）二、课程名称第 9 课地铁站在哪课文一三、课程类型：综合课四、教学目标1、使学生掌握用“怎么”的问句2、使学生掌握所学生词，并区分“房间”“层”“楼”的表示方法3、授课时，纠正学生平舌音，并且注意三声连读时的音变。4、写三个汉字“心、这、地、远”，了解“提土旁和走之旁”。五、教学内容1、复习：5 分钟做游戏，将词语连成句子。（游戏规则：全班同学分成两组，A 组合 B 组，让两组学生分别拿相同的卡片，老师说一句话，让学生把卡片连成一句话，并大声说出来，看谁快，快的组有加分，并且在同学说完句子后，让全班

2、同学都重复说这一句子，句子分别是：1、请问，你 住 哪儿？2、你 住几 号 楼？3、我 住 宿舍？4、我 住 6 号楼 214 房间。）2、生词：13 分钟路口、层、远、左（右）、走、拐、一直、往、前（后）、怎么。3、语法点讲练：5 分钟怎么的问句注：层、楼、房间的关系(在生词里面讲授)4、课文：10 分钟新课文讲解与操练5、游戏：10 分钟、写汉字：5 分钟心、这、地、远、作业：2 分钟六、重点、难点1、重点：1）交际重点：学会问路。2）语法重点：怎么的问句；房间、层、楼表示法3）语音重点：层（c）左（z）走（z）前（q）怎（z）4）词语重点：拐、一直、往、前、怎么2、难点：1）怎么的问句2

3、）语音（z c s j q x）的纠正七、教学方法1、句型操练法S+怎么+V？2、用卡片练习听说3、动作展示法八、教具准备1、卡片（游戏时使用，上面有汉字）2、眼罩（游戏时使用）九、教学步骤（一）组织教学“同学们好，我们现在上课。”（二）复习：复习第五课的知识点，询问住所的句子与回答。（三）导入：复习时，让学生利用卡片游戏，让学生读所排列好的句子。（四）教学新课：1 1、先学生词，生词的讲解重新排列（、先学生词，生词的讲解重新排列（动作演示法动作演示法和扩展法）和扩展法）1）路口（领读词汇时就向学生指出图片是路口）2）层（与楼、房间做实物对比，并在一座房子上标明几号楼、层与房间的关系）3）远（

4、扩展）很远中国到泰国很远。不远214 房间到 218 房间不远。4）左、右（用手作为实物，向学生表示左和右）5）拐（扩展：左拐、右拐）6）往 往左拐往右拐到路口往左拐。到路口往右拐。7）走（走的动态图片）8）前往前走9）一直一直走一直往前走3）怎么怎么走去宿舍怎么走？S S+怎么怎么+V V去宿舍怎么走？去 214 房间怎么走？去机场怎么走？（讲解语法后，给学生几个例句，让学生明白怎么的用法，然后归纳出公式，给学生几个地点名词让他们练习，以检验学生是否掌握）2 2、语法点讲解（讲解、语法点讲解（讲解“怎么怎么”的问句的问句时，和生词时，和生词“怎么怎么”的讲解相结合的讲解相结合）3 3、游戏、

5、游戏：“去宿舍楼怎么走”（选取一点作为出发点和终点，选一个学生，在出发点蒙住学生的眼睛，然后，在其他同学的指引下，让该同学顺利到达终点，即宿舍楼，此时的教室可以根据需求设置障碍，蒙住眼睛的同学问其他同学“怎么走”，然后其他同学要告诉他怎么走，走的时候用上“一直往前走”“往左拐”“往右拐”等短语、句子。有时间可以做两到三次，接下来游戏重复的时候，可以变换宿舍楼的位置，或者直接在其他地方放上别的地点名词，如医院、宾馆等，让学生接着问答。）4 4、课文对话的练习（领读、分角色朗读、课文对话的练习（领读、分角色朗读，让学生表演问路的情境，让学生表演问路的情境）5 5、写汉字：、写汉字：心、这、地、远（

6、动态的汉字笔画图）6 6、小结：、小结：总结重点生词（拐、一直、往、前、怎么）总结语言点（板书：怎么的问句）十、布置作业（另附纸）1、图画题：起点学生的家、终点学校，让学生画出从家到学校的路线，并让学生下次上课说从家到学校怎么走。2、写汉字：写汉字（心、这、地、远）每个三遍，让学生找出前面学过的含提土旁和走之旁的汉字，写的多者多加分。十一、板书设计（通过设计情景，引出这些句子）S S+怎么怎么+V V你你/她她/他家他家宾馆宾馆医院医院1818 号楼号楼二层二层 214214 房间房间十二、教学后记本课的教学，生词比较多，语法点是“怎么”的问句，如何让学生掌握这个语法点的用法是本课的教学重点。让学生掌握问路的表达方式，能够应用于交际也是本课要达成的目标。如何调动学生的积极性，让学生参与到正常的教学中，是完成本课教学任务所应思考的，所以，要设计一些情境和游戏，让学生参加到课堂中来，以取得好的教学效果。发音上泰国学生“j、q、x”“z、c、s”掌握得不好，在领读生词的时候，要注意纠正发音。写汉字“心、这、地、远”的笔画，并让学生找出前面的汉字中含有走之旁和提土旁的汉字，是对学生前面学的汉字的一个总结，学生写得越多越好，最后要对前面的汉字给学生做一个总结。