(中国的区域差异)ppt课件.ppt
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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能总复习十五总复习十五中国的区域差异中国的区域差异为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1、识图析图能力:、识图析图能力:A A 能看图能看图说出说出我国四大地理区域的位置和分界线我国四大地理区域的位置和分界线 B B 结合地图,结合地图,说出说出秦岭秦岭-淮河一线重要的地理意义淮河一线重要的地理意义2 2、文字表述能力:、文字表述能力:总结总结我国四大地理区域的自然特征,并我国四大地理区域的自然特征,并分析分析
2、原因原因为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四大地理区域四大地理区域北方地区北方地区南方地区南方地区青藏地区青藏地区西北地区西北地区为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能400400 界线:界线:秦岭秦岭-淮河一线淮河一线 400 400毫米等降水量线毫米等降水量线 青藏高原边缘线青藏高原边缘线秦岭秦岭 淮河淮河四大地理区域四大地理区域为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能秦岭秦
3、岭淮河淮河甘甘陕陕 豫豫 皖皖苏苏为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 1955 1955 1955 1955年年年年1 1 1 1月发生强寒潮时,陕西的西安最低气温月发生强寒潮时,陕西的西安最低气温月发生强寒潮时,陕西的西安最低气温月发生强寒潮时,陕西的西安最低气温为为为为-20.6-20.6-20.6-20.6,而陕西的安康最低气温为,而陕西的安康最低气温为,而陕西的安康最低气温为,而陕西的安康最低气温为-7.6-7.6-7.6-7.6。为什么?为什么?为什么?为什么?陕西政区图陕西政区图由于秦岭的阻挡,冷空气由于秦
4、岭的阻挡,冷空气的影响在秦岭南侧减弱。的影响在秦岭南侧减弱。秦岭秦岭为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能400毫米毫米800毫米毫米畜牧业畜牧业草地草地旱地旱地水田水田种植业种植业耕地耕地为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能秦岭秦岭淮河线是淮河线是我国我国 (四大分区)的分界线。(四大分区)的分界线。秦岭秦岭淮河线是淮河线是我国我国 (干湿地区)的分界线。(干湿地区)的分界线。秦岭秦岭淮河线是淮河线是我国我国 (温度带)的分界线。(温度带)的分界线
5、。秦岭秦岭淮河线是淮河线是我国我国 (气候类型)的分界线。(气候类型)的分界线。秦岭秦岭淮河线是淮河线是我国我国 等降水量线。等降水量线。秦岭秦岭淮河线是淮河线是我国我国 等温线。等温线。秦岭秦岭淮河线是淮河线是我国我国 (水系)的分界线。(水系)的分界线。秦岭秦岭淮河线是淮河线是我国我国 (耕地类型)的分界线。(耕地类型)的分界线。秦岭秦岭淮河线是淮河线是我国我国 (植被类型)的分界线。(植被类型)的分界线。南方和北方南方和北方湿润和半湿润地区湿润和半湿润地区暖温带和亚热带暖温带和亚热带800800毫米毫米一月一月00长江和黄河长江和黄河 秦岭秦岭淮河线的意义淮河线的意义旱地和水田旱地和水田
6、 暖温带落叶阔叶林、暖温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林亚热带常绿阔叶林 温带季风气候、温带季风气候、亚热带季风气候亚热带季风气候为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能北方地区和南方地区北方地区和南方地区为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 北方地区北方地区 南方地区南方地区 气候气候植被类型植被类型耕地类型耕地类型粮食作物粮食作物油料作物油料作物糖料作物糖料作物耕作制度耕作制度主要矿产主要矿产 主要能源主要能源温带季风温带季风亚热带、热带季风亚热带、
7、热带季风温带落叶阔叶林温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林亚热带常绿阔叶林旱地旱地水田水田小麦、玉米小麦、玉米水稻水稻花生、大豆花生、大豆油菜油菜甜菜甜菜甘蔗甘蔗一年一熟、一年一熟、两年三熟或一年两熟两年三熟或一年两熟一年两熟至三熟一年两熟至三熟煤、铁、石油煤、铁、石油有色金属有色金属煤煤(山西山西)、石油、石油(大庆大庆)水能水能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能形成形成“橘逾淮而北为枳橘逾淮而北为枳”现象的因素是什么?现象的因素是什么?气候因素气候因素为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教
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