幼儿园教育叙事.docx

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1、幼儿园教育叙事 幼儿园的嬉戏其实都带着领导小挚友行为的作用，所以嬉戏可以玩，但是也要有指导作用。 【案例一：我们这样学习跳绳】 幼儿是如何学会跳绳的?大家可能会说要练，练多了，自然就学会了。然而，幼儿喜爱单调重复的练习吗?怎样让幼儿带着主动愉悦的情感学习跳绳?怎样有效支持幼儿获得跳绳的阅历呢?下面是笔者带领幼儿学习跳绳的经验。 初次跳绳 幼儿升人大班，老师按惯例带领幼儿开展跳绳活动。刚起先的几分钟，跳绳场面比较喧闹。可不久，有幼儿就说：“老师，我不会跳。”“老师怎样跳呀?”会跳几下的贤贤则说：“太累了。”运动实力强的轩轩艰难地、不连贯地跳了几下，说：“唉，太难了!”孩子们“知难而退”，有的收好

2、绳子去玩其他器械，有的拿着绳子追逐跑，有的拿着绳子挥动……老师只好终止跳绳活动。 初次接触绳子，孩子们从爱好盎然到知难而退，整个过程持续了不到1O分钟。为什么会这样?通过查阅资料和分析，我意识到跳绳须要有肯定的对绳子的操控技能和肯定的身体素养，如平衡实力，手、眼、脚等协调实力，腿部肌肉的力气、耐力以及心肺耐力，等等。幼儿初次接触绳子，对操控绳子缺乏阅历，天经地义会出现觉得跳绳很难、不知怎样跳、太累了等状况。看来学会跳绳不是一时半刻的事。于是，老师确定在接下来的日子里先不练习跳绳，而是通过各种玩绳嬉戏帮助幼儿储备肯定的跳绳技能，熬炼身体素养，并持续激发他们的玩绳爱好。

3、 自由玩绳 老师对幼儿说：“今日我们不跳绳，我们来玩绳，爱怎么玩就怎么玩，可以一个人玩，也可以两个人甚至更多的人一起玩。自己去找伙伴吧!”老师的话音刚落，孩子们便心情高涨地找玩伴玩了起来。奇奇、晖晖、远远、坤坤四人站成“十”字形，各人手拿两个绳子棒，用劲地挥动绳子，边挥边说“大浪、小浪，大浪、小浪”。文文、涵涵、西西、轩轩四人共用一根绳子，其中两人牵着绳边甩边念“渔网、渔网，捞、捞、捞”，念完立刻把绳子放低，另外两人立刻从绳子上跳过，有时举绳人念完立刻把绳子分别举到头顶、肩膀、腰部，另两人则依据绳子的高度尝试跳过或钻过。瑶瑶、宁宁、萌萌三人共用一根绳子，其中两人牵着绳上下晃动，另外一人尝试从晃

4、动的绳上跳过，或从晃动的绳下爬过、侧身翻滚过…… 孩子们自由地、尽情地玩着，不断推陈出新，他们还自己制定嬉戏规则，依据现场状况不断地调整嬉戏过程。 幼儿玩绳时的动作有甩绳、晃绳等，他们还用走、跑、跳、爬、钻、滚等动作尝试经过晃动的绳子。这些动作熬炼了幼儿的手臂、手腕力气与敏捷性，发展了幼儿对晃动的绳子的推断实力及躲闪实力，提高了幼儿的肌肉力气与耐力，为幼儿的跳绳活动作了身体素养和技能方面的铺垫。同时，在自由玩绳中。幼儿是带着主动的情感参加嬉戏的，他们越玩越快乐，越玩越有才智。 自主跳绳 一次，老师的跳绳引来了孩子们的围观。有的问：“老师，你怎么能跳那么多下?”有的说

5、：“老师，你跳得可好了。”……见孩子们颇有热忱，老师趁机说：“我以前也不会跳，后来我每天跳一跳，很快就学会了，不信你们试试。”果真，会跳几下的孩子立刻加入跳绳的行列，不会跳的孩子也跃跃欲试，有些不想跳的孩子也时常停下脚步观看。 半个月后，孩子们对跳绳的热忱又有所升温。于是，老师起先细致全面地视察幼儿的跳绳状况，有了以下发觉：(1)参加度。59%的幼儿常常参加跳绳，34%的幼儿间或参加，7%的幼儿不参加。(2)跳绳实力。24%的幼儿能连续甩绳跳，63%的幼儿是甩一下绳跳一下，13%的幼儿甩绳与跳同时进行。(3)跳绳姿态。幼儿的姿态五花八门，有的手提得高高的，有的一只手

6、摇绳一只手不摇，有的手臂向旁边伸得直直的，有的甩绳时手臂太靠后，无法连贯甩动，有的靠肩关节带动手臂和手腕摇绳。参加跳绳的幼儿全都整个脚掌着地跳，有的幼儿跳时常常往后踢，有的幼儿跳时脚抬得很高。另外，还有幼儿蹲着跳，身体前倾着跳，身体后仰着跳，等等。 从视察统计结果可以看出，大部分幼儿虽然常常跳绳，对跳绳的热忱较高，但跳绳实力有限，跳绳姿态也不规范。跳绳的规范动作应当是：以眼向前望，腰背伸直，手臂与手肘约呈90度角为基本打算动作。用手腕力气摆绳，跳动时双脚并合，脚尖或前脚掌有节奏地踏地跳，着地时膝盖微曲。因为跳绳姿态的规范与否干脆影响幼儿能否娴熟跳绳，所以，老师须要依据幼儿的已有水平在后期的嬉戏

7、中渐渐渗透跳绳的动作要领一 在嬉戏中学习 为了规范跳绳动作，提高幼儿的跳绳水平和爱好，老师开展了一系列相关嬉戏。 嬉戏1：蹦床。有时在真正的大型蹦床上跳，有时仿照在蹦床上跳(双脚向上跳，落地时前脚掌着地)。玩的时候，有时听老师的口令玩，有时听哨声的节奏玩，有时听音乐的节奏玩。节奏快，幼儿蹦得快;节奏慢，幼儿蹦得慢。在幼儿对“蹦跳”有肯定节奏感后，手摇与脚蹦同时进行，即手往后摇的同时脚立刻蹦跳。 嬉戏2：盲狼和小兔。幼儿扮演小兔，老师或幼儿扮演盲狼。嬉戏起先时，小兔跳着游玩或跳着去采食物，盲狼闭眼听。谁的脚步声被盲狼听到，谁就可能被抓。 嬉戏3：老鹰和小兔。幼儿扮演小兔，老师或幼儿扮演老鹰。老鹰

8、飞来了，小兔快速躲闪;老鹰飞走了，小兔悠然地跳。 嬉戏4：青蛙和蛇。一个幼儿扮演青蛙，一个幼儿扮演蛇，扮演蛇的幼儿手拿绳棒，用手腕把绳子像蛇一样摇摆起来去碰青蛙，青蛙跳着躲闪。 嬉戏5：跳晃动的绳。两个幼儿拿绳棒左右晃动绳子，另一个幼儿从晃动的绳子上跳过，比一比谁跳过的次数多。 幼儿在以上嬉戏中能自然习得跳绳的技能。如：“蹦床”嬉戏，幼儿练习用前脚掌有节奏地踏跳，着地时膝盖微曲;“盲狼和小兔”嬉戏，能熬炼幼儿用脚尖或前脚掌轻轻着地的实力;“老鹰和小兔”嬉戏，快跳与慢跳相结合，能熬炼幼儿跳的耐力;“青蛙和蛇”嬉戏，既能熬炼幼儿手腕的敏捷性，为摇绳做打算，又能熬炼幼儿跳着躲闪的实力;“跳晃动的绳”嬉戏，能熬炼幼儿动作的灵敏性。值得一提的是，这样的学习方式令幼儿感到轻松愉悦。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页