21 小壁虎借尾巴.docx

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1、21.21.小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴课题课题小壁虎借尾巴课型课型新讲课计划阐明计划阐明本课是一篇特不风趣的童话，小植物之间的对话跟小植物的抽象都宛在目前。而低年级先生对新事物都特别猎奇，捉住谁人特色，我借助多媒体动画创设情境，不时安慰先生的视觉、听觉等多种感官，使先生如临其境，从而轻松地进修跟取得悉识。学前准备学前准备制造字词卡片、多媒体课件。教师课时安排课时安排2 课时教养进程教养进程第一课时第一课时进修目标进修目标1.会认“壁、墙等 12 个生字，看法偏旁“户“。2.准确、流畅地朗诵课文，了解课文内容。进修重点进修重点会认“壁、墙等 12 个生字，了解课文内容。学前准备学前准备1.收集壁虎

2、的材料。师生2.自学字词，熟读课文。先生3.制造字词卡片，制造多媒体课件。教师教养环节教养环节导案导案学案学案达标检测达标检测一、创境入一、创境入题，趣先生题，趣先生字字。用时用时：5 5分钟分钟1.播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情形。让同窗们猜一猜捉蚊子的植物是什么，识记生字“壁。2.揭题，进修“借。指点了解“借的意思。1你向谁借过什么？2 课文中是谁想借什么？3.质疑：你有什么征1.先生不雅看视频并报告交换。1捉蚊子的植物是小壁虎。2交换识记生字。2.齐读课文标题。识记“借字，了解含意。预设：课文中是小壁虎借尾巴。3.质疑征询难。预设：小壁虎什么缘故要借尾巴？小壁虎怎样借的尾巴？小壁1.

3、我会用“借造句。_询题要征询小壁虎吗？教师相机把先生的征询题归类。4.领导先生读课文。虎借到尾巴了吗？4.先生自在读课文。二、初读课二、初读课文，自立识文，自立识字字。用时：用时：1515 分钟分钟1.借助拼音自读课文，圈画生字，请求读准字音，读通句子。2.指名分天然段朗诵课文，教师改正读音。3.指点先生报告交换。你学会了哪些生字？是怎样学会的？你觉察了什么新的识字办法？4.开战车反省生字认读状况。1.自读课文，圈画生字，标出天然段序号，留意读准字音，读通句子。2.分天然段朗诵课文。3.个人交换识字办法：借助丹青，联系高低文猜字，经过类似的熟字猜生字等。4.开战车认读生字、词语。2.我会按结构

4、分类。蚊虎姐新逃蛇借壁阁下结构：_高低结构：_半包抄结构：_三、再读课三、再读课文，全体感文，全体感知知。用时：用时：1515 分钟分钟1.范读课文，让先生细心听。2.领导先生自在读课文，说说读了课文后，你清楚了什么？3.启示思索：小壁虎先后向谁借尾巴？厥后怎样有尾巴了？4.指点先生交换浏览状况：哪些征询题你曾经处理了？说说你的办法。5.教师协助梳理小壁虎借尾巴的缘故、经过跟1.听教师范读课文，留意停顿跟重读。2.自在读课文，交换本人的念书感触。3.小组交换，处理征询题。4.全班交换浏览状况。5.理顺小壁虎借尾巴的缘故、经过、结果。3.我能理清课文头绪。小壁虎的尾巴，他分不向、借尾巴，然而他们

5、因为各自的尾巴都而不克不及把尾巴借给小壁虎，最初小壁虎新尾巴。结果。四、情感朗四、情感朗诵诵。用时用时：5 5分钟分钟1.领导先生自在朗诵全文，抉择喜欢的句子多读多少遍。2.指点分脚色朗诵课文。1.自在朗诵全文，抉择喜欢的句子多读多少遍。2.分脚色朗诵课文。教养反思教养反思在开始教养时，我让先生自在读文，给每位先生一个比较集体的自在散读的空间，起到读通课文、扫清生字妨碍的感化；其间，又开展小组读文，理清课文的头绪，了解文章的内容，清楚鱼、牛、燕子尾巴的功用，而后提示小壁虎不必借尾巴的缘故。总之，只要让先生熟读课文，才干有所感知，有所感悟，同时培育语感。第二课时第二课时进修目标进修目标1.准确、

6、规范地誊写 7 个生字。了解课文内容，开端了解一些植物尾巴的功用。2.有情感地朗诵课文，读好对话的差别语气。进修重点进修重点准确、规范地誊写 7 个生字。了解课文内容，开端了解一些植物尾巴的功用。学前准备学前准备制造字词卡片、多媒体课件。教师教养环节教养环节导案导案学案学案达标检测达标检测一、温习导一、温习导入入。用时用时：5 5分钟分钟1.构造抽读生字卡片。2.指名读课文。1.抽读生字卡片。2.实验读课文。二、品读课二、品读课文文。用时：用时：1515 分钟分钟1.课件出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情形。领导先生用“_画出小壁虎的话，用“画出其余小植物的话。2.领导进修小壁虎与小鱼对话的

7、情形。1指名读，先生自在读或分脚色读。2指点扮演读，了解“摇。3.1领导先生读小壁虎与老牛、燕子的对话。2指点扮演读，了解“甩跟“摆。4.构造小组探讨：文中种种植物的尾巴分不有什么用途？领会小壁虎事先的心境。5.领导齐读最初一个天然段。1.自在读课文，用“_画出小壁虎的话，用“画出其余小植物的话。2.1多种方式练习朗诵小壁虎与小鱼的对话。2做举措扮演读，了解“摇。3.1采用异样的办法朗诵小壁虎与老牛、燕子的对话。2一边做举措一边读老牛跟燕子的话，了解“甩跟“摆。4.小组探讨，处理征询题。全班交换。5.齐读最初一个天然段。4.我征询你答。师：小壁虎爬呀爬，爬到生：_。师：他瞥见小鱼生：_。师：小

8、壁虎说生：_。师：小鱼说生：_。5.照容貌，写一写。飞来飞去来去来去来去来去三、指点写三、指点写字字。用时：用时：1010 分钟分钟1.构造认读请求会写的 7 个字。2.领导细心不雅看生字的结构，说平话写时需求留意什么。3.夸大笔顺，构造誊写笔顺。4.构造停顿组词比1.认读请求会写的 7 个字。2.细心不雅看生字的结构，清楚誊写要点。3.誊写每个字的笔顺。4.停顿组词比赛。5.描红、临写。6.展现交换。6.写出以下生字的笔顺。捉：_姐：_条：_爬：_你：_草：_房：_赛。5.巡查指点先生描红、临写。6.构造展现交换。四、拓展延四、拓展延长长。用时用时：7 7分钟分钟1.同窗们还清楚哪些植物尾巴

9、的感化？2.它们的尾巴有什么用？课件出示：山君、松鼠、袋鼠等植物用尾巴办事的情形，教师解说它们的尾巴的感化。3.壁虎不尾巴，因而就跑去处其余植物借。你们设想一下小壁虎会怎样样借呢？1.交换收集到的材料。预设：鳄鱼用尾巴抽狩猎物2.看课件，了解这些植物尾巴的用途。山君的尾巴用来格斗。松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳上去时可以当落落伞，缓冲速率。袋鼠的尾巴起支持感化。3.先生选一种植物，看图说一说。7.我会说。小壁虎爬呀爬，爬到_。他瞥见_。小壁虎说：“_，_？说：“不可啊，我要用尾巴_。五、安排功五、安排功课课。用时用时：3 3分钟分钟1.把谁人故事讲给家人听。2.与爸爸妈妈一同交换一些植物

10、尾巴的感化。3.续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把谁人好音讯通知谁呢？清楚请求，仔细实现功课。板书计划板书计划教养反思教养反思在教养中，我让先生有充分的交换时辰，缭绕课文的重点征询题跟疑问征询题开展探讨，鼓励先生宣布本人的见地。因为先生思想的差别，对征询题的了解也差别，因而，就得经过探讨、交换，协助先生处理征询题，取得悉识。如斯交换，既有利于先生加深对课文内容的了解，又有利于先生表白才干的练习。小壁虎借尾巴讲堂教养片断小壁虎借尾巴讲堂教养片断走进课文，朗诵感悟走进课文，朗诵感悟生生：第 12 天然段最初一句话“这的确是美好欢喜的生涯。可以看出北京的春节是美好欢喜的。生再读第 11、12 天然段

11、，讲明、勾勒师师：谁人句子用在咱们四周的哪些场景适合？赏析赏析：北京的春节师师：出示图一你从图上看到了什么？生：生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。师师：的确是被蛇咬断的吗？“咬字念重音 小冤家再细心看看 课件，小壁虎的尾巴是怎样断的？生：生：是小壁虎本人挣断的。师：师：说对了。板书：挣断“挣是什么意思？生：生：不清楚。师用纸做的小壁虎树模扮演。师：师：假设小壁虎的尾巴挣不时会发作什么结果？生：生：会被蛇吃失落。师师：对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。当它遭到外力牵引或碰到敌害时，能使尾部断落，而后逃命。失落上去的尾巴，因为外面另有神经，尚能跳动一些时辰。它的确是用谁人特色来凑合朋友，保护本人。小壁虎不尾巴了，美不雅吗？出示：保护本人生：生：不可看。师：师：小壁虎不尾巴了，因而它就要去师指课题生齐读生齐读：借尾巴。