液体的热胀冷缩说课课件讲课稿.ppt

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1、液体的热胀冷缩说课课件关于热现象，学生已经有了不少经验，尤其是在三年级下册“温度和水的变化”单元学生们已经观察探究了温度和水的形态变化的关系，以及五年级上册的“光”单元学生已经掌握了一些有关热的知识。1、液体的热胀冷缩是教科版五年级下册科学第二单元第3课的内容。本单元主要研究液体、气体、固体的热胀冷缩现象，以及热传递现象。2、这节课承接了前一节课给冷水加热的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面空气的热胀冷缩做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。A、教材的地位和作用、前后联系：、教材的地位和作用、前后联系：1、本课是一节实验课，“热胀冷缩”是物体的一种基本性质，要使学生

2、了解液体受热和遇冷引起体积大小的变化，以及这种变化给人们生活、生产带来的利弊，学生只有通过实验探究来获得一些常见液体的热胀冷缩现象。2、本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。B、编排意图、编排意图2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。1、改进实验以达到更好的实验效果。1、多媒体课件3、为全班准备：酱油、醋、牛奶、酒、红茶、可口可乐等液体。2、为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡胶塞、试管、烧杯、冷水

3、、热水、温度计、各种溶液、记录表1张。六、教学六、教学方方法法小学科学课程标准提出了“面向全面向全体小学生体小学生”、“提高科学素养提高科学素养”、“倡导倡导探究性学习探究性学习”的课程理念。“科学学习要以探究为核心”，是科学课程的基本理念之一，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此，我将本课的教法、学法拟定如下：六、教学六、教学方方法法采用问题“引导”法和多媒体辅助的教学方法。教法：采用小组讨论法与实验探究法。学法：七、设计理念七、设计理念1、指导学生自制“温度计”。2、观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。3、研究不同液

4、体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。4、整理分析实验记录，形成概念得出结论。八、教学过程八、教学过程一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课二、自主二、自主学习学习、合作探究合作探究三、知识拓展三、知识拓展、增强能力、增强能力四、联系实际四、联系实际、应用知识应用知识五、五、课堂小课堂小结、课结、课外外拓展拓展1创设情境创设情境创设情境创设情境 导入新课导入新课导入新课导入新课 老师每天早晨都会喝一杯热牛奶，有一次我忘了热牛奶，一喝是冷的，然后就直接拿到锅里去热，几分钟后打开锅一看，牛奶都从吸管中溢出来了。这是什么原因呢？冷热会对牛奶溢出有影响吗？冷热会对牛奶溢出有影响吗？热水热水

5、冷水冷水1、设计水热胀冷缩实验（1）老师给大家提供材料。设计一个实验，能更明显看到水受热会发生变化什么吗？思考：提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？（2）小组讨论、完善实验方案（3）出示一套组装好的仪器 2、水的热胀实验（1）做实验时，我们该注意些什么呢？（2）学生实验（老师巡视、指导）（3）小组汇报实验情况（4）归纳总结3、水冷缩的探究（1）水受冷会怎样呢？（学生大胆地猜想）（1）这次实验应怎样做呢？实验时我们观察什么？（2）学生做水的冷缩实验（3）小组汇报实验情况（4）归纳总结2自主学习自主学习自主学习自主学习 合作探究合作探究合作探究合作探究温馨提示小组要分工合作。小组要分工

6、合作。仔细观察吸管中的水柱有什么变化？仔细观察吸管中的水柱有什么变化？小组成员轮流做一做。小组成员轮流做一做。记录员及时把实验现象记在记录表记录员及时把实验现象记在记录表(一一)下面。下面。注意安全，小心热水。注意安全，小心热水。科学研究记录科学研究记录表表第 小组选择的材料（在所选择的材料（在所选材料后面打选材料后面打“”）在热水中的发现在热水中的发现（可用符号（可用符号表示）表示）在冷水中的发现在冷水中的发现（可用符号（可用符号表示）表示）水水可乐可乐牛奶牛奶酱油酱油酒酒醋醋我们的结论：比较实验后的新发现：2自主学习自主学习自主学习自主学习 合作探究合作探究合作探究合作探究 通过刚才的两个

7、实验，谁能说说水受热的时候体积有什么变化？受冷的时候体积又有什么变化？水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。冷缩。玻管液玻管液体温度计体温度计毛细管液体小球液体柱温度上升，温度上升，液液体体膨膨胀，胀，温度下降，温度下降，液液体体收收缩，缩，我们就用液体柱的长度来反映温度的高低。我们就用液体柱的长度来反映温度的高低。1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？2、小组可以选择你们最感兴趣的一种液体来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么异同点。3、要求实验多做几次，反复验证。

8、4、小组汇报实验情况，填写研究记录单。5、归纳总结。许多液体都能热胀冷缩。通过今天的研究，我们可以许多液体都能热胀冷缩。通过今天的研究，我们可以知道：液体具有热胀冷缩的性质。知道：液体具有热胀冷缩的性质。3知识拓展知识拓展知识拓展知识拓展 增强能力增强能力增强能力增强能力-探究其他液体的热胀冷缩性质探究其他液体的热胀冷缩性质把把灌满水灌满水的茶壶放到炉子上烧，的茶壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？你有什么办法避会怎么样？为什么？你有什么办法避免这种现象？免这种现象？1联系实际联系实际联系实际联系实际 应用知识应用知识应用知识应用知识你发现了什么？为什么这你发现了什么？为什么这些瓶子里的液体都不

9、装满？些瓶子里的液体都不装满？通过本节课的学习通过本节课的学习,你有什么收获你有什么收获?5课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 5课外拓展课外拓展课外拓展课外拓展 是不是水在任何情况下都是热胀冷缩的呢？寄语：寄语：生活中看似平常的小事，如果细生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。生细想来，还真的有许多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。只要你活中的科学真是随处可见呀。只要你细心观察，认真思考，积极动手，你细心观察，认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘！将会发现更多的科学奥秘！九、板书设计九、板书设计 液体的液体的热胀热胀冷冷缩缩热胀热胀冷缩冷缩水受热受热体积膨胀体积

10、膨胀热胀热胀受冷受冷体积缩小体积缩小 冷缩冷缩我们把水受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩的这种性质叫做水的热胀热胀冷缩冷缩。受热受热体积膨胀体积膨胀热胀热胀受冷受冷体积缩小体积缩小 冷缩冷缩热胀热胀冷缩冷缩油饮料酒醋酱油结论：大部分液体都有结论：大部分液体都有热胀冷缩热胀冷缩的性质。的性质。十、课后反思十、课后反思科学与生活紧密联系，科学课实质上是经历实验探究过程，得出规律，进而解决生活实际问题。本节课教学我注重实验操作和学生动手能力的培养，让学生自己去经历生活现象大胆猜想实验操作得出结论运用知识的过程，增强了学生的动手实践能力，提高了学生的科学素养，培养了学生学习科学的浓厚的学习兴趣和良好的学习

11、习惯，感受到了通过学习获得新知识的快乐。十、课后反思十、课后反思同时在教学中，我注重由浅入深，层层递进，实验操作一环套一环，由牛奶溢出来的现象过渡到水的热胀冷缩再过渡到液体的热胀冷缩，最后过渡到联系实际、解决生活现象，让学生感受到了科学来源于生活、服务于生活。整节课以学生动手实验为主，课堂气氛活跃，学习兴趣高，学习效果好。但是，有少数学生不善于观察，不善于思考，看不出实验有什么特别之处，也不想去探究现象背后的原因，这就是科学教学的难题。在今后的教学中，我会继续优化科学课，培养这类学生的学习兴趣。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢