无障碍的设计理念ppt课件.ppt

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1、 什么是好的设计？什么是好的设计？1无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 首先 让让我我们们看看看看现现实实 生生活活中中有有关关例例子子吧吧！无障碍电话无障碍电话无障碍汽车无障碍汽车2无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能无障碍洗手间无障碍道路升降平台3无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能无障碍设计理念分析基本基本概念概念表现表现方面方面面理想理

2、想目标目标设计设计原则原则4 4无障碍设计无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能无障碍设计（barrierfreedesign）这个概念名称始见于1974年，是联合国组织提出的设计新主张。无障碍设计强调在科学技术高度发展的现代社会，一切有关人类衣食住行的公共空间环境以及各类建筑设施、设备的规划设计，都必须充分考虑具有不同程度生理伤残缺陷者和正常活动能力衰退者（如残疾人、老年人）群众的使用需求，配备能够应答、满足这些需求的服务功能与装置，营造一个充满爱与关怀、切实保障人类安全、方便、舒适的现代生活环境。体现“以以以

3、以人为本人为本人为本人为本”的设计理念。无障碍设计的概念：无障碍设计的概念：5无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能无障碍设计首先在都市建筑、交通、公共环境设施设备以及指示系统中得以体现，例如步行道上为盲人铺设的走道、触觉指示地图，为乘坐轮椅者专设的卫生间、公用电话、兼有视听双重操作向导的银行自助存取款机等，进而扩展到工作、生活、娱乐中使用的各种器具。说明：这一设计主张从关爱人类弱势群众的视点出发，以更高层次的理想目标推动着设计的发展与进步，使人类创造的产品更趋于合理、亲切、人性化。无障碍设计的表现方面：无障碍设

4、计的表现方面：6无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能无无无无障障障障碍碍碍碍削削削削苹苹苹苹果果果果器器器器盲道盲道无障碍卫生间无障碍卫生间7无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能无障碍设计的理想目标是“无障碍”。基于对人类行为、意识与动作反应的细致研究，致力于优化一切为人所用的物与环境的设计，在使用操作界面上清除那些让使用者感到困惑、困难的“障碍”，为使用者提供最大可能的方便，这就是无障碍设计的基本思想。需要明确：无障碍设计关注

5、、重视残疾人、老年人的特殊需求，但它并非只是专为残疾人、老年人群体的设计。它着力于开发人类“共用”的产品能够应答、满足所有使用者需求的产品。无障碍设计理想目标无障碍设计理想目标8无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能比如：看起来极为普通的容器，其中却有着巧妙的“共用”设计：一组匹配使用的洗发香波与护发素，两个相同的容器，仅只是在其中的一个添加了一排线形凸起的触觉感知记号，就能使人一触即知是香波还是护发素。这个小小的设计，不仅消除了盲人使用的障碍，对于一般使用者来说，也是一种令人感激的亲切设计洗发的时候不用睁眼就能

6、辨别。类似的设计还有立体声耳机，用凸起和凹陷的珠点区分左右，既是外观造型上精巧的装饰，又是实现“共用”设计的“触知觉信息”。由此可见，在产品使用界面设计中对于知觉方式的选择，是决定该产品能否实现“共用”的关键。因为人类具有诸多的感知“通道”，如视觉、听觉、触觉等等，而残疾人所欠缺的仅只是其中的某个“通道”而已。因此，具有“多通道”知觉方式的产品就具有无障碍使用的优越性能.9无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能无障碍设计原则：无障碍设计原则：l l原则一：原则一：原则一：原则一：平等的使用方式。定义不区分特定使用

7、族群与对象，提供一致而平等的使用方式。l1a.对所有使用者提供完全相同的使用方法，若无法达成时，也尽可能提供类似或平等的使用方法。l1b.避免使用者产生区隔感及挫折感。l1c.对所有使用者平等地提供隐私、保护及安全感。l1d.是吸引使用者而有魅力的设计。10无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n原则原则二：二：具通融性的使用方式。定义对应使用者多样的喜好与不同的能力。n2a.提供多元化的使用选择。n2b.提供左右手皆可以使用的机会。n2c.帮助使用者正确的操作。n2d.提供使用者合理通融的操作空间。无障碍设

8、计原则：11无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能uu原则原则三：三：简单易懂的操作设计。定义不论使用者的经验、知识、语言能力、集中力等因素，皆可容易操作。u3a.去除不必要的复杂性。u3b.使用者的期待与直觉必须一致。u3c.不因使用者的理解力及语言能力不同而形成困扰。u3d.根据资讯的重要性来安排。u3e.能有效提供在使用中或使用后的操作回馈说明。无障碍设计原则：12无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能pp原则原则四四：迅速理

9、解必要的资讯。定义与使用者的使用状况、视觉、听觉等感觉能力无关，必要的资讯可以迅速而有效率的传达。p4a.以视觉、听觉、触觉等多元化的手法传达必要的资讯。p4b.在可能的范围内提高必要资讯的可读性。p4c.对于资讯的内容、方法加以整理区分说明(提供更容易地方向指示及使用说明)。p4d.透过辅具帮助视觉、听觉等有障碍的使用者获得必要的资讯。无障碍设计原则：13无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能原则原则五：五：容错的设计考量。定义不会因错误的使用或无意识的行动而造成危险。5a.让危险及错误降至最低，使用频繁部分是

10、容易操作、具保护性且远离危险的设计。5b.操作错误时提供危险或错误的警示说明。5c.即使操作错误也具安全性。5d.注意必要的操作方式，避免诱发无意识的操作行动。无障碍设计原则：14无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能原则原则六：六：有效率的轻松操作。定义有效率、轻松又不易疲劳的操作使用。6a.使用者可以用自然的姿势操作。6b.使用合理力量的操作。6c.减少重复的动作。6d.减少长时间的使用时对身体的负担。无障碍设计原则：15无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精

11、神,充分发挥中小学图书室育人功能n n原则原则七：七：规划合理的尺寸与空间。定义提供无关体格、姿势、移动能力，都可以轻松地接近、操作的空间n7a.提供使用者不论采取站姿或坐姿，视觉讯息的都显而易见。n7b.提供使用者不论采取站姿或坐姿，都可以舒适的操作使用。n7c.对应手部及握拳尺寸的个人差异。n7d.提供足够空间给辅具使用者及协助者。无障碍设计原则：16无障碍设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能总结：任何一个设计或一件产品的出现都是源于人的需要,因此人和人的需要就成为设计的原动力。在人性化设计观念的指引下,工业设计师不断进行生活研究,不断满足人们的需求,不仅考虑产品的形态和功能,更考虑产品在人们生活中的角色、地位和作用。目前,人性化设计观念已经渗透到工业设计的各个设计领域、尽可能多的人适用、无障碍设计是要最大限度的减少人的行为障碍,好的设计,也就是最大限度的给人们提供方便、舒适和安全的设计才是被人们接受的设计。那么,减少人为限制,给予更多的自由,提倡无障碍设计就成为工业设计师们普遍关注的课题。工业设计强调无障碍设计,这对我们的设计实践是非常有意义的.17无障碍设计