第六章思维想象PPT讲稿.ppt

《第六章思维想象PPT讲稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六章思维想象PPT讲稿.ppt（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第六章思维想象第六章思维想象第1页，共47页，编辑于2022年，星期三 认识过程 心理过程 情绪与情感过程 意志过程心理现象 个性倾向性 个性心理 个性心理特征第2页，共47页，编辑于2022年，星期三第六章第六章思维与想象第3页，共47页，编辑于2022年，星期三第一节第一节 思维概述思维概述思维作为人类区别于其他动物的本质特思维作为人类区别于其他动物的本质特点之一，被恩格斯誉为点之一，被恩格斯誉为“地球上最美丽地球上最美丽的花朵的花朵”。一、什么是思维一、什么是思维思维是人脑对客观现实的概括的和间接思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。的反映。它是认识过程的高级阶段，是认识过程的高级阶

2、段，是智力成分的核心。智力成分的核心。第4页，共47页，编辑于2022年，星期三思维的两个特征：（一）概括性。思维的两个特征：（一）概括性。概括性表现在两个方面：1 1、思维反映的是一类事物共同的、本质的、思维反映的是一类事物共同的、本质的属性。属性。2 2、思维还可以反映事物的内部联系和规律、思维还可以反映事物的内部联系和规律。“月晕而风，础润而雨”第5页，共47页，编辑于2022年，星期三（二）间接性二）间接性指人凭借已有的知识经验或其他事物的媒指人凭借已有的知识经验或其他事物的媒介（主要是语言符号）来对客观事物进行介（主要是语言符号）来对客观事物进行反映。反映。思维的间接性可使人们超越感

3、官的局限和思维的间接性可使人们超越感官的局限和突破时空的限制去认识事物，揭示事物的突破时空的限制去认识事物，揭示事物的本质和规律。本质和规律。第6页，共47页，编辑于2022年，星期三二、思维和感知觉的联系和区别二、思维和感知觉的联系和区别 区别：（一）感知觉只是对当前事物的直接反映，反映的（一）感知觉只是对当前事物的直接反映，反映的是事物的是事物的个别属性和整体属性个别属性和整体属性，只是对信息的接受和，只是对信息的接受和识别，而思维却是对客观事物的识别，而思维却是对客观事物的间接的、概括的间接的、概括的反映，反映，对信息进行加工。对信息进行加工。（二）感知觉反映的是客观事物的（二）感知觉反

4、映的是客观事物的外部特征和外在外部特征和外在联系联系，思维反映的是客观事物的，思维反映的是客观事物的本质特征和内在规律本质特征和内在规律性联系性联系。第7页，共47页，编辑于2022年，星期三（三）感知觉属于（三）感知觉属于感性认识感性认识，它是借助于，它是借助于形象系统形象系统对直接作用于感官的事物进行反映，对直接作用于感官的事物进行反映，反映范围很小，是反映范围很小，是认识过程的初级阶段认识过程的初级阶段；而；而思维属于思维属于理性认识理性认识，它是借助于，它是借助于概念系统概念系统对对客观事物进行反映，它可以反映任何事物，客观事物进行反映，它可以反映任何事物，反映范围很大，是反映范围很大

5、，是认识过程的高级阶段认识过程的高级阶段。感知觉是对事物现象的反映，思维是对事物感知觉是对事物现象的反映，思维是对事物本质的反映。本质的反映。第8页，共47页，编辑于2022年，星期三联系：思维是以感性材料为基础，感性认识是思联系：思维是以感性材料为基础，感性认识是思维活动的源泉和依据。维活动的源泉和依据。思考：动物有思维吗？思考：动物有思维吗？黑猩猩的思维与人的思维有本质的区别吗？首先，黑猩猩的思维缺乏抽象概括性。其次，黑猩猩的思维也缺乏能动性。再次，黑猩猩的思维也缺乏明确的目的性和预见性。第9页，共47页，编辑于2022年，星期三三、思维的一般过程三、思维的一般过程（一）分析与综合是思维的

6、基本过程 分析分析 把事物整体分解为各个部分 或各个属性的过程。综合综合 把事物的各个部分、各种特 征或属性结合起来，形成整 体的过程。善于分析和综合，就能独创性地解决问题。第10页，共47页，编辑于2022年，星期三（二）比较（二）比较 比较比较人脑把各种事物和现象加以对 比来确定它们的异同点和相互 关系的思维过程。横向比较 比较 纵向比较 比较是重要的思维过程，也是重要的思维方法。比较是重要的思维过程，也是重要的思维方法。“有比较才有鉴别有比较才有鉴别”“比较是医治受骗的最好方式比较是医治受骗的最好方式”第11页，共47页，编辑于2022年，星期三（三）抽象和概括（三）抽象和概括 抽象抽象

7、 头脑中把同类事物的共同的、本质的 特征抽取出来，并舍弃个别的、非本 质特征的思维过程。概括概括 把抽象出来的事物共同的本质属性综 合起来并推广到同类事物中去的使之 普通化的思维过程。第12页，共47页，编辑于2022年，星期三三、思维的分类三、思维的分类（一）根据思维的抽象水平，把思维分成：（一）根据思维的抽象水平，把思维分成：1 1、直观动作思维、直观动作思维：在思维过程中依赖实际动作为支柱的思维，也称实践思维。3岁前儿童的思维基本上是直观动作思维。2 2、具体形象思维：、具体形象思维：以事物的形象为支柱的思维。突出表现在学前期（3-7岁）。第13页，共47页，编辑于2022年，星期三3

8、3、语词逻辑思维：、语词逻辑思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维。语词逻辑思维是人类思维的核心形态语词逻辑思维是人类思维的核心形态 ，是人与动物的根本不同之处。第14页，共47页，编辑于2022年，星期三（二）根据在问题解决中思维有无确定的方（二）根据在问题解决中思维有无确定的方向，可以将思维区分：向，可以将思维区分：1、聚合思维：利用所提供的信息，根据熟悉的规则，经过合乎逻辑的推理，而得出唯一或最佳结论的思维方式。特点：有方向、有范围、有条理特点：有方向、有范围、有条理 第15页，共47页，编辑于2022年，星期三2、发散思维：指人们在解决问题的过程中，沿着不同的方向进行思考，产生大量独

9、特的新思想的思维活动方式。特点：无一定的方向，不墨守成规、不特点：无一定的方向，不墨守成规、不限于传统的框架。限于传统的框架。第16页，共47页，编辑于2022年，星期三吉尔福特认为，发散思维有三方面的指标：（1）流畅性：思维灵活顺畅，反应迅速，表现为发散的“个数”指标。（2）变通性：思考方式变化多端，能举一反三、触类旁通，表现为发散的“类别”指标。（3）独特性：对问题能提出超乎寻常的、新颖的、独特的见解，表现为发散的“新异”、“独到”的指标。第17页，共47页，编辑于2022年，星期三第二节第二节 概念的获得概念的获得一、什么是概念一、什么是概念概念是人对同一类事物本质属性的反映。概念是思维

10、概念是人对同一类事物本质属性的反映。概念是思维的基本单位。的基本单位。概念有内涵和外延。内涵是事物本质属性的总和，概念有内涵和外延。内涵是事物本质属性的总和，外延指概念的范围外延指概念的范围。由于抽象、概括的程度不同，概念有不同的等概念有不同的等级级，这使概念形成体系。第18页，共47页，编辑于2022年，星期三二、概念获得的两种途径二、概念获得的两种途径概念获得就是掌握概念所反映的事物的本概念获得就是掌握概念所反映的事物的本质属性，也就是掌握概念的内涵。质属性，也就是掌握概念的内涵。（一）概念形成（一）概念形成概念形成是通过同一类事物的大量例证，概念形成是通过同一类事物的大量例证，经过比较，

11、独立发现同一类事物的共同的、经过比较，独立发现同一类事物的共同的、本质的属性，从而获得概念的方式。本质的属性，从而获得概念的方式。第19页，共47页，编辑于2022年，星期三（二）概念同化（二）概念同化概念同化是学习者利用已经掌握的概念，概念同化是学习者利用已经掌握的概念，通过对新概念定义的理解，从而获得新通过对新概念定义的理解，从而获得新概念的方式。概念的方式。第20页，共47页，编辑于2022年，星期三三、概念获得的条件三、概念获得的条件（一）正确对待已有经验（一）正确对待已有经验当已有的经验与要掌握的概念相一致时，就会促进概念的获得。但日常生活中已有的经验有时也会阻碍科学概念的学习。第2

12、1页，共47页，编辑于2022年，星期三（二）正确地使用变式（二）正确地使用变式变式就是指概念中的非本质属性的变化。（三）适时给概念下定义（三）适时给概念下定义（四）在实践中运用概念（四）在实践中运用概念第22页，共47页，编辑于2022年，星期三第三节第三节 问题解决问题解决一、什么是问题解决一、什么是问题解决 当完成的任务非常复杂，又未曾有过完成这类问题的经验时，人们必须进行认真的思考，才能找到完成任务的方法或途径。这种任务在心理学上被称之为问题。完成这类任务的思维活动叫做问题解决。第23页，共47页，编辑于2022年，星期三 桑代克的尝试错误说桑代克的尝试错误说问题解决的经典理论问题解决

13、的经典理论 苛勒的顿悟说苛勒的顿悟说 在问题解决的思维活动中，人们需在问题解决的思维活动中，人们需要利用问题中提供的各种信息，对已掌要利用问题中提供的各种信息，对已掌握的各种规则进行改组，从而找到解决握的各种规则进行改组，从而找到解决问题的方法和途径。心理学上把这些方问题的方法和途径。心理学上把这些方法和途径叫做高级规则。法和途径叫做高级规则。第24页，共47页，编辑于2022年，星期三二、问题解决的思维过程二、问题解决的思维过程（一）提出问题（一）提出问题（二）分析问题（二）分析问题（三）提出假设（三）提出假设（四）验证假设：实践检验和智力检验（四）验证假设：实践检验和智力检验 第25页，共

14、47页，编辑于2022年，星期三三、影响问题解决的因素三、影响问题解决的因素（一）知觉情境（一）知觉情境 解决问题往往受刺激模式直接产生的知觉情境的影响。知觉情境越简单、越显著，解决问题就越容易。相反，复杂、隐匿的知觉情境，将妨碍对问题的解决。第26页，共47页，编辑于2022年，星期三问题：求内切圆半径为10厘米的正方形的面积。问题呈现方式一 问题呈现方式二第27页，共47页，编辑于2022年，星期三例：用六根火柴搭成四个等边三角形第28页，共47页，编辑于2022年，星期三第29页，共47页，编辑于2022年，星期三 要求：用三条首尾相连的直线将四个五角星连起来。限时1分种。第30页，共4

15、7页，编辑于2022年，星期三 当看到四个点时，首先想到的答案是什么？有没有不停地在框里打转？第31页，共47页，编辑于2022年，星期三要求：用四条直线将九个五角星连起来，要一笔画好。限时3分种。第32页，共47页，编辑于2022年，星期三如果是16个点呢？第33页，共47页，编辑于2022年，星期三（二）定势（二）定势 是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊心理准备状态或活动的倾向性。第34页，共47页，编辑于2022年，星期三课题序列容器容量要求ABCD1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325陆

16、钦斯的取水实验陆钦斯的取水实验第35页，共47页，编辑于2022年，星期三（三）功能固着（三）功能固着 任何事物都有一定的功能，人们往往只看到事物的某些常见的功能，而忽视该事物的其他功能。请看以下物品的用途请看以下物品的用途第36页，共47页，编辑于2022年，星期三第37页，共47页，编辑于2022年，星期三返回第38页，共47页，编辑于2022年，星期三小实验小实验材料：火柴、图钉、蜡烛、纸盒材料：火柴、图钉、蜡烛、纸盒要求：把蜡烛点燃，垂直放在墙壁上。要求：把蜡烛点燃，垂直放在墙壁上。甲组：图钉装在纸盒里，有甲组：图钉装在纸盒里，有42%的人完的人完成任务。成任务。乙组：图钉分散放在案上

17、，有乙组：图钉分散放在案上，有86%的人的人完成任务。完成任务。第39页，共47页，编辑于2022年，星期三第四节第四节 创造和想象创造和想象一、创造一、创造（一）创造：提供了新颖的、首创性的、（一）创造：提供了新颖的、首创性的、有社会价值的产品的活动。有社会价值的产品的活动。（二）创造过程中的思维活动（二）创造过程中的思维活动拉斯把创造过程中的思维活动分成四个拉斯把创造过程中的思维活动分成四个阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期、验阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期、验证期。证期。第40页，共47页，编辑于2022年，星期三二、想象二、想象（一）想象的概念想象是人脑对已有的表象进行加工改造的基础上创造

18、出新形象的过程。提问：想象有时会很离奇，它是不是脱离客观现实？第41页，共47页，编辑于2022年，星期三 无意想象无意想象（二）想象的分类（二）想象的分类 有意想象有意想象1 1、无意想象、无意想象梦是无意想象的极端形式。第42页，共47页，编辑于2022年，星期三 再造想象再造想象2 2、有意想象、有意想象 创造想象创造想象创造想象的加工手法：创造想象的加工手法：粘合粘合、夸张夸张、典型化典型化 3 3、幻想、理想与空想、幻想、理想与空想 向后第43页，共47页，编辑于2022年，星期三第44页，共47页，编辑于2022年，星期三返回第45页，共47页，编辑于2022年，星期三第五节青少年思维品质的培养第五节青少年思维品质的培养 一、思维能力与思维品质 思维能力是人认识事物的本质和规律，解决各种问题的能力。思维品质是思维能力的个别差异在个体的思维活动中的表现。第46页，共47页，编辑于2022年，星期三良好的思维品质主要包括：良好的思维品质主要包括：思维的广阔性与深刻性思维的广阔性与深刻性思维的独立性与批判性思维的独立性与批判性 思维的敏捷性和灵活性思维的敏捷性和灵活性第47页，共47页，编辑于2022年，星期三