幼儿园教学活动设计方案5篇.docx

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1、幼儿园教学活动设计方案5篇 幼儿教学是进行科学教化的启蒙阶段。通过幼儿期科学教化活动可以萌发幼儿对科学的爱好、新奇心，积累科学阅历，驾驭一些初步的科学方法与技能，幼儿园教学活动设计方案怎么写?这里给大家共享一些关于幼儿园教学活动设计方案，希望能帮到各位。 幼儿园教学活动设计方案1 设计意图： 对于大班的孩子来说，“人物”恒久是创作画的主题，特殊是自己身边人，如父亲、母亲、小挚友等。他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“一模一样”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚。明显，缺少肯定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发觉和表达：以最新动画

2、片中的喜羊羊与灰太狼之虎虎生威、动态小人物中，好多孩子邀请身边小挚友“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向老师“求救”：老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画?，老师，这个小人儿怎么画? 老师，我不会。孩子们不甘于画那“一模一样”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步驾驭一些画人的技巧，学习一些写生的学问，以更好地表达自己的所需、所知、所感。 活动目标： 1、能够驾驭采纳动态线条协助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体局部整体”的写生方法。 幼儿园教学设计方案3篇幼儿园教学设计方案3篇 2、能够

3、细致视察，驾驭“写生”的含义，避开简笔人物的模式画法。 3、能够为画面进行想象添画、完善画面。 4、开发学生的爱好爱好、空间想象实力以及动手实力。 活动重点和难点： 学生能对人物姿态动态线条的勾画，并对画好的动态线进行补充。 活动打算： 人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 活动环节与内容： 1、老师示范人物写生画的方法，引导幼儿采纳动态线协助的方法，学习“整体(动态轮廓)局部(衣物、装饰品等的刻画)整体(线条整理、添画)”。 2、老师：今日老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的嬉戏，谁情愿做我的“模特儿”出示一人物写生的范画(画中的人物身体用一条动态线表示)，引导幼儿评价动身幼儿学习用动态

4、线协助的方法画身体动作的方法。 老师：今日，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样?。 老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的?我们来学一学。 谁来帮忙把身体添画好?要让身体的动作跟这条线一样! 请一名幼儿上台添画身体轮廓。 现在我们一块来观赏_小挚友的画，看她画的怎么样? 老师：身体动态画得很好，你是怎么依据这条线画出身体动态的?(把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧!)这条表示动态的线叫做“动态线”。老师讲解示范： 1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、颈项，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最终画出腿、脚，手

5、。(用铅笔画)强调两腿的画法，引导幼儿视察，避开腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。 2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了? 我们要把衣服裤子的样式、花纹等细致地画出来，可以干脆用水彩笔画。 引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形态。 3、整体画面的修饰：最终，我们要把画面上的线条整理一下。把不须要的铅笔线条擦去，须要的用水彩笔描画出来。 今日，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。除了写生人，我们还可以写生什么呢? 引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢?他会在什么地方、和谁在一起呢? 3、布置幼儿作业，老师辅导。 1、今日，我们就用写生的

6、方法来画人，留意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最终为这张画进行添画，使画面更加美丽。 2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。 4、作品展评。 师生共同观赏、评论。 结束语： 幼儿园教学活动设计方案2 活动名称：好玩的纽扣中班数学活动 设计意图：鉴于中班幼儿在一日生活中常常能遇到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简洁的分类任务，但这往往都局限于老师的叮嘱与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探究到可以依据物体不同的性质内容进行分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在肯定的共性的。 活动目标： 1.

7、在活动中主动探究发觉分类的方法。 2.学会用多种分类的方法进行分类。 3.训练幼儿的分类实力，培育逻辑思维实力。 活动打算： 1.教具：颜色(红、黄、蓝)，形态(正方形、圆形)，大小(大号、小号)的纽扣若干。 2.学具：幼儿人手一份同上的纽扣。 3.衣服形态的图卡一张。 4.分类操作盘幼儿人手一个。 活动过程： 一、导入主题，激发爱好。 1.出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽扣?(纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。)老师小结纽扣的特征。 2.出示衣服形态的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。 3.幼儿操作，老师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还简单出现错误

8、，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作时就会顺当多了。 二、嬉戏活动：找找好挚友。 1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好挚友。”请幼儿小结为什么它们能成为好挚友?(因为黄色是它们共有的一个特征) 2.嬉戏：找找好挚友。师：“让我们边做嬉戏边帮纽扣宝宝找挚友。”(以嬉戏活动的方式激起幼儿主动探究的欲望)老师讲解并描述嬉戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好挚友。 示范活动。老师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：“你能让它们成为好挚友吗?请你来说一说。” 集体练习活动。老师分别出示：红、圆与红、正;黄、圆与红、圆;

9、蓝、大与蓝、小;圆、小与正、小;请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。(由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有肯定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进行比较，进而出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探究发觉分类的不同方法。) 3.老师小结：我们不光可以根据颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好挚友，我们还能根据形态来分，把圆形的纽扣集中到一起做好挚友，还能根据大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好挚友。 三、自由分类活动。 1.为自己的一份纽扣分类，可以根据自己想要分的类别进行活动。 2.分好后激励幼儿说一说自己是根据何种类别进行分类的。(活动环节

10、三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化) 活动延长： 1.课后为班级里的积木按不同的方式进行分类。 2.由家长带领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按什么特征来分类的。 幼儿园教学活动设计方案3 1、喜爱自己动手制作番薯造型。 2、能依据已有的生活阅历，发挥想象，创作出不同的造型。 活动打算： 1、大小不一，形态各异的番薯若干;牙签、小棒、画笔若干;装饰用的各种纸等。 2、范例若干。 活动过程： 一、出示范例谈话。 小挚友你们看，今日老师为你们带来了什么?这些好玩的小动物、小饰物老师是用什么做出来的? 二、启发思维。 1、老师随意地取

11、出一个番薯，引导幼儿视察这个番薯的外形像什么?可以做成什么? 2、想一想一个或几个番薯拼起来，可以做成什么? 三、探讨沟通。 1、请小挚友相互探讨沟通：我打算用_个番薯做什么? 2、再次引导幼儿视察老师带来的作品，说说老师用几个番薯做成了什么? 四、幼儿操作。老师视察指导。 1、启发幼儿依据番薯的不同外形，大胆想象，创建出与别人不同的作品。 2、老师巡察视察指导，刚好发觉幼儿的须要和特别的创意，并刚好赐予幼儿肯定的帮助。 五、展示幼儿作品，相互介绍。 1、请个别幼儿介绍自己的作品，说说自己作品的名称，用了哪些材料制作而成的? 2、师幼一起评出形象奖若干个。 幼儿园教学活动设计方案4 目标： 1

12、、尝试用重叠的方法画出景物，有疏有密地支配画面，体会布局的改变。 2、大胆表现自己见到过的粮食丰收的景象。 活动打算： 1、已经视察过水稻丰收的景象。 2、绘画用具：水彩笔，纸。 3、表现丰收的照片若干。 活动过程： 一、回忆与观赏。 1、师启发幼儿回忆在田野里看的粮食丰收的景象。“我请几位幼儿来说说你看到的景象。” 2、老师出示田野里粮食丰收的照片，引导幼儿细致视察。 二、探讨沟通。 1、师：“我们已经看到过粮食丰收的景象，也看到过丰收的照片，那么假如让你来画，你觉得画什么可以表现粮食的丰收的情景?(丰收的田野、运粮忙、收割稻子) 2、师提出作画要求：粮食丰收的画面肯定要画上粮食，可以重叠画

13、景象，但可以不画人。 三、自由创作绘画。 1、幼儿自由创作画画。 2、老师启发幼儿：远的景物要画的小一点，近的景物要画的大一点，排列要有疏有密。 3、师提示幼儿要留意各种颜色的相互交叉，搭配。 四、相互评价。 1、师请幼儿相互看看画面是不是体现了丰收。 2、对于敢大胆创作，体现特性化的幼儿进行表扬。 幼儿园教学活动设计方案5 目标： 1、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和爱好。 2、引导幼儿初步相识黄豆及其制品，并了解其养分价值。 3、培育幼儿运用多种感官辨别黄豆并区分豆制品的实力。 活动打算： 黄豆、红豆、绿豆等各种豆子，各种豆制品若干，蔬菜、水果若干，图片“黄豆爷爷”。 活动过程： (一

14、)起先部分： 请幼儿品尝豆制品，引出相识黄豆的课题。 1、老师与幼儿边品尝边相互沟通。 2、老师提问：这些食物都是用什么做的? (二)基本部分：(重点、难点部分)幼儿通过视察、比较及探讨辨别出黄豆，驾驭其外形特征，了解其养分价值，并能运用所学学问区分豆制品。 1、幼儿运用已有阅历，尝试性地找寻出黄豆。(老师供应黄豆、绿豆请幼儿看、摸，并运用阅历找出黄豆。) 2、相识黄豆外形特征。 (1)幼儿相互沟通，驾驭黄豆外形。 (2)老师引导幼儿总结出黄豆外形特征。 老师提问： a、黄豆是什么颜色的? b、黄豆是什么形态的? c、黄豆上有什么? d、黄豆摸上去有什么感觉? 3、相识豆制品，了解它们的养分价

15、值。 (1)幼儿利用已有阅历，理解黄豆与豆制品的关系。(老师讲解什么是豆制品。) (2)引导幼儿通过生活阅历，说出豆制品。 老师提问：你还吃过哪些豆制品? (3)帮助幼儿了解豆制品具有的丰富养分价值。 4、引导幼儿在已有学问基础上，区分出豆制品。 (1)出示各种豆制品及非豆制品食物。 (2)通过嬉戏“豆宝宝找爷爷”让幼儿在众多食物中找出豆制品。 幼儿园教学活动设计方案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页