高中生物课程标准.pptx

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1、美国学者古德莱德提出五种不同水平的课程理想课程课程专家按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的课程专家按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的 需要，确定课程的设计及达到的水平等。需要，确定课程的设计及达到的水平等。文件课程根据某种课程理论，按照教育发展的需要，有教育行根据某种课程理论，按照教育发展的需要，有教育行 政部门组织课程研究者制定的一套文件，包括课程计政部门组织课程研究者制定的一套文件，包括课程计 划、课程标准或教学大纲、教材等。划、课程标准或教学大纲、教材等。理解课程实际工作者对文件课程中反映的理念、目标和具体内实际工作者对文件课程中反映的理念、目标和具体内 容方法的理解。这和文件课程

2、之间会有一定的距离。容方法的理解。这和文件课程之间会有一定的距离。实施课程实施在教学中发生的课程。教师在课堂中作了什么，实施在教学中发生的课程。教师在课堂中作了什么，学生学了什么。教师理解的课程与实施的课程之间也学生学了什么。教师理解的课程与实施的课程之间也 有差别。有差别。经验课程学生实际得到的东西，即学生经过有关课程的学习所学生实际得到的东西，即学生经过有关课程的学习所 得的经验。得的经验。设计第1页/共70页教育目标学校培养目标生物课程高中学生生物教师教学过程结构图示教学过程结构图示第2页/共70页第一部分第一部分高中生物课程标准简介高中生物课程标准简介第3页/共70页基础教育新课程进入

3、全面推广阶段教育部教育部20042004年年6 6月月1616日在北京召开全国基础教日在北京召开全国基础教育课程改革工作电话会议，周济部长指出要抢抓育课程改革工作电话会议，周济部长指出要抢抓机遇，乘势而上，深化基础教育课程改革。机遇，乘势而上，深化基础教育课程改革。第4页/共70页20042004年秋季全国范围内将有年秋季全国范围内将有25672567个县（市、区）实施义务教育新课个县（市、区）实施义务教育新课程，约占全国总县数的程，约占全国总县数的90%90%。20052005年义务教育阶段起始年即将全面进入新课程。年义务教育阶段起始年即将全面进入新课程。20042004年普通高中新课程在广

4、东、山东、海南、宁夏四省区开始实验，年普通高中新课程在广东、山东、海南、宁夏四省区开始实验，20052005年在江苏省实施，到年在江苏省实施，到20072007年全国全面实施普通高中新课程，基础教年全国全面实施普通高中新课程，基础教育新课程已进入全面推广阶段。育新课程已进入全面推广阶段。第5页/共70页高中生物课程的性质高中生物课程的性质 高中生物课程是在义务教育基高中生物课程是在义务教育基础上，适应高中学生身心发展的特础上，适应高中学生身心发展的特点和规划人生、终身发展的需要，点和规划人生、终身发展的需要，以进一步提高学生生物科学素养为以进一步提高学生生物科学素养为主要目的的科学课程，主要目

5、的的科学课程，是科学教育是科学教育领域中的一门重要学科。领域中的一门重要学科。第6页/共70页普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域（科学）科目（生物）模块（分子与细胞、遗传与进化)生物课程结构第7页/共70页学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学学分分语言与文语言与文学学语文语文1010国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，供学生选择。供

6、学生选择。学校根据学校根据当地社会、当地社会、经济、科经济、科技、文化技、文化以及自身以及自身条件开设，条件开设，供学生选供学生选择。择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社人文与社会会政治政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健体育与健康康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6第8页/共70页 学生每学年应参加学生每学年应参加11周社会实践，可

7、获得周社会实践，可获得22学分；学分；三年内参加不少于三年内参加不少于1010个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得22学分。学分。第9页/共70页学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分，学分由学校认定。三年中获得116个必修学分（包括社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修中至少获得6学分；总学分达到144方可毕业。学生毕业的学分要求第10页/共70页1 课程目标第11页/共70页分子与细胞遗传与进化稳态与环境知 识自然观、世界观振兴中华的责任感和使命感科学精神和科学态度参与社会决策热爱

8、自然、珍爱生命积极的生活态度和健康的生活方式情感态度与价值观能 力正确使用一般实验器具，和操作技能利用多种媒体搜集、鉴别、选择、运用和分享信息发展科学探究能力目标一览三个选修模块第12页/共70页1.知识 获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。获得适应现实生活所需要的人体生理知识，促进身心健康。获得适应现实生活所需要的人体生理知识，促进身心健康。第13页/共70页2.情感态

9、度与价值观 初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。关心我国的生物资源状况、对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华的使命感与责任感。第14页/共70页 认认识识生生物物科科学学的的价价值值，乐乐于于学学习习生生物物科科学学，养养成成质质疑疑、求求实实、创创新新及及勇勇于于实实践践的的科科学学精精神神和和科科学学态态度度。认认识识生生物物科科学学和和技技术术的的性性质质，能能正正确确理理解解科科学学、技技术术、社社会会之之间间的的关关系系。能能够够运运用用生

10、生物物科科学学知知识识和和观念参与社会事务的讨论观念参与社会事务的讨论。热热爱爱自自然然、珍珍爱爱生生命命，理理解解人人与与自自然然和和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。谐发展的意义，树立可持续发展的观念。确立积极的生活态度和健康的生活方式确立积极的生活态度和健康的生活方式第15页/共70页3.能力 能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。能够利用多种媒体搜集生物学的信息。学会鉴别、选择、运用和分享信息。第16页/共70页发展科学探究能力，初步学会：(1)客观地观察和描述生物现象；(2)通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题

11、；(3)分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；(4)确认变量；(5)作出假设和预期；(6)设计可行的实验方案；(7)实施实验方案，收集证据；(8)利用数学的方法处理、解释数据；(9)根据证据作出合理判断；(10)用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；(11)听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。第17页/共70页2 课程理念第18页/共70页课程理念提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系第19页/共70页提高生物科学素养提高生物科学素养 生物科学素养是公民科学素养构成中重生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。要的组

12、成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它价值观，它反映了一个人对生物科学领域中反映了一个人对生物科学领域中核心核心的的基础内容基础内容的的掌握掌握和和应用应用水平水平，以及在以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的课程标准实施中的核心任务核心任务。第20页/共70页面向全体学生

13、面向全体学生 标准标准的设计面向全体学生，着眼于学生的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。全面发展和终身发展的需要。课程的内容标准有课程的内容标准有较大的灵活性较大的灵活性，以，以适应不同学校的条件和不同学生的适应不同学校的条件和不同学生的学习需求学习需求，促进学生，促进学生有个性有个性 的发展。的发展。第21页/共70页倡导探究性学习倡导探究性学习 生物科学作为由众多生物学事实和理论生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断的探究过程组成的知识体系，是在人们不断的探究过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学

14、习生物课程的有效方法之一。世界、学习生物课程的有效方法之一。标准标准倡导探究性学习，倡导探究性学习，力图促进学力图促进学生学习方式的变革生学习方式的变革，引导学生主动参与探究引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精重在培养创新精神和实践能力神和实践能力。第22页/共70页注重与现实生活的联系注重与现实生活的联系 生物科学

15、与人们的日常生活、医疗保健、生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。环境保护、经济活动等方面密切相关。标准标准注重使学生在现实生活的背景注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念过程中深入理解生物学的核心概念，并能运，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生同时注意帮助学生了解相关的职业和学了解相关的职业和学习方向习方向，为他们进一步学习和步入社会做准，为他们进一步学习和步入

16、社会做准备。备。第23页/共70页3 课程体系第24页/共70页课程设计思路课程设计思路 高中生物课程分为共同必修和选修两个部分。高中生物课程分为共同必修和选修两个部分。共共同同必必修修部部分分包包括括分分子子与与细细胞胞、遗遗传传与与进进化化、稳稳态态与与环环境境33个个模块；模块；选选修修部部分分有有生生物物技技术术实实践践、生生物物科科学学与与社社会会和和现现代代生生物物科科技技专专题题33个模块。个模块。第25页/共70页三三个个共共同同必必修修单单元元的的内内容容属属于于现代生物科学发展极为迅速和活跃的领域。学学习习这这些些内内容容有有助助于于学学生生更更深深入入地地理理解解生生命命

17、活活动动的的规规律律，理理解解科科学学的的本本质质、过过程程和和方方法法，了了解解并并关关注注生生物物科科学学技技术术在在社社会会生活、生产和发展中的应用。生活、生产和发展中的应用。（最基础）三个选修单元三个选修单元旨在更更全面地提高学生的生物科学素养，引导他们关注生物科学和技术的最新进展引导他们关注生物科学和技术的最新进展及其与社会的关系，及其与社会的关系，促进他们在创新精神和实践能力方面有进一步提高；同时考虑学生多样化发展的同时考虑学生多样化发展的需要，分别侧重生物技术、生物学与社会、生物科需要，分别侧重生物技术、生物学与社会、生物科技进展，技进展，为他们选择学业和职业方向提供帮助。第26

18、页/共70页生物技术实践生物技术实践（选修，（选修，2 2学分）学分）生物科学与社会生物科学与社会（选修，（选修，2 2学分）学分）现代生物科技专题现代生物科技专题（选修，（选修，2 2学分）学分）遗传与进化遗传与进化（必修，（必修，2 2学分）学分）稳态与环境稳态与环境（必修，（必修，2 2学分）学分）分子与细胞分子与细胞（必修，（必修，2 2学分）学分）高中生物课程各模块关系图 第27页/共70页 “生物1：分子与细胞”模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；

19、科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。第28页/共70页 “生物2：遗传与进化”模块有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。第29页/共70页 “生物3：稳态与环境”模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。第30页/共70页 “选修

20、1：生物技术实践”模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。第31页/共70页 “选修2：生物科学与社会”模块围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面的应用，较全面地介绍了生物科技在社会中的应用，可以帮助学生更深入地理解生物科学技术在社会中的应用，适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习。第32页/共70页 “选修3：现代生物科技专题”模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一

21、步学习生物科学类专业奠定基础。第33页/共70页分子与细胞 本单元的内容包括组成细胞的分子，细胞的结构，细胞本单元的内容包括组成细胞的分子，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。细胞生物学细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。细胞生物学是生命科学的重要基础学科，由于分子生物学的发展，细胞是生命科学的重要基础学科，由于分子生物学的发展，细胞的研究也进入了分子水平。的研究也进入了分子水平。本单元选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习本单元选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习

22、其他单元的基础。它还反映了细胞研究的新进展及相关的实其他单元的基础。它还反映了细胞研究的新进展及相关的实际应用。通过本单元的学习，学生将际应用。通过本单元的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性，。了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，自然观的形成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，有助于学生对

23、科学过程和本质的理解。有助于学生对科学过程和本质的理解。第34页/共70页1 1 组成细胞的分子组成细胞的分子具体内容标准活 动 建 议概述蛋白质的结构和功能。简述核酸的结构和功能。观察DNA、RNA在细胞中的分布。概述糖类的种类和作用。检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。举例说出脂质的种类和作用。说明生物大分子以碳链为骨架。说出水和无机盐的作用。第35页/共70页遗传与进化 本本单单元元的的内内容容包包括括遗遗传传的的细细胞胞基基础础、遗遗传传的的分分子子基基础础、遗遗传传的的基基本本规规律律、生生物物的的变变异异、人人类类遗遗传传病病、生生物物的的进进化化六部分。六部分。生生物物通通过过

24、生生殖殖、发发育育和和遗遗传传实实现现生生命命的的延延续续和和种种族族的的繁衍，通过进化形成物种多样性和适应性。繁衍，通过进化形成物种多样性和适应性。本单元选取的减数分裂和受精作用，本单元选取的减数分裂和受精作用，DNADNA分子结构及其分子结构及其遗传基本功能，遗传和变异的基本原理及应用等知识，主遗传基本功能，遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化阐明生物进化的过程和原因的过程和原因。学习本单元的内容，对于学

25、生理解生命的。学习本单元的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理对促进经济与社会发展，增进人类健康的价值，解有关原理对促进经济与社会发展，增进人类健康的价值，也是十分重要的。也是十分重要的。第36页/共70页1 1 遗传的细胞基础遗传的细胞基础具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议阐阐明明细细胞胞的的减减数数分分裂裂并并模模拟拟分分裂过程。裂过程。观察细胞的减数分裂观察细胞的减数分裂。举例说明

26、配子的形成过程。举例说明配子的形成过程。举例说明受精过程。举例说明受精过程。收收集集有有关关试试管管婴婴儿儿的的资资料料，评价其意义以及伦理问题。评价其意义以及伦理问题。第37页/共70页 稳态与环境 本本模模块块的的内内容容包包括括植植物物的的激激素素调调节节、动动物物生生命命活活动动的的调调节节、人人体体的的内内环环境境与与稳稳态态、种种群群和和群群落落、生生态态系系统、生态环境的保护六部分。统、生态环境的保护六部分。所所有有的的生生命命系系统统都都存存在在于于一一定定的的环环境境之之中中，在在不不断断变变化化的的环环境境条条件件下下，依依靠靠自自我我调调节节机机制制维维持持其其稳稳态态。

27、高高等等多多细细胞胞生生物物和和人人体体在在生生长长、发发育育、代代谢谢、遗遗传传和和变变异异等等各各种种活活动动中中，通通过过一一定定的的调调节节机机制制，使使机机体体保保持持稳稳态态，并并作作为为一一个个整整体体完完成成复复杂杂的的生生命命活活动动，适适应应多变的环境。多变的环境。在在生生态态系系统统中中，生生物物与与环环境境之之间间相相互互影影响响，种种群群数数量量不不断断变变化化，群群落落也也处处在在演演替替过过程程中中。生生态态系系统统通通过过自自动动调调节节作作用用，实实现现物物质质循循环环和和能能量量流流动动的的相相对对稳稳定定，形形成成稳稳态态。人人类类的的活活动动对对生生态态

28、环环境境产产生生严严重重的的影影响响，生态环境的保护已成为全人类共同关心的问题。生态环境的保护已成为全人类共同关心的问题。第38页/共70页本本模模块块选选取取有有关关生生命命活活动动的的调调节节与与稳稳态态的的知知识识、生生物物与与环环境境的的知知识识，有有助助于于学学生生理理解解生生命命活活动动的的本本质质，了了解解系系统统分分析析的的思思想想和和方方法法，提提高高对对生生命命系系统统与与环环境境关关系系的的认认识识，并并为为学学生生树树立立人人与与自自然然和和谐谐发发展展的的观观念念，形形成成生生态态意意识识和和环环境境保保护护意意识识奠定基础。奠定基础。关于个体水平的调节与稳态，内容比

29、较抽象，关于个体水平的调节与稳态，内容比较抽象，教师应积极组织学生开展相关活动，帮助学生理教师应积极组织学生开展相关活动，帮助学生理解和掌握知识，提高运用知识解决实际问题的能解和掌握知识，提高运用知识解决实际问题的能力。生态环境问题与实际生活联系密切，教师应力。生态环境问题与实际生活联系密切，教师应通过引导学生开展有关的实验、调查和搜集资料通过引导学生开展有关的实验、调查和搜集资料等活动，特别是了解当地生态系统、保护当地生等活动，特别是了解当地生态系统、保护当地生态环境的活动，提高环境保护意识。态环境的活动，提高环境保护意识。第39页/共70页3.1 3.1 植物的激素调节植物的激素调节具体内

30、容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议概概述述植植物物生生长长素素的的发现和作用。发现和作用。探探究究植植物物生生长长调调节节剂剂对对扦扦插枝条生根的作用。插枝条生根的作用。列举其它植物激素。列举其它植物激素。评评述述植植物物激激素素的的应应用价值。用价值。第40页/共70页现行教学大纲和课程标准教学内容的比较现行教学大纲现行教学大纲课程标准课程标准绪绪论论生物的基本特征生物的基本特征生物科学的新进展生物科学的新进展高高中中生生物物课课学学习习的的要求和方法要求和方法生生命命的的物物质质基基础础组组成成生生物物体体的的化化学元素学元素细细胞胞的的分分子子组组成成2 2概述蛋白质的结构和功能。

31、概述蛋白质的结构和功能。1 1简述核酸的结构和功能。简述核酸的结构和功能。组组成成生生物物体体的的化化合物合物2 2概述糖类的种类和作用。概述糖类的种类和作用。1 1举举例例说说出出脂脂质质的的种种类类和和作作用。用。2 2说说明明生生物物大大分分子子以以碳碳链链为为骨架。骨架。1 1说出水和无机盐的作用。说出水和无机盐的作用。第41页/共70页生生命命的的基基本本单单位位细细胞胞主主要要的的亚亚显显微微结结构和功能构和功能模模块块1 1分分子子与与细细胞胞细细胞胞的的结结构构3 3分析细胞学说建立的过程。分析细胞学说建立的过程。1 1使用显微镜使用显微镜观察多种多样的细胞。观察多种多样的细胞

32、。1 1简述细胞膜系统的结构和功能。简述细胞膜系统的结构和功能。1 1举例说出几种细胞器的结构和功能。举例说出几种细胞器的结构和功能。2 2阐明细胞核的结构与功能。阐明细胞核的结构与功能。1 1尝试建立真核细胞的模型尝试建立真核细胞的模型。细细 胞胞的的 代代谢谢2 2说明物质进出细胞的方式。说明物质进出细胞的方式。细胞周期细胞周期细细胞胞的的增增殖殖1 1简述细胞的生长和增殖的周期性。简述细胞的生长和增殖的周期性。1 1描述细胞的无丝分裂。描述细胞的无丝分裂。细胞分裂细胞分裂2 2观察细胞的有丝分裂并概述其过程。观察细胞的有丝分裂并概述其过程。细胞的分化和衰老细胞的分化和衰老细细胞胞的的分分

33、化化、衰衰老老和和凋凋亡亡2 2说明细胞的分化。说明细胞的分化。2 2举例说明细胞的全能性。举例说明细胞的全能性。1 1探探讨讨细细胞胞的的衰衰老老和和凋凋亡亡与与人人类类健健康康的的关系。关系。细胞的癌变细胞的癌变1 1说说出出癌癌细细胞胞的的主主要要特特征征，讨讨论论恶恶性性肿肿瘤的防治。瘤的防治。第42页/共70页生生物物的的新新陈陈代代谢谢酶的发现酶的发现细细胞胞的的代代谢谢2 2酶的性质酶的性质2 2说明酶在代谢中的作用。说明酶在代谢中的作用。ATPATP在在能能量量代代谢谢中中的作用的作用2 2解解释释ATPATP在在能能量量代代谢谢中中的的作作用。用。植植物物对对水水分分的的吸吸

34、收收和利用和利用植物的矿质营养植物的矿质营养光合作用的发现光合作用的发现2 2说说明明光光合合作作用用以以及及对对它它的的认识过程。认识过程。光光合合作作用用及及其其重重要要意义意义3 3研研究究影影响响光光合合作作用用速速率率的的环境因素。环境因素。人人和和动动物物体体内内脂脂质质和蛋白质的代谢和蛋白质的代谢细胞呼吸细胞呼吸2 2说说明明细细胞胞呼呼吸吸，探探讨讨其其原原理的应用。理的应用。新新陈陈代代谢谢的的基基本本类类型型第43页/共70页生生命命活活动动的的调调节节植物的向性运动植物的向性运动模模块块3 3环环境境与与稳稳态态1 1植植物物的的激激素素调调节节2 2概概述述植植物物生生

35、长长素素的的发发现现和和作用。作用。植植物物生生长长素素的的生生理理作用及其应用作用及其应用1 1列举其它植物激素。列举其它植物激素。2 2评述植物激素的应用价值。评述植物激素的应用价值。体液调节体液调节动动物物生生命命活活动动的的调调节节1 1描述动物激素的调节。描述动物激素的调节。1 1探探讨讨动动物物激激素素在在生生产产中中的的应用。应用。2 2说明稳态的生理意义。说明稳态的生理意义。2 2举举例例说说明明神神经经、体体液液调调节节在维持稳态中的作用。在维持稳态中的作用。神经调节神经调节人人体体的的内内环环境境与与稳稳态态2 2概概述述人人体体神神经经调调节节的的结结构构基础和调节过程。

36、基础和调节过程。2 2说说明明神神经经冲冲动动的的产产生生和和传传导。导。第44页/共70页写出、指出、辨别写出、指出、辨别示范、比较、描绘、查找示范、比较、描绘、查找利用、总结、研究利用、总结、研究制作、操作、进行、测定制作、操作、进行、测定参观、观察、选择、辩护参观、观察、选择、辩护决定决定讨论、探讨、讨论、探讨、第45页/共70页4 教学建议第46页/共70页深化对课程理念的认识 按照课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系；优化学习方式；改进评价方法；增强课程与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全面发展。在这种变革中，教师作为学习

37、活动指导者的作用比以往更显重要。教师要认真学习相关的课程文件和标准，理解新的课程理念和课程要求，更新教学观念。第47页/共70页全面落实课程目标 课程目标包括知识、能力、情感态度与价值观三个方面。例如，对生态环境的保护，既要学习生态环境保护的知识，又要培养相关的能力，还要养成积极的态度和参与意识。这三个方面的要求对科学素养的形成都同样重要，缺一不可。教师要在重视知识教学的同时，更加重视情感态度与价值观和能力目标的实现，在每个模块的教学中，全面落实三个方面目标的要求。第48页/共70页组织好探究性学习 科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义。教学不仅要使学生

38、获取一定的知识，还要使学生习得获取知识的方法，提高解决问题的能力。在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。只有这样，标准规定的目标才能落到实处。第49页/共70页加强实验和其他实践活动的教学 教师应尽可能多地让学生参与实验和其它实践活动。在同时拥有现实环境的实验条件和虚拟环境的模拟条件时，教师应首选现实环境，使学生身临其境，亲自动手。通过实验和其他实践活动，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握相关的知识，有利于他们在观察、实验操作、科学思维、识图和绘图、语言表达等方面能力的发展，也能促进学生尊重事实、坚持真理的科学态度的形成。1、学校应逐步完善生物学实验室的建设、仪器设备

39、和用具的配置，保证实验教学经费的投入。生物学教师也应创造条件，就地取材、因陋就简地开设好生物学实验。第50页/共70页 2、增加低成本实验或其他实践活动。我国地域辽阔，生态环境和物种分布差异很大，课程标准提供的活动建议难以适应各地学校的条件。教师要根据实际情况，尽可能采用比较规范的实验仪器设备完成实验，条件不具备时，要充分利用当地常见的材料或废弃材料设计低成本实验，提高实验或其它实践活动的开出率。3、在重视定性实验的同时，也应重视定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。教师应向学生提供机会学习量的测定，实事求是地记录、整理和分析实验资料、定量表述实验结果等。4、要注意实验安全教育。安全使用

40、实验器具和实验药品是生物学实验的基本技能，教师应强化安全教育，增强学生自我保护意识。第51页/共70页落实科学、技术、社会相互关系的教育 要要充充分分认认识识到到科科学学、技技术术、社社会会相相互互关关系系教教育育的的重重要要性性，并并在在教教学中注意以下几个方面。学中注意以下几个方面。1 1了了解解科科学学、技技术术、社社会会的的相相互互关关系系，关关注注和和参参加加与与生生物物科科学学技技术术有有关关的的社社会会问问题题的的讨讨论论和和决决策策，是是生生物物科科学学素素养养的的重重要要组组成成部部分分，也也是是培培养养学学生生对对自自然然和和社社会会责责任任感感的的重重要要途途径径。教教师

41、师应应该该重重视视渗渗透透科科学学、技技术术、社社会会相相互互关关系系的的教教育育，通通过过具具体体事事例例帮帮助助学学生生认认识识生生物物科科学与社会发展的紧密联系。学与社会发展的紧密联系。2 2科科学学、技技术术、社社会会相相互互关关系系的的问问题题涵涵盖盖面面很很广广，包包括括全全球球性性的的、国国家家的的、地地区区的的科科学学技技术术与与社社会会生生活活、生生产产、发发展展相相关关的的问问题题。教教师师要要引引导导学学生生关关注注我我国国和和学学校校所所在在地地区区的的、与与学学生生现现实实生生活活相相关关的的问问题题，使使学学生生积积极极思思考考与与生生物物学学有有关关的的社社会会问

42、问题题，尝尝试试参参与与社社会会决决策策，培培养养学学生生的的社社会会责责任任感感。生生物物学学教教学学还还应应注注意意介介绍绍相相关关的的职职业业现现状状和和发发展展趋势，为学生选择学习和职业方向奠定必要的基础。趋势，为学生选择学习和职业方向奠定必要的基础。3 3生物科学技术和社会关系密切，内容丰富。教师应引导学生通生物科学技术和社会关系密切，内容丰富。教师应引导学生通过图书、报刊、音像和网络等了解更多的信息，过图书、报刊、音像和网络等了解更多的信息，开展调查、研究、讨开展调查、研究、讨论等活动，论等活动，理解生物科学技术对社会发展的理解生物科学技术对社会发展的作用作用，同时也了解科学技，同

43、时也了解科学技术可能带来的术可能带来的负面影响。负面影响。第52页/共70页注意学科间的联系 自然界是一个统一的整体,自然科学中的物理学、化学、生物学等各门学科，其思想方法、基本原理、研究内容有着密切的联系。同时，生物科学和数学、技术科学、信息科学相互作用，共同发展。此外，生物科学与人文社会学科也是相互影响的。加强学科间的横向联系，有利于学生理解科学的本质、科学的思想方法和统一的科学概念和过程，建立科学的自然观，逐步形成正确的世界观。第53页/共70页注重生物科学史的学习 科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科

44、学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。例如，对于标准中的“概述植物生长素的发现和作用”、“总结人类对遗传物质的探索过程”等包含科学史的内容应认真完成。对于标准中没有列出的其他生物科学史实也应注意引用。第54页/共70页注重生物科学史的学习注意学科间的联系落实科学、技术、社会相互关系的教育*加强实验和其他实践活动的教学*组织好探究性学习深化对课程理念的认识全面落实课程目标教学建议的分类教学建议的分类第55页/共70页不太强调更加强调对所有学生同等看待因材施教把注意力放在学生对信息的获取上把注意力放在学生对科学知识、观念和探究方法的了解和运用上通过讲授、教科书和演示传授 引导学生积极主动地

45、参与视课程为法定，不越雷池一步 根据实际情况做某些改动要求学生背诵所学知识为开展科学讨论和辩论提供机会单元结束，对学生进行事实性知识测验不断评价学生的理解能力自己承担与学生一起分担学习责任支持竞争扶持能相互合作的班集体独立工作同其他教师合作美国科学标准对教师教学态度和方法转变的要求第56页/共70页5 评价建议第57页/共70页第58页/共70页方案的优点1、保证高校复合性人才培养的需要扎实的专业基础和较宽的素养3（语数外的必修课程）+3（6科中任选3科必修课程+其中1科含选修）2、保证新课程目标的落实的需要公民素养教育和学生个性充分发展9科中6科的必修课程保证公民素养，3科自选保证个性突现3

46、、保证学生自身发展的需要减轻学业负担、张扬个性、健康体魄6科中5科均为必修，减轻了负担，凸现了个性4、保正高中正常教学的需要避免偏科、投机现象的发生9科中考6科，减少投机和偏科5、保证高考本身延续性的需要3+2到3+3，社会、家长和学生易认可素质教育的高考方案素质教育的高考方案素质教育的高考方案素质教育的高考方案3+33+33+33+3方案方案方案方案高中目标公民素养社会发展需要社会发展需要学科发展需要学科发展需要学生发展需要学生发展需要生存素养生存素养发展素养发展素养9科必修高考科必修高考3科必修高考科必修高考3科选择高考科选择高考偏文方向：偏文方向：2文文1理理偏理方向：偏理方向：2理理1

47、文文3+3高考方案高考方案第59页/共70页 评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。评价应以标准为依据，根据课程目标和具体的教学目标进行，要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习生物学的兴趣，激发学习的动力。评价的内容应符合标准的要求，兼顾知识、能力、情感态度与价值观等方面。第60页/共70页1、重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡 在日常教学中观察学生的表现是最常用的评价方法之一。学生学

48、习记录卡是教师用于系统观察记录学生平时学习情况的评价工具，也是教师和学生进行交流的工具。通过记录卡，教师可以了解学生的学习行为，有针对性地辅导学生学习；学生也可以清楚地看到自己在学习过程中取得的进步和存在的问题。一般情况下，记录卡只限于教师和学生本人之间进行交流，不宜向家长、同学和其它教师公开。记录卡可由教师根据本班学生的具体情况自行设计，主要项目包括以下几项：学学生生的的出出勤勤情情况况；开开学学初初学学生生学学业业基基础础的的测测试试结结果果；学学生生的的课课堂堂表表现现；学学生生在在小小组组合合作作学学习习中中的的表表现现；学学生生完完成成作作业业的的情情况况；教教师师对对学学生生实实验

49、验课课表表现的评价和完成实验报告的情况等现的评价和完成实验报告的情况等。第61页/共70页档案夹评价与标准化测验评价的区别举例档案夹评价档案夹评价标准化测验评价标准化测验评价反映学生参与的多种学习活动反映学生参与的多种学习活动反映学生参与的有限的学习活动反映学生参与的有限的学习活动让让学学生生参参与与自自己己进进步步与与成成就就的的评评价价，并并提提出出进进一一步步学学习习的的预预期目标期目标由由教教师师根根据据学学生生的的答答题题情情况况给给予予评评分分在在尊尊重重学学生生个个体体差差异异的的基基础础上上评价每一个学生的成就评价每一个学生的成就用同一标准评价所有学生用同一标准评价所有学生评评

50、价价过过程程反反映映自自我我评评价价，也也是是合作性的合作性的评评价价过过程程没没有有自自我我评评价价，是是非非合合作作性的性的关注学生的进步、努力与成就关注学生的进步、努力与成就主要关注学生的成就主要关注学生的成就评价与教、学有机地结合起来评价与教、学有机地结合起来评价与教、学结合不够评价与教、学结合不够第62页/共70页2、在不同的教学方式中采用不同的评价策略 在设计教学活动时，要把教学过程和评价策略作为一个整体考虑。在不同的教学方式中采用不同的评价策略。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接收者。呈现出来的，学生是知识的