研究性学习理念.pptx

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1、0：研究性学习活动的背景及研究性学习活动的背景及“研究研究”的含义的含义 研究性学习在国外：研究性学习在国外：序号时间地区或国家倡导者118世纪末19世纪欧洲卢梭等人219世纪末20世纪初美国杜威等人320世纪7080年代美欧诸国及亚洲的韩国、日本布鲁纳、施瓦布 研究性学习活动在中国：研究性学习活动在中国：20世纪90年代初中国提出了“研究性学习”概念，在反思中国教育和借鉴外国课程设置经验的基础上“研究性学习”这一概念进入“九年义务教育课程计划（试验稿）和普通高中课程方案（试验修订稿），但这一概念均包含在“综合实践活动领域之中，2001年的全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）称”研究性学习

2、“到2003年的普通高中课程方案（实验）已演变为“研究性学习活动”。“研究研究”的含义：的含义：研究性学习活动中的“研究”不同于专家学者揭示规律、发现真理、验证假说的“研究”无论是学生研究的广度、深度，还是思维、技能、过程和结果的严谨性都不能与专家学者的“研究”相提并论，它仅仅是借用了与“研究”相类似的认知方式和研究的一般过程。研究性学习，重在学习，而不在于研究；即便采用了类似专家学者的认知方式和研究过程对某些问题进行了研究，但它“研究”的目的不在于结果，而在于“研究”的过程，研究性学习中的“研究”是一种获取知识的手段或学习的方式，而不是目的。第1页/共46页一、研究性学习活动的基本理念一、研

3、究性学习活动的基本理念1、研究性学习活动概念的理解2、研究性学习活动的课程目标3、研究性学习活动的基本价值4、研究性学习活动的基本特点第2页/共46页1 1、对研究性学习活动概念的理解、对研究性学习活动概念的理解有三种含义：（1）一种课程的名称（2）一种学习的方式（3）一种教学的模式第3页/共46页（1 1）一种课程的名称）一种课程的名称 “研究性活动”来源于“综合实践活动”，而“综合实践活动”是普通高中课程方案（实验）中与语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康并列的8个学习领域。它是由国家规定课名、课时和要求，地方统一协调和指导，由学校自己开发的课程领域 普通课程设置方案

4、中的综合实践活动：研究性学习活动、社区服务、社会实践 义务教育课程设置实验方案中的综合实践活动：研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。第4页/共46页1 由此可见“研究性学习活动”是与语文、数学相并列的一种课程，在普通高中课程方案特别指出它是每个学生的必修课程，三年共计15学分。新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中课程方案实施指导意见指出：研究性学习三年共15个学分，270 课时，每周2学时；研究性学习活动分为两个部分，即基础理论知识学习和课题研究，可分散或集中安排。第5页/共46页1 新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中课程方案实施指导意见提出学分配置的两

5、种方案：方案1：每个课题5学分，3年3个课题（项目），每学年至少完成1个课题（项目）；方案2：每个课题3学分，3年5个课题（项目），每学期至少完成1个课题（项目）；学生的课题成果获得县级奖加1分；地州级奖加2分；获得区级奖加3分。第6页/共46页（2 2）一种学习方式）一种学习方式研研究究性性学学习习作作为为一一种种学学习习方方式式，是是针针对对“接接受受性性学学习习”提提出出的的一一个个概概念念。是是指指一一种种以以学学生生自自主主性性的的、探探索索性性的的学学习习为为基基础础，可可以以从从自自己己感感兴兴趣趣的的自自然然科科学学、社社会会科科学学以以及及日日常常学学习习与与生生活活中中选选

6、择择研研究究课课题题，以以个个人人或或小小组组合合作作的的方方式式来来进进行行科科学学研研究究，从从而而掌掌握握基基本本的的科科学学研研究究方方法法，养养成成合合理理运运用用所所学学知知识识解解决决实实际际问问题题的的能能力力，并并形形成成严严谨谨的的科科学学精精神神和科学态度的学习方式。和科学态度的学习方式。第7页/共46页1 研究性学习活动作为一种学习方式还可以这样理解：是指不把现成的结论告诉学生，而是由学生自主地发现问题、探索问题、获得结论的学习行为和认知趋向。第8页/共46页（3 3）一种教学模式）一种教学模式 是指在教师指导下，学生主动地从学习生活中选取有一定实践价值的问题或题目，用

7、类似于科学研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。第9页/共46页2 2、研究性学习活动课程的目、研究性学习活动课程的目标标（1）获得亲身参与研究探索的体验。（2）培养发现问题和解决问题的能力。（3）培养收集、分析和利用信息的能力。（4）学会合作与分享。（5）培养科学态度和科学道德。（6）培养对社会的责任心和使命感。第10页/共46页3 3、研究性学习活动的基本价值、研究性学习活动的基本价值 （1 1）研究性学习活动的社会价值）研究性学习活动的社会价值 加加强强学学校校与与现现实实世世界界的的沟沟通通和和联联系系，培养学生的社会责任感；培养学生的社会责任感；促促进进教教师师从从专专

8、业业活活动动的的个个体体性性走走向向合作；合作；有助于师生关系由不平等走向平等；有助于师生关系由不平等走向平等；有有且且于于学学生生的的学学习习活活动动由由独独立立走走向向合作。合作。第11页/共46页（2 2）研究性学习活动对学生）研究性学习活动对学生 个体发展的价值个体发展的价值 有助于激发学生探究知识，主动有助于激发学生探究知识，主动发展；发展；有助于培养学生终身学习的能力；有助于培养学生终身学习的能力；为学生的个性发展提供了空间；为学生的个性发展提供了空间；有助于培养学生的参与意识与合有助于培养学生的参与意识与合作意识；作意识；有利于激发学生的创新精神，培养有利于激发学生的创新精神，培

9、养学生的创新能力和实践能力；学生的创新能力和实践能力；能促进学科学习并弥补单学科知识教能促进学科学习并弥补单学科知识教学的不足。学的不足。第12页/共46页4 4、研究性学习活动的特点、研究性学习活动的特点 问题（专题、课题）是研究性学习活动的载体，围绕着问题的提出和解决来组织学生活动，因此具有以下特点：（1）实践性（理论与社会、科学和生活的联系）（2）开放性（内容、管理）（3）自主性（目标、内容、方法）（4）生成性（出现新思维、新创意、新设计）（5）探究性（自主提出并解决问题）（6）过程性（提出问题到解决问题是一个过程）（7）体验性（不是直接获得结论）第13页/共46页二、研究性学习活动的实

10、施二、研究性学习活动的实施1、研究性学习活动实施的内容2、研究性学习活动实施的方式3、研究性学习活动课程的评价4、研究性学习活动的学分认定第14页/共46页1 1、研究性学习活动实施的内容、研究性学习活动实施的内容 根据认知心理理论，可将知识分为两类：即陈述性知识（说明性知识，是关于事实本身的知识，具有静态性）、程序性知识（具有动态性）陈述性知识主要依靠理解和记忆，程序性知识的获得主要依靠实践活动、实际操作训练、学习者自身实践。技术的知识，如操作的步骤、技术规程，可以被告知，而实践性的知识遇不能以文字的方式直接由一个人传递给另一个人。由此可以说，研究性学习 活动的内容最主要的应当是程序性知识。

11、研究的内容来源：学科知识、课堂教学、家庭、社会生活、自然研究的内容来源：学科知识、课堂教学、家庭、社会生活、自然现象、社会问题；研究的内容范围：人与自然、人与社会、人与文化、现象、社会问题；研究的内容范围：人与自然、人与社会、人与文化、人与自我四大关系领域人与自我四大关系领域 知识知识陈述性知识程序性知识技术性知识技术性知识实践性知识实践性知识第15页/共46页 实施内容参考课程教学（语文）第16页/共46页实施内容参考人与自然自然探究领域自然探究领域问题举例问题举例农业生产农业生产粮食生产，耕地保护粮食生产，耕地保护.人口与生存人口与生存居住环境、人口增长、移民、建筑居住环境、人口增长、移民

12、、建筑空气质量与大气空气质量与大气酸雨、汽车尾气污染，臭氧层，地球变暖酸雨、汽车尾气污染，臭氧层，地球变暖水资源水资源水污染，水供应与分配，废水处理水污染，水供应与分配，废水处理.土地利用土地利用水土流式，城市发展与规划，森林，盐碱化水土流式，城市发展与规划，森林，盐碱化能能 源源能源问题，新能源，燃料问题能源问题，新能源，燃料问题.植植 物物特色植物，植被与绿化，植物多样性特色植物，植被与绿化，植物多样性动动 物物野生动物保护，动物特征研究，特色动物野生动物保护，动物特征研究，特色动物健康与疾病健康与疾病噪声与健康噪声与健康,传染病传染病.自然灾害自然灾害水灾与防治，火灾，水灾与防治，火灾，

13、第17页/共46页实施内容参考实施内容参考人与社会人与社会社会探究领域社会探究领域问题举例问题举例历史历史社区和乡土历史社区和乡土历史社区或故乡的地址变迁、历史考察社区或故乡的地址变迁、历史考察民族和国家历史民族和国家历史国家与民族的形成，重大历史事件国家与民族的形成，重大历史事件经济经济产产 业业社区产业结构、新兴产业设计与开发、旅游业，社区产业结构、新兴产业设计与开发、旅游业，ITIT业，产业，产业竞争力业竞争力市市 场场证券与股票，电子商务，市场开发与营销证券与股票，电子商务，市场开发与营销职职 业业性别与职业，职业设计与选择，下岗与待业性别与职业，职业设计与选择，下岗与待业政治政治政政

14、 府府政府结构调整，军事策略，国际关系政府结构调整，军事策略，国际关系民主制度民主制度儿童利益，妇女问题，选举儿童利益，妇女问题，选举法法 律律法律与生活，法律纠纷案例分析法律与生活，法律纠纷案例分析.文化文化民族文化民族文化饮食文化，建筑文化，文化名人，影视音乐，古文化遗址饮食文化，建筑文化，文化名人，影视音乐，古文化遗址文化交流文化交流中外文化交流，外国文化交流，理解鸿沟中外文化交流，外国文化交流，理解鸿沟社会危社会危机机政治问题政治问题贪污腐败问题原因与对策贪污腐败问题原因与对策经济问题经济问题经济萧条，失业问题，养老经济萧条，失业问题，养老生存问题生存问题毒品问题，校园暴力，环境毒品问

15、题，校园暴力，环境第18页/共46页实施内容参考人与自我人与自我关系领域人与自我关系领域问题举例问题举例（学生亲身感受到的问题）（学生亲身感受到的问题）学习状况学习状况学习习惯，学习负担学习习惯，学习负担健康状况健康状况肥胖症，近视，课桌椅设计肥胖症，近视，课桌椅设计饮食与营养饮食与营养食堂菜谱分析，牛奶与身高食堂菜谱分析，牛奶与身高.影视、音乐影视、音乐“星星”德问题，影视分析，影评德问题，影视分析，影评.审审 美美中小学生服饰中小学生服饰1010年变化，校服设计年变化，校服设计休闲娱乐休闲娱乐中小学生休闲生活，电子游戏，网络聊天中小学生休闲生活，电子游戏，网络聊天.消费观念消费观念零花钱调

16、查，消费结构，消费取向零花钱调查，消费结构，消费取向青春期心理青春期心理青春百问，早恋问题，理想和信念青春百问，早恋问题，理想和信念.我与他人我与他人我最期望的人与人的关系，我与家人我最期望的人与人的关系，我与家人我与校园我与校园如果我是校长，学校主页设计如果我是校长，学校主页设计.第19页/共46页2 2、研究性学习活动实施的方式、研究性学习活动实施的方式（1）实施的类型与组织形式实施类型实施类型课题研究类课题研究类项目设计类项目设计类 以解决对客观世界和人自身的某一个认识问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等。如“新疆民俗调查研究”、“燃烧废塑料电线产生的气体对青蛙生活影响

17、实验”、古代和田玉向内地输出线路及历史考证“（文献研究）。项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动设计和科技类项目的设计两种类型。”中学生消费方式调查“、”禁毒日宴会活动设计“某某设施的改进制作等。特别提示：能计入学分的研究性活动，就是上述两个大类，在实施过程中，需要提前报告研究的内容、研究方法、研究的目标、活动组成人员、完成研究的时间、预期成果并提交研究方案，完成研究后有能够实现预期目标并有一定的成果、过程性的资料，如果仅仅是对学科中的某一个微观问题进行了研究，虽有一定结果，但用时短、也无方案、活动小组、过程性资料，这种情况只能认定它是一种研究性学习的方式，

18、而不是研究性活动的课程。第20页/共46页 11实施的组织形式小组合作（3-6人）个人独立个人研究全班讨论以下讨论课题实施的三种设计模式：第21页/共46页研究性学习活动中课题实施的基本流程研究性学习活动中课题实施的基本流程（1 1）1开开始始前前的的准准备备指指导导学学生生选选择择课课题题初初步步查查阅阅相相关关文文献献制制订订研研究究计计划划搜搜集集并并整整理理资资料料分分析析研研究究撰撰写写研研究究报报告告交交流流展展示示结结题题评评审审第22页/共46页研究性学习活动中课题实施的基本流程研究性学习活动中课题实施的基本流程（2 2）1互动营造问题情境撰写研究成果分析整理资料搜集问题资料分

19、组合作讨论制订研究方案提出研究问题交流展示成果到小组指导帮助论证可行性提供研究方法提供撰写规范成果多元评价介绍研究资源学学生生教教师师第23页/共46页研究性学习活动中课题实施的基本流程研究性学习活动中课题实施的基本流程（3 3）1教师家长学生及时做好对家长的的宣传、动员和课程介绍工作组织种类研究方案的辅导讨讲座组织、协调、监控课题组的活动评价课题组的研究成果关注研究性课程的进度成为子女的间接指导为子女或其他学生的课题提供咨询和校外实践研究的机会对研究课题提供建议，参与对课程的评价1.了解研究性课题的基本常识2.选定课题3.成立课题组4.推荐组长组内分工5.完成课题研究方案6.进行开题报告7.

20、小组实施研究8.形成研究报告9.展示汇报第24页/共46页（2 2）研究性学习活动实施的过程）研究性学习活动实施的过程研究性学习活动的准备阶段 A、研究性学习活动实施的方法培训 B、选择和确定活动主题或课题（教师提出参考主题、学生提出研究课题，最终由学生自主确定研究的课题或实施某个项目）填表申请课题或提前告知具体项目设计（见样表）培训学生培训学生转变学习观念转变学习观念研究学习活动常识研究学习活动常识课题研究方法课题研究方法第25页/共46页研究性学习活动课题申请样表（1）课题名称课题名称编号编号组组 长长班级班级指导教师指导教师课题组成员课题组成员主导课程主导课程相关课程相关课程课题研究的目

21、的与意义：课题研究的目的与意义：课题实施手段（小组讨论、专访、调查、实验、实地测量等）：课题实施手段（小组讨论、专访、调查、实验、实地测量等）：课课题题实实施施步步骤骤阶段阶段时间时间主要任务主要任务阶段目标阶段目标 课题预期成果形式（论文、调研报告、制作模型、实验报告、图片、音像资料等）课题预期成果形式（论文、调研报告、制作模型、实验报告、图片、音像资料等）：指导教师或班指导教师或班主任论证意见主任论证意见学校指导组学校指导组审批意见审批意见第26页/共46页C C、确定组织形式、确定组织形式主要形式是小组合作研究（主要形式是小组合作研究（3-63-6人）和个人独立研究。人）和个人独立研究。

22、D D、指导学生制订研究性学习活动具体的方案指导学生制订研究性学习活动具体的方案学生研究性学习活动具体的方案要素（方案强调科学性、可行性、有效性）a、活动的主题或课题名称 b、活动的主要内容 C、活动的具体目标和任务 d、活动的对象、情境、时间和空间 e、活动的具体过程 f、任务和分工 g、保证条件第27页/共46页研究性学习活动的实施阶段研究性学习活动的实施阶段A、搜集并分析资料信息搜集并分析资料信息搜集并分析资料信息资料信息来源资料信息来源整理方法整理方法各各种种出出版版物物网网络络新新闻闻媒媒体体调调查查实实验验数数据据筛筛选选归归类类分分析析判判断断第28页/共46页B B、开展实践研

23、究、开展实践研究 根据个人或小组、集体设计的根据个人或小组、集体设计的研究方案或活动方案，按照确定的研研究方案或活动方案，按照确定的研究方法，选择恰当的时间、地点和方究方法，选择恰当的时间、地点和方式进行研究或开展实践活动。式进行研究或开展实践活动。在这个过程中学生可以向教师在这个过程中学生可以向教师申请研究性学习活动的指导（见样表申请研究性学习活动的指导（见样表2）并开展相应的指导活动；同时要）并开展相应的指导活动；同时要求学生对所开展的活动进行必要的记求学生对所开展的活动进行必要的记录（见样表录（见样表3）第29页/共46页研究性学习活动问题指导申请样表（研究性学习活动问题指导申请样表（2

24、 2）申请人班级日 期年 月 日课题名称课题编号课题组成员课题研究内容主导课程相关课程申请指导的主要问题问题所属学科主导学科相关学科申请指导类型（实验指导、实地测量指导、理论分析指导）：预期达到的目的：指导教师的指导意见：指导教师签名 课题组反馈意见是否达到预期目的对指导教师的评价 组长签名 第30页/共46页研究性学习课题活动情况记录样表（研究性学习课题活动情况记录样表（3 3）课题名称课题名称课题编号课题编号记录表编号记录表编号活动时间活动时间活动地点活动地点参加成员参加成员活活 动动 内内 容容一、目的（解决什么问题）：一、目的（解决什么问题）：二、形式（小组讨论、访问专家、实验、调查、

25、实地测量等）：二、形式（小组讨论、访问专家、实验、调查、实地测量等）：三、过程：三、过程：四、结果（得到什么结论、解决了哪些问题、预定目标是否达成、出现了什四、结果（得到什么结论、解决了哪些问题、预定目标是否达成、出现了什么新的问题等）：么新的问题等）：第31页/共46页C C、研讨交流、研讨交流 通过收集资料开展研究得到初步的结论或通过收集资料开展研究得到初步的结论或成果，在小组内或个人之间充分交流。在这个过成果，在小组内或个人之间充分交流。在这个过程中主要是听取他人的意见或建议，以丰富或完程中主要是听取他人的意见或建议，以丰富或完善研究的结果。善研究的结果。本阶段教师的主要任务是强化学生的

26、研究兴本阶段教师的主要任务是强化学生的研究兴趣，探讨解决问题的途径，了解研究活动的进展，趣，探讨解决问题的途径，了解研究活动的进展，给予必要的引导、协调和帮助。给予必要的引导、协调和帮助。研讨与交流研讨与交流 展展览览与与展展示示报报告告与与研研讨讨阶阶段段成成果果展展示示汇汇报报研研究究进进展展第32页/共46页研究性学习活动的总结阶段研究性学习活动的总结阶段 A A、总结整理、总结整理 整理分析研究中获得的各种资料，加工处理信息将自己或小组经过实践证明体整理分析研究中获得的各种资料，加工处理信息将自己或小组经过实践证明体验所取得的收获进行归纳、总结、提炼，形成书面材料、口头报告材料或其他表

27、达验所取得的收获进行归纳、总结、提炼，形成书面材料、口头报告材料或其他表达学习过程和结果的恰当形式。这期间强调总结整理出研究或项目活动的成果形式：学习过程和结果的恰当形式。这期间强调总结整理出研究或项目活动的成果形式：成果主要形式成果主要形式实验报告实验报告调查报告调查报告设计方案设计方案实物实物第33页/共46页 B B、交流研讨、交流研讨 通过研究论文、模型作品、研究日记、通过研究论文、模型作品、研究日记、主题演讲、小品表演、展板、墙报、文字主题演讲、小品表演、展板、墙报、文字（电子）刊物或口头报告向全班介绍自己（电子）刊物或口头报告向全班介绍自己（小组）的研究经过、经验、成果，供讨（小组

28、）的研究经过、经验、成果，供讨评议或通过指导教师主持的答辩。评议或通过指导教师主持的答辩。第34页/共46页 C C、评价反思、评价反思 对自己或他人的研究展开评价。从中对自己或他人的研究展开评价。从中学会发现和欣赏他人的成功和优点，反思学会发现和欣赏他人的成功和优点，反思自己的不足缺点，通过客观分析和塑性辩自己的不足缺点，通过客观分析和塑性辩证思考对自己和他人的研究过程和成果进证思考对自己和他人的研究过程和成果进行总结。行总结。第35页/共46页3 3、研究性学习活动课程的评价、研究性学习活动课程的评价 （1 1）评价的基本内容）评价的基本内容研究研究性学性学习活习活动评动评价的价的主要主要

29、内容内容知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度与价值观情感、态度与价值观课时量、完成的活动内容课时量、完成的活动内容人文精神与科学素养人文精神与科学素养创新精神和实践能力创新精神和实践能力 学生查阅资料、观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、交往表达的能力 是否参与了研究的全过程（发现问题、提出问题、解决问题），学习方法与研究方法 在实施过程中的态度、与他人合作的态度，对问题的看法，所产生的观点 是不是每次都参加了活动，在活动中完成了哪些任务，还做了哪些工作。从发现问题、提出问题到分析解决问题所表现出来的科学态度、探究精神、克服困难的品质、持之以恒的精神、团队精神。看待问题的视角

30、、勤于动手的习惯、能力第36页/共46页（2 2）评价的基本形式）评价的基本形式。收集的主要文献收集的主要文献研究性学习 活动档案论论文文项项目目设设计计调调查查报报告告阶阶段段总总结结调查数据调查数据出勤记录出勤记录主题演讲稿主题演讲稿课题研究方案课题研究方案研研究究日日记记方案设计研研究究感感想想发发明明照照片片研研究究报报告告观察记录观察记录建立个人电子档案为学生自评、他评提供依据建立个人电子档案为学生自评、他评提供依据第37页/共46页评价的实施评价的实施 A A、评价主体多元：、评价主体多元：教师（个人或教师小组）；学生（个人或学生小组）；家长；与所开展研究内容相关的教师（个人或教师

31、小组）；学生（个人或学生小组）；家长；与所开展研究内容相关的企业、社区或有关部门的人员。企业、社区或有关部门的人员。B B、评价方式多样：、评价方式多样：a a、教师评价与学生自评、互评相结合、教师评价与学生自评、互评相结合（见样（见样 表表4 4、5 5）b b、小组评价与组内个人评价相结合、小组评价与组内个人评价相结合 c c、书面材料或考试评价与对学生口头报告、书面材料或考试评价与对学生口头报告、活动展活动展 示的评价相结合示的评价相结合 d d、相对评价与绝对评价相结合、相对评价与绝对评价相结合 e e、定性评价与定量评价相结合、定性评价与定量评价相结合第38页/共46页研究性学习活动

32、过程中的自评样表（研究性学习活动过程中的自评样表（4 4）课题名称课题名称编号编号填表时间填表时间年年 月月 日日班级班级学生姓名学生姓名评价内容评价内容评价指标评价指标二二 级级 指指 标标评价等级评价等级5432研究性学习活动的研究性学习活动的参与程度参与程度积极性积极性主动参加主动参加兴趣浓厚兴趣浓厚自我发展的意识自我发展的意识计划性计划性课题明确、目标适当课题明确、目标适当方案合理、措施得当方案合理、措施得当研究性学习过程的研究性学习过程的表现表现完整性完整性认真执行计划认真执行计划规范操作规范操作有过程资料有过程资料文化科学文化科学|态度态度尊重科学、实事求是尊重科学、实事求是注重方

33、法、讲究效率注重方法、讲究效率积极探索、刻苦钻研积极探索、刻苦钻研文化科学文化科学|素质素质规范、严谨的作风规范、严谨的作风自学能力自学能力创造性思维创造性思维文化科学文化科学|技能技能求知欲求知欲获取和利用信息的能力获取和利用信息的能力动手操作能力动手操作能力综合利用知识的能力综合利用知识的能力文字与口头表达能力文字与口头表达能力综合评语综合评语综合评价成绩综合评价成绩年年 月月 日日第39页/共46页研究性学习活动过程中课题组成员互评样表（研究性学习活动过程中课题组成员互评样表（5 5）课题名称课题名称编号编号班级班级填表时间填表时间年年 月月 日日课题组成员课题组成员研究性学习研究性学习

34、过程表现评过程表现评价内容价内容评价指评价指标标二级指标二级指标评价等级评价等级主动承主动承担担课题任课题任务务1主动承担课题项目（主动承担课题项目（10）各项二级指标的评价按各项二级指标的评价按90%以上、以上、60%80%、40%50%、30%以下共以下共四个等级赋分四个等级赋分2积极完成分担的任务（积极完成分担的任务（20）3起骨干带头作用（起骨干带头作用（20）协调性协调性4主动合作（主动合作（20）5乐于互助（乐于互助（10）6管理和协调能力（管理和协调能力（10）7人际交往能力（人际交往能力（10）学生学生姓名姓名各项二级指标的评价成绩各项二级指标的评价成绩综合互评成绩综合互评成绩

35、1234567课题组意见课题组意见组长签名组长签名指导教师签名指导教师签名第40页/共46页C C、评价贯穿研究性学习活动全过程、评价贯穿研究性学习活动全过程 a a、开题评价：、开题评价：主要关注学生展现、提出和解决问主要关注学生展现、提出和解决问题的能力和意识；题的能力和意识；b b、中期评价：、中期评价：主要关注研究计划的实施、资料的主要关注研究计划的实施、资料的积累、研究中遇到的问题以及困难、克服困积累、研究中遇到的问题以及困难、克服困难的情况等）难的情况等）c c、结题评价：、结题评价：关注学生参与研究、实践全过程关注学生参与研究、实践全过程的情况、体验资料分析归纳、研究结果及成的情

36、况、体验资料分析归纳、研究结果及成果展示方式等（见样表果展示方式等（见样表6 6）。）。第41页/共46页研究性学习活动课题结题报告（研究性学习活动课题结题报告（6 6）课题名称课题名称编号编号立项时间立项时间年年 月月 日日结题时间结题时间年年 月月 日日课题组课题组成成 员员组长组长班级班级指导教师指导教师主导课程主导课程相关课程相关课程课题研究的目的与意义：课题研究的目的与意义：课题类型（课题研究类：调查研究、实验研究、文献研究；项目活动设计类：社会性活动设计、课题类型（课题研究类：调查研究、实验研究、文献研究；项目活动设计类：社会性活动设计、科技类项目设计）科技类项目设计）课题研究成果

37、形式（论文、调研报告、制作模型、实验报告、图片、音像资料等）：课题研究成果形式（论文、调研报告、制作模型、实验报告、图片、音像资料等）：收获与体会（简述）：收获与体会（简述）：指导教师或指导教师或班主任意见班主任意见学校意见学校意见第42页/共46页4 4、研究性学习活动的学分认定、研究性学习活动的学分认定 （1 1）学分认定程序：）学分认定程序：由学生（小组）上报相关材料给班主任或指导教由学生（小组）上报相关材料给班主任或指导教师填写师填写研究性学习活动的学分认定申请表研究性学习活动的学分认定申请表（见样（见样表表7 7）由班主任和指导教师核实签名由班主任和指导教师核实签名 由班主任以班为单

38、位向学校学分认定委员会或课程指导小组提交相关材料进行审核，由班主任以班为单位向学校学分认定委员会或课程指导小组提交相关材料进行审核，对合格者予以学分认定，最合由学分认定主任签章生效。对合格者予以学分认定，最合由学分认定主任签章生效。由相关人员将学分登记在学生学分报告单中。由相关人员将学分登记在学生学分报告单中。第43页/共46页研究性学习活动的学分认定申请样表（研究性学习活动的学分认定申请样表（7 7）学学 号号姓名姓名班级班级指导教师指导教师课课 题题编号编号课题组同学姓名课题组同学姓名过程与成果过程与成果相关材料目录相关材料目录指导教师意见指导教师意见 签名：签名：200 200 年年 月月 日日班主任意见班主任意见 签名：签名：200 200 年年 月月 日日学分认定学分认定学分认定委员主任签章学分认定委员主任签章 200 200 年年 月月 日日第44页/共46页（2 2）学分认定标准）学分认定标准 研究性学习的学分制认定包括以下四个方面：一是要有符合要求的课题研究主题和方案；二是要有体现研究过程的记录或佐证材料；三是要有研究的结果、实物或书面报告；四是要有研究性学习活动的学时记录。第45页/共46页感谢您的观看！第46页/共46页