苏教课标版初中生物七年级上册第三单元第六章第一节-植物光合作用的发现(共26张ppt)讲课稿.ppt

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2、植物生长在土壤认为植物生长在土壤中，土壤是构成生物的中，土壤是构成生物的原材料。小小的种子之原材料。小小的种子之所以能够长成苍天大树，所以能够长成苍天大树，它生长发育所需的物质它生长发育所需的物质完全来自完全来自土壤土壤。历史回溯：历史回溯：公元前公元前3 3世纪，世纪，亚里士多德亚里士多德的经验推测的经验推测亚里士多德亚里士多德范范海尔蒙特海尔蒙特普利斯特莱普利斯特莱英根豪斯英根豪斯梅耶梅耶推测：土壤推测：土壤萨克斯萨克斯缺少实验缺少实验恩格尔曼恩格尔曼历史回溯：历史回溯：公元公元1717世纪，世纪，范范海尔蒙特海尔蒙特的实验的实验自主学习自主学习描述描述范范海尔蒙特海尔蒙特的实验，分析柳树

3、的实验，分析柳树增重的原因。增重的原因。柳树苗柳树苗2.5kg 2.5kg 土壤土壤100kg100kg5 5年后年后 只浇水只浇水柳树约柳树约82.5kg 82.5kg 土壤约土壤约99.9kg99.9kg重大重大进展进展亚里士多德亚里士多德范范海尔蒙特海尔蒙特普利斯特莱普利斯特莱英根豪斯英根豪斯梅耶梅耶推测：土壤推测：土壤萨克斯萨克斯缺少实验缺少实验恩格尔曼恩格尔曼实验：水实验：水考虑不周考虑不周历史回溯：历史回溯：公元公元1818世纪，世纪，普利斯特莱普利斯特莱的实验的实验学生活动学生活动小组讨论交流小组讨论交流普利斯特莱普利斯特莱的实验，的实验，尝试得出实验结论，并说明理由。尝试得出实

4、验结论，并说明理由。资料卡：资料卡：1818世纪早期，科学家们还未研究出空世纪早期，科学家们还未研究出空气的组成，即并气的组成，即并不知道空气不知道空气由氮气、氧气、二由氮气、氧气、二氧化碳等气体氧化碳等气体组成组成。在光照条件下，蜡烛燃烧和动物呼吸放出在光照条件下，蜡烛燃烧和动物呼吸放出的的 是绿色植物光合作用的原是绿色植物光合作用的原料，料，是光合作用的产物。是光合作用的产物。资料卡：资料卡：1818世纪末期，拉瓦锡等科学家逐步研世纪末期，拉瓦锡等科学家逐步研究出了空气的组成。发现蜡烛燃烧需要究出了空气的组成。发现蜡烛燃烧需要氧气氧气，产生产生二氧化碳二氧化碳；鼠和植物一样，生存需要吸入；

5、鼠和植物一样，生存需要吸入氧气氧气，产生，产生二氧化碳二氧化碳。二氧化碳二氧化碳氧气氧气亚里士多德亚里士多德范范海尔蒙特海尔蒙特普利斯特莱普利斯特莱英根豪斯英根豪斯梅耶梅耶推测：土壤推测：土壤萨克斯萨克斯缺少实验缺少实验恩格尔曼恩格尔曼实验：水实验：水考虑不周考虑不周实验：二氧化碳实验：二氧化碳氧气氧气对照思维对照思维自主思考自主思考普利斯特莱普利斯特莱的实验引起了很多人的的实验引起了很多人的兴趣，人们纷纷效仿，重复他的实验，但得到的兴趣，人们纷纷效仿，重复他的实验，但得到的结果却不一样。有时植物能使容器内环境变好，结果却不一样。有时植物能使容器内环境变好，有时却不能，请你猜测其主要原因。有时

6、却不能，请你猜测其主要原因。黑暗黑暗光照光照 英根豪斯英根豪斯通过实验证实了：通过实验证实了：绿色植物只有在绿色植物只有在 的照射下，才能更新空气。的照射下，才能更新空气。光光补充：补充：公元公元1818世纪，世纪，英根豪斯英根豪斯的实验的实验亚里士多德亚里士多德范范海尔蒙特海尔蒙特普利斯特莱普利斯特莱英根豪斯英根豪斯梅耶梅耶推测：土壤推测：土壤萨克斯萨克斯缺少实验缺少实验恩格尔曼恩格尔曼实验：水实验：水考虑不周考虑不周实验：二氧化碳实验：二氧化碳氧气氧气对照思维对照思维实验：光实验：光多次重复多次重复历史回溯：历史回溯：公元公元1818至至1919世纪，世纪，其他其他在植物光合作用在植物光合

7、作用发现史上重要实验发现史上重要实验亚里士多德亚里士多德范范海尔蒙特海尔蒙特普利斯特莱普利斯特莱英根豪斯英根豪斯梅耶梅耶推测：土壤推测：土壤萨克斯萨克斯缺少实验缺少实验恩格尔曼恩格尔曼实验：水实验：水考虑不周考虑不周实验：实验：二氧化碳二氧化碳氧气氧气对照思维对照思维实验：光实验：光多次重复多次重复指出：指出：光能光能化学能化学能实验：淀粉实验：淀粉物质物质能量能量研究有机物研究有机物宏观宏观微观微观实验：实验：叶绿体叶绿体历史启迪历史启迪谈谈重走植物光合作用的发现之路谈谈重走植物光合作用的发现之路后，你的感悟、启发。后，你的感悟、启发。人们对光合作用的探索并没有结束，相信还会有很多的奥秘被提

8、示，你将来愿意参加到类似的科学研究中吗？那么从现在起好好努力吧！请你用文字或符号表示光合作用的过程请你用文字或符号表示光合作用的过程请你用文字或符号表示光合作用的过程请你用文字或符号表示光合作用的过程氧气氧气有机物有机物水水二氧化碳二氧化碳光光二氧化碳二氧化碳+水水 有机物有机物+氧气氧气 光合作用光合作用是指绿色植物利用是指绿色植物利用 ，在在叶绿体叶绿体中把中把 和和 合成合成 贮存能量的贮存能量的 ，并且释放出，并且释放出 的过程。的过程。光光概念生成：概念生成：光能光能二氧化碳二氧化碳水水有机物有机物氧气氧气化学式：化学式：（原料）（方向、条件和场所）（产物）（原料）（方向、条件和场所

9、）（产物）叶绿体叶绿体 植物从外界获得水和二氧化碳，在体内积植物从外界获得水和二氧化碳，在体内积累有机物，并释放出氧气。累有机物，并释放出氧气。为全世界为全世界7070亿人亿人口、上百万种动物直接或间接地口、上百万种动物直接或间接地提供食物和提供食物和氧气氧气。同时，光合作用是同时，光合作用是植物把植物把太阳能转变太阳能转变成贮成贮存在存在有机物中的化学能有机物中的化学能的过程，植物成为巨的过程，植物成为巨大的大的能量转换站。能量转换站。是世界上是世界上最伟大的光化学反应最伟大的光化学反应。1、范、范海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主

10、要来自（绿色植物生长所需要的物质主要来自（）A.从土壤中吸收的无机盐从土壤中吸收的无机盐 B.从土壤中吸收的水分从土壤中吸收的水分C.从空气中吸收的氧气从空气中吸收的氧气 D.从空气中吸收的二氧化碳从空气中吸收的二氧化碳2、普利斯特莱的实验能说明（、普利斯特莱的实验能说明（）A.光合作用可能在叶绿体中进行光合作用可能在叶绿体中进行 B.氧气由叶绿体产生氧气由叶绿体产生C.光合作用可以放出氧气，更新空气光合作用可以放出氧气，更新空气 D.光合作用需要光光合作用需要光3、完成普利斯特莱的实验大约需要、完成普利斯特莱的实验大约需要10天。天。下列描述中，属于范下列描述中，属于范海尔蒙特的实验和普海尔蒙特的实验和普利斯特莱的实验中共有的设计是（利斯特莱的实验中共有的设计是（）A.将植物放置在光下将植物放置在光下 B.定时定量给植物浇水定时定量给植物浇水C.将动植物分开实验将动植物分开实验 D.设置多个实验对照组设置多个实验对照组推荐阅读推荐阅读剑桥科学史丛书剑桥科学史丛书19世纪的生物学世纪的生物学和人学和人学（作者：科尔曼）（作者：科尔曼）科学史资料科学史资料此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢