小说环境的鉴赏ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小说鉴赏 之 环境描写为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小说的特点小说的特点:1、完整的故事、完整的故事情节情节2、鲜明的、鲜明的人物人物形象形象3、典型的、典型的环境环境4、深刻的主题、深刻的

2、主题5、精巧的构思精巧的构思为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点分析：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【命题人话命题特点】1.环境是小说人物存在的背景，对人物性格的形成与转变起着强化作用，对情节发展的节奏起着调节作用。2.命题的重心有三点：一是环境描写的特点，二是环境描写的方法，三是环境描写的作用。这三点往往在题目中综合考查。为深入学习

3、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【状元与你共享技巧】1.区分环境描写类型，依据类型分析其作用。2.抓准分析角度，理清环境描写的具体内容，分析其特点及运用的方法，联系情节、人物、主题分析其作用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【状元与你共享技巧】1.区分环境描写类型，依据类型分析其作用。2.抓准分析角度，理清环境描写的具体内容，分析其特点及运用的方法，联系情节、人物、主题分析其作用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教

4、育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 小说中的环境包括自然环境和社会环境。社会环境描写重点揭示了种种复杂的社会关系。自然环境描写对渲染气氛、推动故事情节发展、烘托人物的心情、深化作品主题等方面都有重要作用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能环境1、社会环境2、自然环境对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素

5、的描写。因素的描写。对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 常见题型v 结合具体内容，简要分析自然结合具体内容，简要分析自然/社社会环境写在文中的会环境写在文中的作用作用；v分析所描写的环境的分析所描写的环境的特点特点及所采用及所采用的的描写方法描写方法；v简要分析人物命运的简要分析人物命运的社会根源社会根源；v依据文章内容发挥想象依据文章内容发挥想象续写续写一段一段环

6、环境描写。境描写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、自然环境描写的手法(1)抓住特征，进行抓住特征，进行形、声、色形、声、色等方面的描写。等方面的描写。(2)调动调动视觉、听觉、嗅觉视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。等多种感官进行描绘。(3)写景有层次，讲究观察角度。写景有层次，讲究观察角度。远近、上下、远近、上下、仰视、俯视仰视、俯视等等(4)动静结合，虚实结合，点面结合、明暗结合、动静结合，虚实结合，点面结合、明暗结合、正侧描写，细节描写。正侧描写，细节描写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十

7、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、一、“四步走四步走”概括环境特点概括环境特点 第一步：据题干要求，分清环境描写第一步：据题干要求，分清环境描写类型，即分清是自然环境描写还是社会环类型，即分清是自然环境描写还是社会环境描写。境描写。第二步：找出描写的句段。自然环境第二步：找出描写的句段。自然环境描写的句段好找，找社会环境描写的句段描写的句段好找，找社会环境描写的句段需要关注人物活动的场所、人物之间的关需要关注人物活动的场所、人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展系、人物的身份、人物的对话、情节发展的过程以及写作的时间等。的过程以及写作的时间等。为深入学习

8、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 第三步：根据句段，重新组合画面。第三步：根据句段，重新组合画面。在脑海中再现画面，想象、品味画面的整在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。体特色。第四步：具体分析所写环境的特点，第四步：具体分析所写环境的特点，用几个形容词加以概括。用几个形容词加以概括。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能表示气氛的词语表示气氛的词语 安静安静 寂静寂静 宁静宁静 恬静恬静幽静幽静 喧闹喧闹 热闹热闹 冷清冷清 欢快欢快 热烈热烈

9、静谧静谧 活跃活跃 严肃严肃 紧张紧张 神秘神秘萧瑟萧瑟 沉闷沉闷为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能说明说明:单一的概括特点的题很少，往往是单一的概括特点的题很少，往往是概括特点说明作用，或者阐释作用；概括特点说明作用，或者阐释作用；若题干的要求仅为阐释作用若题干的要求仅为阐释作用，答题，答题时也要时也要先概括景物的特点，而后阐先概括景物的特点，而后阐释作用释作用。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能社会环境的作用“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝

10、桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。自此愈横。”三国演义三国演义选段选段交代故事的时代背景为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能进入堂屋中进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾大匾,匾上写着斗大的三个大字匾上写着斗大的三个大字,是是“荣禧堂荣禧堂”,后有一后有一行小字行

11、小字:“某年月日某年月日,书赐荣国公贾源书赐荣国公贾源”,又有又有“万几宸翰万几宸翰之宝之宝”.大紫檀雕螭案上大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎设着三尺来高青绿古铜鼎,悬悬着待漏随朝墨龙大画着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝一边是金蜼彝,一边是玻璃醢一边是玻璃醢.地下两溜十六张楠木交椅地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联又有一副对联,乃乌木联乃乌木联牌牌,镶着錾银的字迹镶着錾银的字迹,道是道是:座上珠玑昭日月座上珠玑昭日月,堂前黼黻堂前黼黻焕烟霞焕烟霞.下面一行小字下面一行小字,道是道是:“同乡世教弟勋袭东安郡同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书王穆莳拜手书”。林黛玉进贾府林黛玉进贾府交代人物的

12、生存环境、社会关交代人物的生存环境、社会关系系为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一夜的工作一夜的工作一文写周总理工一文写周总理工作的环境：作的环境：“这是高大的宫殿式的这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单房子，室内陈设极其简单”。表现人物性格，揭示文章主题。表现人物性格，揭示文章主题。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 社会环境描写主要作用：社会环境描写主要作用：交代人物的生存环境、交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时社会关系、交代作

13、品的时代背景等。为人物出场做代背景等。为人物出场做铺垫；暗示人物命运。铺垫；暗示人物命运。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能交待故事发生的时间、地点交待故事发生的时间、地点自然环境的作用自然环境的作用无论我醒得多早，这歌声都已经回荡无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。晨空里了。清风从阿伊清风从阿伊偑偑特里山巍峨的峰顶簌簌特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许

14、多令人心旷神怡叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。的美感。（年浙江卷乌米）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”十里长街送总理渲染气氛，烘托人物性格或某种心理；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之，操曰:“使君知龙之变化否?”曹操煮酒论英雄展开、推动情节发展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,

15、贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能驿路梨花处处开中有一段描写梨花的景物描写，那哈尼姑娘从梨花中走来。这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“我在蒙眬中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。”祝福象征和暗示，深化主旨（在这里，作者拿在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自

16、己来年好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲在雪地里，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的主题。深化作品主题）主题。深化作品主题）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。交代故事的时代背景，揭示社会本质交代故事的时代背景，揭示社会本质特征或展示世态风情。特征或展示

17、世态风情。渲染气氛、奠定情感基调。渲染气氛、奠定情感基调。（环境）（环境）烘托人物心境，表现人物性格，暗示烘托人物心境，表现人物性格，暗示人物的命运。人物的命运。（人物）（人物）推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。（情节）（情节）揭示或深化作品主题。揭示或深化作品主题。（主题）（主题）环境描写的一般作用环境描写的一般作用为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练一练：练一练：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能我冒了严寒

18、，回到相隔我冒了严寒，回到相隔20002000余里，别了余里，别了2020余年的故余年的故乡去。乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。心禁不住悲凉起来了。啊！这不是我啊！这不是我2020年来时时记得的故乡？年来时时记得的故乡？.这段文字对人物活动的时间、季节、气候和这段文字对人物活动的时间、季节、气候和地点作了描写，属于环境描写中

19、的地点作了描写，属于环境描写中的 描写描写.这段环境描写的作用是：这段环境描写的作用是：自然环境自然环境渲染了沉寂、荒凉的气氛，渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘托出烘托出“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，这

20、是二十多年前的事，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。慢慢地坐喝。1.1.这段文字属于这段文字属于 描写，它的作用是描写，它的作用是:社会环境社

21、会环境交代故事的时代背景交代故事的时代背景,揭示了贫富悬揭示了贫富悬殊、阶级对立的社会殊、阶级对立的社会 现现 象象，为主人公的为主人公的出场及性格命运的展开作铺垫出场及性格命运的展开作铺垫为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们单词，可是我连一个字也说不上来。我想况且他说过要问我们单词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。就别上学了，到野外去玩玩。天气那么暖和，那么晴朗！天气那么暖和，那

22、么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。能管住自己，急忙向学校跑去。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，征发啦，司令部的各种命令啦，我也不停步，只在心里思我也不停步，只在心里思量：量：“又出了什么事啦？又出了

23、什么事啦？”（都都 德德最最 后后 一一 课课）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能那天早晨上学，我去得很晚，。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，那天早晨上学，我去得很晚，。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。天气那么暖和，那么晴朗！天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在

24、操练，这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，我也不停步，只在心里思量：我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？又出了什么事啦？”1.1.文段中描写自然环境的语句是：文段中描写自然环境的语句是：描写社会环境的语句是：描写社会环境的语句是：2.2.文段中自然

25、环境描写的作用是：文段中自然环境描写的作用是：社会环境描写的作用是：社会环境描写的作用是：天气那么暖和，那么晴朗天气那么暖和，那么晴朗;画眉在树林边宛转地唱歌。画眉画眉在树林边宛转地唱歌。画眉在树林边宛转地唱歌在树林边宛转地唱歌锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。反映了故事的时代背景，揭示了反映了故事的时代背景，揭示了“最后一课最后一课”这场悲剧的社会这场悲剧的社会根源。根源。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会

26、精神,充分发挥中小学图书室育人功能每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐她很友善，每当有人

27、找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想心。我想：她可能是位教师或幼儿园阿姨。她可能是位教师或幼儿园阿姨。（病人）问题：问题：“她的面前是一个花坛，红色的郁金香她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么作用？这一句描写在文中有什么作用？答：答：衬托出她对生命的热爱衬托出她对生命的热爱、心灵的美好和典雅的气质心灵的美好和典雅的气质。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能规范答题思路：规范答题思路：XX具体描写了具体描写了景色，营造（创设）景色，营造（创设）了一种了一种气氛；气氛；渲染（定下）了渲染（定下）了的抒情基调；的抒情基调；烘托了人物烘托了人物的思想感情；的思想感情；为下文为下文情节展开作了铺垫，推动情节展开作了铺垫，推动的情节发展。的情节发展。