文言文之状语后置ppt课件.ppt

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1、文言句式复习之文言句式复习之 状语后置状语后置为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能状语后置状语后置n现代汉语中现代汉语中状状语置于语置于谓语之前谓语之前，若置于，若置于谓语之后谓语之后便是便是补补语。语。n但在文言文中，处于补语的成分往往要但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。以状语来理解。即翻译时大多数时候要提到即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。谓语前面去翻译。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1）格式：动十以十宾）格式：动十

2、以十宾n饰饰以篆（以篆（zhun）文山龟鸟兽之形）文山龟鸟兽之形（张（张衡传）衡传）n译文：译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰用篆文山龟鸟兽的形状来装饰”n还矢先王，而告还矢先王，而告以成功以成功（伶官传序）（伶官传序）n译文：译文：“把箭还给先王，把成功的消息禀把箭还给先王，把成功的消息禀告（先王）告（先王）”n请其矢，盛请其矢，盛以锦囊以锦囊（伶官传序）（伶官传序）n译文：译文：“请出那三枝箭，用锦囊盛着请出那三枝箭，用锦囊盛着”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n方其系燕父子方其系燕父子以组以组，（伶官传序），（

3、伶官传序）n译文：译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子当庄宗用绳索捆绑燕王父子”n申之申之以孝悌之义以孝悌之义 （齐桓晋文之事（齐桓晋文之事）n译文：译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述们反复讲述”n覆之覆之以掌以掌（促织）（促织）n译文：译文：“用手掌覆盖（蟋蟀）用手掌覆盖（蟋蟀）”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小结：介词结构小结：介词结构“以以”n介词介词“以以”组成的介宾短语，有时放组成的介宾短语，有时放在谓语动词后作补语（这种情况在文在谓语动词后作补语（这种情况在文言文中并不多

4、见）言文中并不多见）。在今译时，一般。在今译时，一般都作状语。都作状语。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）格式：动十于（乎，相当）格式：动十于（乎，相当“于于”）十）十宾宾讨论以下句子有什么特点。讨论以下句子有什么特点。1.青，取之青，取之于蓝于蓝，而青，而青于蓝于蓝。2.公与之乘，战公与之乘，战于长勺于长勺。3.少焉，月出少焉，月出于东山之上于东山之上，徘徊，徘徊于斗牛于斗牛之间之间。4.而大声发而大声发于水上于水上。（翻译：巨大的声音从水上发出）（翻译：巨大的声音从水上发出）为深入学习习近平新时代中国特色社会

5、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n使归就求救使归就求救于孙将军于孙将军（赤壁之战）（赤壁之战）n译文：译文：“让他回去向孙将军求救让他回去向孙将军求救”n能谤讥能谤讥于市朝于市朝 （邹忌讽齐王纳谏）（邹忌讽齐王纳谏）n译文：译文：“能够在集市上指出我的过错的人能够在集市上指出我的过错的人”n且立石且立石于其墓之门于其墓之门（五人墓碑记）（五人墓碑记）n译文：译文：“并且在他们的墓门前建立石碑并且在他们的墓门前建立石碑”n生生乎吾前乎吾前 （师说）（师说）n译文：译文：“生在我的前面生在我的前面”n风风乎舞雩乎舞雩 （四子侍坐）（四子侍坐）n译文：译文

6、：“在舞雩在舞雩(y)台上吹风台上吹风”(舞雩舞雩:鲁国求鲁国求雨的坛雨的坛)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小结：小结：1、介词结构、介词结构“于于”n介词介词“于于”组成的组成的介宾短语介宾短语常放在常放在谓语动词后作谓语动词后作补语补语，这类补语按现，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状代汉语习惯是放在谓语动词前作状语的。所以，翻译的时候就把它作语的。所以，翻译的时候就把它作了状语，因此有人称它作了状语，因此有人称它作“状语后状语后置置”，或，或“介词结构后置介词结构后置”。为深入学习习近平新时代中国特色

7、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能小结小结2、介词结构、介词结构“乎乎”n介词介词“乎乎”组成的介宾短语，有时放组成的介宾短语，有时放在谓语动词后作补语（这种情况在文在谓语动词后作补语（这种情况在文言文中也不多见）言文中也不多见）。在今译时，一般。在今译时，一般都作状语。都作状语。n生生乎吾前乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。而师之。n君子博学而日参省君子博学而日参省乎己乎己为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）格式：形十于十宾）格式：形十于十

8、宾n长长于臣于臣（鸿门宴）（鸿门宴）n 译文：译文：“（他，指项伯）比我长（大）（他，指项伯）比我长（大）”n虽才高虽才高于世于世，而无骄尚之情（张，而无骄尚之情（张衡传）衡传）n译文：译文：“虽然才能比世人高，但却没虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪有骄傲的情绪”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能状语后置句小结状语后置句小结n（1）格式：动十以十宾）格式：动十以十宾n（2）格式：动十于（乎，相当）格式：动十于（乎，相当“于于”）十宾）十宾n（3）格式：形十于十宾）格式：形十于十宾为深入学习习近平新时代中国特色社会主

9、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能按现代汉语的规律，调整下面各句的按现代汉语的规律，调整下面各句的语序语序:n1.每假借于藏书之家每假借于藏书之家n常向有书（富贵）人家借书常向有书（富贵）人家借书。n2.操蛇之神闻之，告之于帝操蛇之神闻之，告之于帝n操蛇之神：山神操蛇之神：山神n3.州司临门，急于星火州司临门，急于星火n4.蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务n吕蒙用军中多务推辞吕蒙用军中多务推辞 每于藏书之家假借每于藏书之家假借于帝告之于帝告之于星火急于星火急蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞文言句式复习之文言句式复习之 主谓倒装主谓倒装为深入学习习近平新时代中国特

10、色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能主谓倒装主谓倒装n为了强调谓语，有些为了强调谓语，有些感叹句感叹句或或疑问疑问句句把把谓语谓语置于置于主语主语之之前前。一般常用。一般常用逗号逗号将主谓隔开。将主谓隔开。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n甚矣，甚矣，汝之不惠（慧）！（愚公移山汝之不惠（慧）！（愚公移山）n 译文：译文：“你太不聪明了你太不聪明了”n安在安在公子能急人之困。（信陵君窃符公子能急人之困。（信陵君窃符救赵）救赵）n译文：译文：“公子能为别人困难而急的地方在公子

11、能为别人困难而急的地方在哪里呢？哪里呢？”n宜乎宜乎百姓之谓我爱也。百姓之谓我爱也。n译文：百姓说我很吝啬是应该的啊。译文：百姓说我很吝啬是应该的啊。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能注意n介词宾语介词宾语前前置：置：在现代汉语中，介词后面跟着宾在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成语，组成介宾结构介宾结构，用来，用来修饰动词谓语修饰动词谓语。在文言在文言文中文中，介词宾语往往置于介词之前，形成一种倒，介词宾语往往置于介词之前，形成一种倒置的现象。置的现象。n例如：例如：n秋以秋以为期。为期。卫风卫风氓氓n不然，籍不然，

12、籍何以何以至此？至此？鸿门宴鸿门宴 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n介宾短语介宾短语后后置置：介词介词“以以”“于于”“乎乎”“自自”等等后面带上宾语，组成介词结构。这种介宾短语在现后面带上宾语，组成介词结构。这种介宾短语在现代汉语中一般放在代汉语中一般放在动词动词或者或者形容词形容词前前边充边充当当状状语语，在古代汉语中，却多数放在在古代汉语中，却多数放在动词动词或者或者形容词形容词后后边充边充当当补补语语。通常出现。通常出现“于于”都是介宾短语后置，当然都是介宾短语后置，当然这是通常，有这是通常，有1、2种情况

13、不是，不过不用考虑。从种情况不是，不过不用考虑。从现代汉语的角度说，古代汉语介宾短语的这种位置，现代汉语的角度说，古代汉语介宾短语的这种位置，就叫做介宾短语后置。就叫做介宾短语后置。n例如：例如：n1.战战于长勺于长勺。（曹刿论战）。（曹刿论战）n2.贤贤于弟子于弟子。（师说）（师说）n3.学学于余于余。（师说）。（师说）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽师旷侍坐

14、于前，援琴撞之。公披衽（rn）而避，琴坏于壁。公曰：）而避，琴坏于壁。公曰：“太师太师谁撞？谁撞？”师旷曰：师旷曰：“今者有小人言于侧者，今者有小人言于侧者，故撞之。故撞之。”公曰：公曰：“寡人也。寡人也。”师旷曰：师旷曰：“哑！是非君人者之言也。哑！是非君人者之言也。”左右请除之。左右请除之。公曰：公曰：“释之。以为寡人戒。释之。以为寡人戒。”(1)、找出文中的宾语前置句，并翻译。、找出文中的宾语前置句，并翻译。、阅读下面文言文，完成文后练习。、阅读下面文言文，完成文后练习。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能翻译n晋

15、平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时，他得晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时，他得意地说：意地说：“哈哈哈哈!没有谁比做国君更快乐的了没有谁比做国君更快乐的了!他他的话没有谁敢违背的话没有谁敢违背!”师旷正在旁边陪坐，听了师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让。琴在墙壁上撞坏了。晋平公说：躲让。琴在墙壁上撞坏了。晋平公说：“太师，太师，您撞谁呀您撞谁呀?”师旷故意答道：师旷故意答道：“刚才有个小人在刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。胡说八道，因此我气得要撞他。”晋平公说：晋平公说：“说话的是我嘛。说话的是我嘛。”师

16、旷说：师旷说：“哟！这可不是做国哟！这可不是做国王的人应说的话啊！王的人应说的话啊！”左右臣子认为师旷犯上，左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说：都要求惩办他。晋平公说：“放了他吧，我要把放了他吧，我要把这件事（或这件事（或“师旷讲的话师旷讲的话”）当作一个警告。）当作一个警告。”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能翻译：翻译：、只有他的话是没有人敢违抗的、只有他的话是没有人敢违抗的。、太师撞了谁？、太师撞了谁？、惟其言而莫之违。（惟其言而莫之违。（否定句中代词作宾语，否定句中代词作宾语，宾语前置宾语前置）应为）

17、应为“惟其言而莫惟其言而莫违之违之”、太师谁撞？（、太师谁撞？（疑问句中疑问代词作宾语，宾疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置语前置）应为：）应为：“太师撞谁？太师撞谁？”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能、找出宾语前置句并翻译：、找出宾语前置句并翻译：太祖少机警有权术，而任侠放荡，不治行业，太祖少机警有权术，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙（yng）异焉。玄谓太祖曰：）异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎？世之才不

18、能济也，能安之者，其在君乎？”n翻译翻译：（曹操）小的时候聪敏机警，有谋略（懂权术），：（曹操）小的时候聪敏机警，有谋略（懂权术），好打抱不平（见义勇为，扶助弱小），为人放荡不羁，他不好打抱不平（见义勇为，扶助弱小），为人放荡不羁，他不从事正当的职业，因此世人并没有认为他不同寻常。只有梁从事正当的职业，因此世人并没有认为他不同寻常。只有梁国乔玄、南阳何颙认为他与众不同。乔玄对太祖说：国乔玄、南阳何颙认为他与众不同。乔玄对太祖说：“天下天下将乱，不是闻名于世的人不能挽救局势啊！能使天下安定的将乱，不是闻名于世的人不能挽救局势啊！能使天下安定的人，大概只有您了！人，大概只有您了！”n否定句中宾语前置否定句中宾语前置