普通话训练教程朗读.pptx

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1、会计学1普通话训练教程朗读普通话训练教程朗读第六章第六章 普通话朗读普通话朗读 普通话朗读普通话朗读是自觉地运用朗读是自觉地运用朗读技巧，对书面语言进行加工，把技巧，对书面语言进行加工，把视觉形象转变成听觉形象视觉形象转变成听觉形象,用标准用标准的普通话准确生动地再现作者所的普通话准确生动地再现作者所要表达的思想感情的手段。要表达的思想感情的手段。第1页/共35页朗朗 读读一、一、朗读的朗读的内部技巧内部技巧二、二、朗读的外部技巧朗读的外部技巧第2页/共35页一、朗读的内部技巧一、朗读的内部技巧n n1.1.阅读理解的技巧阅读理解的技巧阅读理解的技巧阅读理解的技巧 阅读理解的目的，是要达到对作

2、品阅读理解的目的，是要达到对作品阅读理解的目的，是要达到对作品阅读理解的目的，是要达到对作品全面、准确、深入地把握。这是朗读成全面、准确、深入地把握。这是朗读成全面、准确、深入地把握。这是朗读成全面、准确、深入地把握。这是朗读成功的重要前提与基础。功的重要前提与基础。功的重要前提与基础。功的重要前提与基础。第3页/共35页1.阅读理解的技巧阅读理解的技巧n n 首先，要认真阅读作品，把握好作品中难读易首先，要认真阅读作品，把握好作品中难读易首先，要认真阅读作品，把握好作品中难读易首先，要认真阅读作品，把握好作品中难读易错的字词的读音。错的字词的读音。错的字词的读音。错的字词的读音。n n 其次

3、，要对作品进行比较深入细致的分析，理其次，要对作品进行比较深入细致的分析，理其次，要对作品进行比较深入细致的分析，理其次，要对作品进行比较深入细致的分析，理清作品的层次脉络，抓住作品的主题。清作品的层次脉络，抓住作品的主题。清作品的层次脉络，抓住作品的主题。清作品的层次脉络，抓住作品的主题。n n 再次，要确定作品的朗读基调。再次，要确定作品的朗读基调。再次，要确定作品的朗读基调。再次，要确定作品的朗读基调。第4页/共35页节选自峻青节选自峻青海滨仲夏夜海滨仲夏夜 夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排

4、排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。第5页/共35页节选自峻青节选自峻青海滨仲夏夜海滨仲夏夜 天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。第6页/共35页节选自峻青节选自峻青海滨仲夏夜海滨仲夏夜 夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯

5、火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。第7页/共35页节选自峻青节选自峻青海滨仲夏夜海滨仲夏夜 在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的/刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。第8页/共35页节选自峻青节选自峻青海滨仲夏夜海滨仲夏夜 夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味儿，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天

6、的人们，三三两两地来到这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情说笑，尽情地休憩。第9页/共35页2.2.加深感受的技巧加深感受的技巧 加深感受的目的，是要达到加深感受的目的，是要达到对作品具体、细致、真切地感对作品具体、细致、真切地感受，这是朗读成功的重要基础受，这是朗读成功的重要基础与保证。与保证。第10页/共35页（1 1）形象感受：）形象感受：n n 形象感受的目的，是要达到感形象感受的目的，是要达到感之于外，受之于心。之于外，受之于心。n n 朗读者要透过语言文字，感觉朗读者要透过语言文字，感觉到这符号所代表的具体事物的存到这符号所代表的具体事物的存在；透过语

7、言文字，能听到、看在；透过语言文字，能听到、看到、闻到、尝到、感触到语言文到、闻到、尝到、感触到语言文字所反映的客观世界中的种种事字所反映的客观世界中的种种事物；透过语言文字，能感受到空物；透过语言文字，能感受到空间、时间的变化等。间、时间的变化等。第11页/共35页（2 2）逻辑感受：）逻辑感受：n n 逻辑感受的目的，是达到对逻辑感受的目的，是达到对整篇作品思想发展的脉络及层次整篇作品思想发展的脉络及层次与层次、段与段、句与句、词与与层次、段与段、句与句、词与词之间逻辑关系的感受。词之间逻辑关系的感受。第12页/共35页（3 3）情景再现：）情景再现：n n 情景再现的目的，是要达到朗读者

8、对作品的感情景再现的目的，是要达到朗读者对作品的感情景再现的目的，是要达到朗读者对作品的感情景再现的目的，是要达到朗读者对作品的感受不仅要感受到其中的景，而且要感受到其中的情，受不仅要感受到其中的景，而且要感受到其中的情，受不仅要感受到其中的景，而且要感受到其中的情，受不仅要感受到其中的景，而且要感受到其中的情，达到情景交融的境界。达到情景交融的境界。达到情景交融的境界。达到情景交融的境界。n n 朗读者不仅要在头脑中浮现出语言文字描绘朗读者不仅要在头脑中浮现出语言文字描绘朗读者不仅要在头脑中浮现出语言文字描绘朗读者不仅要在头脑中浮现出语言文字描绘的客观形象，而且还要进入到作品描绘的特定情境、

9、的客观形象，而且还要进入到作品描绘的特定情境、的客观形象，而且还要进入到作品描绘的特定情境、的客观形象，而且还要进入到作品描绘的特定情境、场景之中，仿佛我就是作者，我就是作品中的主人场景之中，仿佛我就是作者，我就是作品中的主人场景之中，仿佛我就是作者，我就是作品中的主人场景之中，仿佛我就是作者，我就是作品中的主人公或事件的参与者，把作品中叙述、描写的一切都公或事件的参与者，把作品中叙述、描写的一切都公或事件的参与者，把作品中叙述、描写的一切都公或事件的参与者，把作品中叙述、描写的一切都作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身所历，进行设身处作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身所历，进行设身处作为亲眼所见、亲耳所闻

10、、亲身所历，进行设身处作为亲眼所见、亲耳所闻、亲身所历，进行设身处地的感受。地的感受。地的感受。地的感受。第13页/共35页3.3.准确表达的技巧准确表达的技巧n n 正确、流利、有感情地朗读正确、流利、有感情地朗读作品作品 正确地读：用普通话朗读。正确地读：用普通话朗读。即每个字词的声、韵、调及音变即每个字词的声、韵、调及音变读的规范；二是不落字，不添字，读的规范；二是不落字，不添字，不颠倒，不重复。不颠倒，不重复。流利地读：连贯、流畅，速流利地读：连贯、流畅，速度适当。度适当。第14页/共35页二、朗读的外部技巧二、朗读的外部技巧n n 外部技巧主要包括：外部技巧主要包括：停连、停连、重音

11、、语气、节奏重音、语气、节奏等。等。第15页/共35页(一一)、停连停连n n 停连停连停连停连指的是朗读语流中声音的停指的是朗读语流中声音的停指的是朗读语流中声音的停指的是朗读语流中声音的停顿和连接。停顿和连接是有声语言表顿和连接。停顿和连接是有声语言表顿和连接。停顿和连接是有声语言表顿和连接。停顿和连接是有声语言表情达意的重要方法。停顿只是声音的情达意的重要方法。停顿只是声音的情达意的重要方法。停顿只是声音的情达意的重要方法。停顿只是声音的暂时休止，但却不是思想感情运动的暂时休止，但却不是思想感情运动的暂时休止，但却不是思想感情运动的暂时休止，但却不是思想感情运动的中断。停连可用符号表示中

12、断。停连可用符号表示中断。停连可用符号表示中断。停连可用符号表示第16页/共35页(一一)、停连停连n n 标点符号是我们确定停顿的重要参标点符号是我们确定停顿的重要参标点符号是我们确定停顿的重要参标点符号是我们确定停顿的重要参考。标点符号停顿时间长短的一般规律考。标点符号停顿时间长短的一般规律考。标点符号停顿时间长短的一般规律考。标点符号停顿时间长短的一般规律是：是：是：是：顿号逗号分号、冒号句号、顿号逗号分号、冒号句号、顿号逗号分号、冒号句号、顿号逗号分号、冒号句号、问号、叹号。问号、叹号。问号、叹号。问号、叹号。第17页/共35页怎样确定停连的位置：怎样确定停连的位置：n n1 1、准确

13、理解语句的意思、准确理解语句的意思n n2 2、停连的几种类型、停连的几种类型第18页/共35页1 1、准确理解语句的意思、准确理解语句的意思n n任何一句话都有它特定的意思。在朗任何一句话都有它特定的意思。在朗任何一句话都有它特定的意思。在朗任何一句话都有它特定的意思。在朗读中由于停连位置选择不当而造成达读中由于停连位置选择不当而造成达读中由于停连位置选择不当而造成达读中由于停连位置选择不当而造成达意错误的，往往首先是对作品语句的意错误的，往往首先是对作品语句的意错误的，往往首先是对作品语句的意错误的，往往首先是对作品语句的理解问题。理解问题。理解问题。理解问题。第19页/共35页2 2、停

14、连的几种类型：、停连的几种类型：n n（1 1 1 1）结构性停连）结构性停连）结构性停连）结构性停连n n（2 2 2 2）区分性停顿）区分性停顿）区分性停顿）区分性停顿n n（3 3 3 3）呼应性停顿）呼应性停顿）呼应性停顿）呼应性停顿n n（4 4 4 4）并列性停顿）并列性停顿）并列性停顿）并列性停顿n n（5 5 5 5）转换性停顿）转换性停顿）转换性停顿）转换性停顿n n（6 6 6 6）强调性停顿）强调性停顿）强调性停顿）强调性停顿n n（7 7 7 7）生理性停顿）生理性停顿）生理性停顿）生理性停顿第20页/共35页（二）、（二）、重音重音n n我们所说的重音，是就语句而言的

15、。词我们所说的重音，是就语句而言的。词我们所说的重音，是就语句而言的。词我们所说的重音，是就语句而言的。词和词组内部的轻读、重读我们叫它轻重和词组内部的轻读、重读我们叫它轻重和词组内部的轻读、重读我们叫它轻重和词组内部的轻读、重读我们叫它轻重格式，段落和全篇的重要句子或层次我格式，段落和全篇的重要句子或层次我格式，段落和全篇的重要句子或层次我格式，段落和全篇的重要句子或层次我们叫它重点。语句重音是指那些最能体们叫它重点。语句重音是指那些最能体们叫它重点。语句重音是指那些最能体们叫它重点。语句重音是指那些最能体现语句目的，在朗读中需要运用声音形现语句目的，在朗读中需要运用声音形现语句目的，在朗读

16、中需要运用声音形现语句目的，在朗读中需要运用声音形式着意强调的词语。重音符号：在字下式着意强调的词语。重音符号：在字下式着意强调的词语。重音符号：在字下式着意强调的词语。重音符号：在字下加圆黑点加圆黑点加圆黑点加圆黑点“”表示重音表示重音表示重音表示重音 。重音表达方式：加强音量、拖长字音、重音表达方式：加强音量、拖长字音、重音表达方式：加强音量、拖长字音、重音表达方式：加强音量、拖长字音、重音轻读、提高音高、一字一顿等。重音轻读、提高音高、一字一顿等。重音轻读、提高音高、一字一顿等。重音轻读、提高音高、一字一顿等。第21页/共35页重音的类型重音的类型n n（1 1 1 1）并列性重音）并列

17、性重音）并列性重音）并列性重音这是突出文章中这是突出文章中这是突出文章中这是突出文章中词词词词 词组的并列关系的重音。词组的并列关系的重音。词组的并列关系的重音。词组的并列关系的重音。（2 2 2 2）对比性重音）对比性重音）对比性重音）对比性重音这是突出文章中这是突出文章中这是突出文章中这是突出文章中含义含义含义含义 情感相反或相对的语句的对比关情感相反或相对的语句的对比关情感相反或相对的语句的对比关情感相反或相对的语句的对比关系的重音。系的重音。系的重音。系的重音。（3 3 3 3）呼应性重音）呼应性重音）呼应性重音）呼应性重音这是体现文章中这是体现文章中这是体现文章中这是体现文章中语句的

18、呼应关系的重音。问答式语句的呼应关系的重音。问答式语句的呼应关系的重音。问答式语句的呼应关系的重音。问答式 线索线索线索线索式式式式 分合式分合式分合式分合式第22页/共35页重音的类型重音的类型n n（4 4 4 4）递进性重音）递进性重音）递进性重音）递进性重音这是为了揭示出作这是为了揭示出作这是为了揭示出作这是为了揭示出作品中人物、事件、行为，空间的变化顺品中人物、事件、行为，空间的变化顺品中人物、事件、行为，空间的变化顺品中人物、事件、行为，空间的变化顺序，显示某种连续递进性语意的重音。序，显示某种连续递进性语意的重音。序，显示某种连续递进性语意的重音。序，显示某种连续递进性语意的重音

19、。（5 5 5 5）转折性重音）转折性重音）转折性重音）转折性重音这是表示前后语这是表示前后语这是表示前后语这是表示前后语意发生转折的重音。转折语义词语、转意发生转折的重音。转折语义词语、转意发生转折的重音。转折语义词语、转意发生转折的重音。转折语义词语、转折关联词语折关联词语折关联词语折关联词语（6 6 6 6）强调性重音）强调性重音）强调性重音）强调性重音这是为了突出文这是为了突出文这是为了突出文这是为了突出文章中重要的章中重要的章中重要的章中重要的 关键的词语的重音。关键的词语的重音。关键的词语的重音。关键的词语的重音。第23页/共35页（三）、语气（三）、语气n n语气语气语气语气是指

20、在某种特定思想感情的支配下朗读语句的是指在某种特定思想感情的支配下朗读语句的是指在某种特定思想感情的支配下朗读语句的是指在某种特定思想感情的支配下朗读语句的具体语音形式。具体语音形式。具体语音形式。具体语音形式。语句的感情色彩主要通过声音气息的变化表现出来语句的感情色彩主要通过声音气息的变化表现出来语句的感情色彩主要通过声音气息的变化表现出来语句的感情色彩主要通过声音气息的变化表现出来喜爱的感情喜爱的感情喜爱的感情喜爱的感情“气虚声柔气虚声柔气虚声柔气虚声柔”；悲伤的感情；悲伤的感情；悲伤的感情；悲伤的感情“气沉声缓气沉声缓气沉声缓气沉声缓”；激愤的感情激愤的感情激愤的感情激愤的感情“气粗声重

21、气粗声重气粗声重气粗声重”；紧张的感情；紧张的感情；紧张的感情；紧张的感情“气提声凝气提声凝气提声凝气提声凝”；语气的具体语音表现形式叫语气的具体语音表现形式叫语气的具体语音表现形式叫语气的具体语音表现形式叫语势语势语势语势，表明语流中语音，表明语流中语音，表明语流中语音，表明语流中语音形式的状态和趋势形式的状态和趋势形式的状态和趋势形式的状态和趋势第24页/共35页（三）、语气（三）、语气n n上山类上山类上山类上山类形如上山，渐次升高。形如上山，渐次升高。形如上山，渐次升高。形如上山，渐次升高。下山类下山类下山类下山类形如下山，逐渐下降。形如下山，逐渐下降。形如下山，逐渐下降。形如下山，逐

22、渐下降。平缓类平缓类平缓类平缓类形如水平，保持平直。形如水平，保持平直。形如水平，保持平直。形如水平，保持平直。半起类半起类半起类半起类形如上山至山腰，气提声止。形如上山至山腰，气提声止。形如上山至山腰，气提声止。形如上山至山腰，气提声止。波峰类波峰类波峰类波峰类形如水波，中间凸起。形如水波，中间凸起。形如水波，中间凸起。形如水波，中间凸起。波谷类波谷类波谷类波谷类形如水波，中间凹陷。形如水波，中间凹陷。形如水波，中间凹陷。形如水波，中间凹陷。第25页/共35页（四）、节奏（四）、节奏n n节奏是在一定的思想感情起伏的支配下，节奏是在一定的思想感情起伏的支配下，节奏是在一定的思想感情起伏的支配

23、下，节奏是在一定的思想感情起伏的支配下，在朗读过程中显现的抑扬顿挫、轻重缓在朗读过程中显现的抑扬顿挫、轻重缓在朗读过程中显现的抑扬顿挫、轻重缓在朗读过程中显现的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的回环往复。节奏一般是急的语音形式的回环往复。节奏一般是急的语音形式的回环往复。节奏一般是急的语音形式的回环往复。节奏一般是就一篇作品的整体而言的，贯穿于作品就一篇作品的整体而言的，贯穿于作品就一篇作品的整体而言的，贯穿于作品就一篇作品的整体而言的，贯穿于作品的始终。的始终。的始终。的始终。第26页/共35页节奏的类型节奏的类型轻快型轻快型轻快型轻快型语速稍快，多上升语势，语调轻语速稍快，多上升语势，语调轻语

24、速稍快，多上升语势，语调轻语速稍快，多上升语势，语调轻 快，跳动。快，跳动。快，跳动。快，跳动。凝重型凝重型凝重型凝重型语速适中，语势平缓，语调凝重。语速适中，语势平缓，语调凝重。语速适中，语势平缓，语调凝重。语速适中，语势平缓，语调凝重。低沉型低沉型低沉型低沉型语速较慢，语势趋下，语调沉缓。语速较慢，语势趋下，语调沉缓。语速较慢，语势趋下，语调沉缓。语速较慢，语势趋下，语调沉缓。第27页/共35页节奏的类型节奏的类型高亢型高亢型高亢型高亢型语速较快，语势上趋，语调高昂。语速较快，语势上趋，语调高昂。语速较快，语势上趋，语调高昂。语速较快，语势上趋，语调高昂。舒缓型舒缓型舒缓型舒缓型语速适中，

25、语势上趋，语调舒缓。语速适中，语势上趋，语调舒缓。语速适中，语势上趋，语调舒缓。语速适中，语势上趋，语调舒缓。紧张型紧张型紧张型紧张型语速较快，语势上趋，语调紧促语速较快，语势上趋，语调紧促语速较快，语势上趋，语调紧促语速较快，语势上趋，语调紧促。第28页/共35页作品作品22号号 没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒土，没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒土，没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒土，没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。一阵

26、台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了近了，近了近了，近了近了，近了!忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，圈儿，圈儿，圈儿，“噗啦噗啦噗啦噗啦”一声落到了船上。许是累了一声落到了船上

27、。许是累了一声落到了船上。许是累了一声落到了船上。许是累了?还是发还是发还是发还是发现了现了现了现了“新大陆新大陆新大陆新大陆”?水手撵它它不走，抓它，它乖乖地水手撵它它不走，抓它，它乖乖地水手撵它它不走，抓它，它乖乖地水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。第29页/共35页瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭瞧，它多美丽，娇巧

28、的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它水手们把它带到舱里，给它水手们把它带到舱里，给它水手们把它带到舱里，给它“搭铺搭铺搭铺搭铺”，让它在船，让它在船，让它在船，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小把从祖国带来

29、的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自宛如春水淙淙。

30、人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样?艺艺艺艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。术家们的青春只会献给尊敬他们的人。术家们的青春只会献给尊敬他们的人。术家们的青春只会献给尊敬他们的人。小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到们爱不

31、释手，恋恋不舍地想把它带到们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝!喂肉，不吃喂肉，不吃喂肉，不吃喂肉，不吃!油亮的油亮的油亮的油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我羽毛失去了光泽。是啊，我羽毛失去了光泽。是啊，我羽毛失去了光泽。是啊，我 第30页/共35页作品作品33号号 我们在田野散步：我，我的母亲，我我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和的妻子和儿子。儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，一点儿就觉得

32、很累。我说，正因为如此，才应该多才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这南方初春的田野，大块小块的新绿随这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺意地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了，着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东着一样东西西生命。生命。第31页/共35页 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在我和母亲走在前面，我的妻子和儿子

33、走在我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：后面。小家伙突然叫起来：后面。小家伙突然叫起来：后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿前面是妈妈和儿前面是妈妈和儿前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。子，后面也是妈妈和儿子。子，后面也是妈妈和儿子。子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后我们都笑了。后我们都笑了。后我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都的儿子要走小

34、路，小路有意思。不过，一切都的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全一霎

35、时我感到了责任的重大。我想找一个两全一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法找不出；我想拆散一家人，分成两路，的办法找不出；我想拆散一家人，分成两路，的办法找不出；我想拆散一家人，分成两路，的办法找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：我伴同他的时日还长。我说：我伴同他的时日还长。我说：我伴同他的时日还长。我说：“走大路。走大路。走大路。走大路。”第32页/共35页但是母

36、亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是还是还是还是走小路吧。走小路吧。走小路吧。走小路吧。”她的跟随小路望去：那里有金色她的跟随小路望去：那里有金色她的跟随小路望去：那里有金色她的跟随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，的菜花，两行整齐的桑树，的菜花，两行整齐的桑树，的菜花，两行整齐的桑树，第33页/共35页思考与练习思考与练习n n1.1.朗读的基本要求是什么？朗读的基本要求是什么？n n2.2.朗读的基本技巧有哪些？朗读的基本技巧有哪些？n n3.3.进行朗读练习。进行朗读练习。第34页/共35页