幼儿园识字游戏方案5篇.docx

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1、幼儿园识字游戏方案5篇 对于留意力不够集中的2至8周岁的儿童来说，识字嬉戏是不行或缺的。孩子们天生都是记忆的天才，识字嬉戏的价值在于培育孩子识字的爱好，而爱好就是开启记忆之门的金钥匙!幼儿园识字嬉戏方案怎么写?这里给大家共享一些关于幼儿园识字嬉戏方案，希望能帮到各位。 幼儿园识字嬉戏方案1 活动目标; 1、激发幼儿的新奇心及培育思维的流畅性。 2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步相识汉字的结构特点。 3、培育幼儿学习汉字的爱好。 4、培育幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的敏捷性。 活动打算： (一)柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字

2、卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍宝若干;自制儿歌大挂图一幅。 (二)、学问阅历打算：幼儿已相识理解了一些木字旁的字。 活动过程： 一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。 师：请小挚友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树) 二、猜谜语，学字宝宝。 1、师：小挚友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小挚友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。 谜语：什么树爱梳麻花辨儿(柳树) 什么树爱挂亮宝石(桃树) 什么树爱摇小红旗(枫树) 什么树爱

3、举小宝塔(松树) 幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。 2、分组读：“伸长颈项”朗读嬉戏。 老师拿着字宝宝带领幼儿熟识，每到一组幼儿面前，有意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的爱好。 三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。 师：请小挚友们细致的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，老师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。 老师总结：中国的汉字可真好玩，今日咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。 4、请幼儿在花瓣桌上找一找

4、，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。 三、识字嬉戏 1、嬉戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。 2、嬉戏：捞珍宝。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍宝，打捞珍宝前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍宝。儿歌：我是小小潜水员，英勇的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍宝捡。 3、嬉戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。 幼儿园识字嬉戏方案2 活动目标： 1、认读：鱼、骨头、萝卜、青菜。 2、复习以往学过的汉字。 3、在了解猫、狗、兔最喜爱吃什么食物的基础上，体验嬉戏识字的乐趣。 活动打算： 1、猫、狗、兔的动物头饰、字卡头饰

5、若干，大灰狼头饰一个。 2、鱼、骨头、萝卜、青菜以及要复习的字、词卡若干，认读字条三条。 3、独木桥两座、玩具枪一把。 活动过程： 一、猫、狗、兔最喜爱吃什么? 1、让幼儿分别猜谜语，猜对后，扮演该小动物的老师就站出来。 2、向幼儿分别提问：猫最喜爱吃什么?狗最喜爱吃什么?兔最喜爱吃什么?出示相应的字卡，请幼儿上来一边摸一边读出来。 3、让幼儿找到相应的食物字卡送给“猫”、“狗”、“兔”吃。 二、我的妈妈在哪里? 1、“猫”、“狗”、“兔”分别问幼儿：“你们谁喜爱做我的小宝宝呀?”然后给幼儿戴上相应的字卡头饰。 2、嬉戏“我的妈妈在哪里?” 三位老师每次站在不同的位置，让“小动物”找自己的“妈

6、妈”。 三、过关卡 师：森林的的那一边有很多小动物喜爱吃的食物，但途中要经过两道关卡才能到达。 1、第一道关卡“请读字卡，读错当心大灰狼!” 让幼儿在纸箱中抽出一张字卡，并正确读出来，否则大灰狼就会跑出来把他吃掉。 2、其次道关卡“此路不通，请走独木桥!” 在独木桥前面，有一道贴着字卡的障碍墙，小挚友只有把字正确读出来后才能顺当通过。 四、顺当到达森林有食物的地方 1、请小动物在场地四周找自己喜爱的食物吃。 2、让小挚友把自己喜爱的小点心与家长共同共享。 3、让小挚友领着家长把吃剩的“食物渣”放到相应的“垃圾桶”里。 五、小动物回家，结束活动。 幼儿园识字嬉戏方案3 一、目标： 1、复习字“双

7、、跨”，学习新的字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”，教案：中班识字活动。 2、熬炼记忆力; 3、体验嬉戏的欢乐，并体会取得良好的愉悦的心情。 二、打算： 1、学问打算：熟识儿歌骑在脸上，相识字“双、跨” 2、物质材料打算：幼儿识字书、相关卡片若干张 三、过程： 1、通过念儿歌骑在脸上的来复习上次学过的生字：双、跨，教案教案：中班识字活动。骑在脸上看它又圆又亮，生来左右成双，双脚钩住两耳，细腰跨在鼻梁。出示卡片，让幼儿读取卡片的字。 2、老师念故事太阳娃娃。然后展示卡片，教幼儿相识生字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”，其中老师一一说明字和词的含义。如：海，组词大海，海边。然后里面

8、有贝壳、沙滩、螃蟹，老师可以做相应的动作让幼儿更加深刻的体验字词的含义。 3、嬉戏： (1)卡片嬉戏一：猜对方卡片中的字词。老师先做示范：两名老师分别手上拿着一张卡片，将其藏在背后，但是不能用手拦住卡片的内容。首先面对面站着，然后在口令：“one、two、three，go”之后两人同时尽其的实力去看对方背后藏着的卡片信息，并将其大声的读出来，看最终谁能赢。(老师示范嬉戏之后，再请接受实力比较强的幼儿先做，然后让其他的幼儿有更多的时间消化、领悟。) (2)卡片嬉戏二：迷失卡片。老师先做示范：先把“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”给幼儿全部熟识一遍，告知幼儿一共有7张，然后老师出其不意的将卡片抽

9、出两张藏起来，将剩余的5张卡片给幼儿一一展示，再问幼儿哪两张卡片不见了。依次猜下去。 四、活动结束 幼儿园识字嬉戏方案4 一、板书设计： 齐天大圣孙悟空， 不听劝说闹天宫, 不给玉帝做奴才， 反到人间做猴王。 二、幼儿基本状况分析： 肯定的教学环境确定幼儿爱好与否，所以采纳适应此刻幼儿年龄的寓言环境，必能激发其爱好，达到事半功倍的效果。 三、活动打算： 1、字卡 2、苍蝇拍 四、活动过程： 1、欢迎大家进入“萌萌识字王国”，我们的口号是?(萌萌识字王国，识字真欢乐!)复习上节课内容，让幼儿主动回答问题拿到通向王国的四把钥匙(即上节课的四个汉字) 2、请第一个小挚友用他的钥匙请出“故事爷爷”。欢

10、迎故事爷爷讲故事。 3、请其次个小挚友用他的钥匙请出“才智奶奶”。让才智奶奶出问题考考小挚友。 a.故事的主子公是谁?他被称为什么? b.他不听劝说，做了一件什么大事? c.他不给玉帝做奴才，反到人间做什么了? 4、请第三个小挚友用他的钥匙请出“儿歌哥哥”，让儿歌哥哥教小挚友学儿歌。 5、请第四个小挚友用他的钥匙请出“嬉戏姐姐”，我们一块做嬉戏相识字宝宝。 拍“苍蝇”嬉戏 嬉戏规则：把四个字宝宝放在地上，让一个小挚友在老师发号施令后，用苍蝇拍拍那个字宝宝。后可增加难度，让两个小挚友一同抢打“苍蝇”字宝宝，看谁打的又快又准。 五、结束部分：集体背诵儿歌。 六、教学反思： 新奇的教学环境吸引了幼儿

11、留意，好玩的嬉戏让幼儿主动投入其中，达到了预定教学效果。以后应多多动脑，真正做到让幼儿“在学中玩，在玩中学。” 教学目标： 1、通过学习使幼儿熟识且背诵儿歌。 2、驾驭四个汉字：奴、劝、圣、反。 3、会运用四个汉字正确组词。 教学重点：背诵本节儿歌。 教学难点：会认读四个汉字并正确组词。 主要教法：集体活动 幼儿园识字嬉戏方案5 目标： 1.从已学儿歌和嬉戏中学习豆，激发幼儿识字的爱好。 2.拓展幼儿学问面，发展幼儿语言。 打算： 1.写有儿歌收豆豆的纸。 2.各种豆类及食品. 3.红豆豆绿豆豆红太阳绿豆豆的条幅。 过程： 一、复习儿歌，做嬉戏，引入课题。 我们以前做了一个嬉戏，叫做收豆豆。看

12、看这是什么豆豆?(红豆豆)这是什么豆豆?(绿豆豆)我请来当红豆豆，来当绿豆豆，我就是收豆人。 二、引入识字。 刚才这些“红豆豆、绿豆豆”都特别能干。现在我们看黑板上有没有红豆豆、绿豆豆(出示红豆豆、绿豆豆、红树叶、绿树叶条幅，引导幼儿用解除法将已识汉字“红树叶、绿树叶”解除，找出“红豆豆、绿豆豆”，幼儿跟读) 我们给“红豆豆”照张相，再给“绿豆豆”照张相。预备“喀嚓”。我们来数一数，这儿有几颗豆豆?(幼儿数)现在老师吃了一颗豆豆(遮红豆豆的一个豆字)变成了什么?(幼儿读“红豆”)又吃了一颗豆豆，变成了什么?(幼儿读“绿豆”) 小挚友真能干，不但会认红、绿，还会认豆豆的豆了。老师请你们这些能干的

13、小挚友帮忙，我有很多“豆”字宝宝跑到这张纸上来了，请你们把它们找出来。(出示儿歌收豆豆：红豆豆，绿豆豆，收进我的篮里头。农夫伯伯种豆豆，一粒豆豆不能丢。)给它戴上美丽的红项链。(红纸圈) 三、引导幼儿说词、说句，发展幼儿语言。 1.刚才儿歌里的农夫伯伯去收豆豆，想一想，他们收的是什么豆豆?(幼儿自由思索、发言) 小结：这些豆豆有红豆、绿豆、蚕豆、豌豆(出示相应的实物让幼儿视察，引导幼儿说话)如：豌豆圆圆的，蚕豆扁扁的。红豆是红色的，绿豆是绿色的。 2.农夫伯伯把这些豆豆收回去有什么用?(幼儿自由思索、发言) 小结：这些豆豆可以作很多好吃的东西，比如豆腐、豆浆、豆豉、豆皮(出示相应的实物让幼儿视察或品尝，引导幼儿说话)如：豆浆甜甜的，真好喝!豆腐的养分好。 四、延长活动 每桌一盘豆类食品，让幼儿自选一样说它的样子、吃法，先相互说，老师分组倾听，请个别幼儿上台说个大家听，最终品尝。 幼儿园识字嬉戏方案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页