《课外古诗词鉴赏方法》教学课件ppt.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 古古 代代 诗诗 词词 鉴鉴 赏赏为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见题型：常见题型：3.3.理解意境理解意境：例：全诗描写了初夏的哪些景物？例：全诗描写了初夏的哪些景物？1.1.寻找意象：寻找意象：2.描写画面描写画面：例：请把该句所呈现的画面例：请把该句所呈现的画面描绘出来？描绘出来？例：例：“烟笼寒水月笼沙烟笼寒水月笼沙”所描所描绘的画面，具有怎样的特点？绘的画面，具有怎样的特点？4.4.赏析词句：赏

2、析词句：例：例：“无可奈何花落去，似曾无可奈何花落去，似曾相识燕归来相识燕归来”是千古名句，是千古名句，试简析这两句诗好在哪里。试简析这两句诗好在哪里。5.5.体会情感：体会情感：诗人在这首诗中抒发了作者诗人在这首诗中抒发了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能鉴赏古诗词的方法、步骤：鉴赏古诗词的方法、步骤：一、写什么？一、写什么？整体感知古诗词的内容，把握诗词中的意象。整体感知古诗词的内容，把握诗词中的意象。1 1、注意诗歌题目。、注意诗歌题目。2 2、仔细推敲关键词句、仔细推敲关键词

3、句,理解词语的隐含信息理解词语的隐含信息 二、怎样写？二、怎样写？局部品析古诗词的语言、表达特点。局部品析古诗词的语言、表达特点。(表达方式、修辞方法、表现手法）表达方式、修辞方法、表现手法）三、为什么这样写？三、为什么这样写？总体把握古诗词的主旨。总体把握古诗词的主旨。（结合写作背景、作者思想感情、作品风格）（结合写作背景、作者思想感情、作品风格）1、把握意象、把握意象2、体会意境、体会意境1 1、表达方式表达方式:记叙、描写、记叙、描写、议论、议论、抒情。抒情。2 2、修辞方法修辞方法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。3 3、

4、表现手法表现手法:用典、联想、想象、衬托（烘托）、象征、对比、动静结合、用典、联想、想象、衬托（烘托）、象征、对比、动静结合、借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志等。等。方法提示方法提示方法提示方法提示一、知作者，明主题一、知作者，明主题二、看题目，定基调二、看题目，定基调三、品语言，悟感情三、品语言，悟感情为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、把握意象、把握意象意象意象是指融入了作者主观情感的是指融入了作者主观情感的客观事物客观事物，它渗透了，它渗透了作者的作者的审美意识审美意识和和人格情趣人格情趣。一般说来，在创作

5、时，诗人都会借助客观事物来抒情一般说来，在创作时，诗人都会借助客观事物来抒情言志，化客观事物为意象。言志，化客观事物为意象。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、体会意境、体会意境 意境意境是诗人借助于多种艺术手法而是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的创造出来的情景交融、虚实相生、物我情景交融、虚实相生、物我同感同感的一种美好的艺术境界。的一种美好的艺术境界。意象意象只是构成意境的一些细小的单只是构成意境的一些细小的单位，是位，是具体具体的、可找到的；的、可找到的；意境意境是由一个个意象及其交互作用是由一个个意象及其交

6、互作用而形成的，是而形成的，是抽象抽象的，需概括的。如的，需概括的。如“萧瑟凄凉萧瑟凄凉”“”“清新自然清新自然”“”“雄浑壮阔雄浑壮阔”等。等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 登登飞飞来峰来峰 王安石王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。1、这首诗中，、这首诗中，“浮云浮云”一词的寓意是什么一词的寓意是什么?2、诗诗人人善善于于把把抽抽象象事事理理寓寓具具体体形形象象中中。这这首首诗诗揭揭示示了怎样的人生哲理了怎样的人

7、生哲理?答案示例：答案示例：1、眼前的困难、障碍、挫折等。、眼前的困难、障碍、挫折等。2、只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，、只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。不被眼前的困难吓倒。表现了他高瞻远瞩、不畏困难的心怀。表现了他高瞻远瞩、不畏困难的心怀。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、一、炼字型炼字型1、提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（某字在表情达意上某字历来为人称道，你认为

8、它好在哪里？（某字在表情达意上 的作用是什么？）的作用是什么？）3、解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙 处。答题时不能把该字孤立起来谈，应放在句中，结合全诗的处。答题时不能把该字孤立起来谈，应放在句中，结合全诗的 意境情感来分析。意境情感来分析。4、答题步骤：答题步骤：（1）肯定肯定“好好”或肯定或肯定“哪一个更好哪一个更好”。（2）解释解释该字的一般含义和在句中的意思。该字的一般含义和在句中的意思。（写法或修辞手法）（写法或修辞手法）（3）展开）展开想象和联想想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再

9、现诗人，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的所描绘的情景情景。（生动形象）（生动形象）（4）说出该字表达了什么样的）说出该字表达了什么样的感情感情或烘托了怎样的或烘托了怎样的意境意境。词意词意+技巧技巧+效果效果+内容内容+情感情感（意境）（意境）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能题型示例：题型示例：唐朝王湾次北固山下的第二联唐朝王湾次北固山下的第二联唐朝王湾次北固山下的第二联唐朝王湾次北固山下的第二联“潮平两岸阔潮平两岸阔潮平两岸阔潮平两岸阔”，有的版，有的版，有的版，有的版本作本作本作本作“潮平两岸失潮平两岸

10、失潮平两岸失潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？，你觉得哪个字更好，为什么？，你觉得哪个字更好，为什么？，你觉得哪个字更好，为什么？参考答案参考答案（1）“阔阔”更好。更好。（2）“阔阔”有开阔、空旷的意思。有开阔、空旷的意思。“失失”是消失、是消失、看不见的意思。（看不见的意思。（3）“阔阔”表达了大地春回，冰雪表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。（4）“阔阔”直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。因此受。因此“阔阔”比比“失失”好。好。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义

11、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（在鉴赏诗歌时，我们要重点关照在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，形容词动词，形容词）例例1：“采菊东篱下，采菊东篱下，悠然悠然见见南山。南山。”陶渊明饮酒陶渊明饮酒例例2：“造化钟神秀，阴阳造化钟神秀，阴阳割割昏晓。昏晓。”杜甫望岳杜甫望岳例例3：感时花：感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。参考答案参考答案：“见见”是无意中看到的意思，更形象生动地描绘出是无意中看到的意思，更形象生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠然闲适和恬静的心境。了作者在东篱下采菊时的悠然闲适和恬静的心境。参考答案参考答案：“割割”有切断、截下的

12、意思。这里表现出高大的有切断、截下的意思。这里表现出高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成不同的自然景观，突出泰泰山将山南山北的阳光切断，形成不同的自然景观，突出泰山遮天蔽日的雄伟高大形象。山遮天蔽日的雄伟高大形象。参考答案参考答案：“溅溅”是指液体受到冲激向四外飞射；是指液体受到冲激向四外飞射；“惊惊”是是惊动、感到不安的意思。这两个字，不仅用字新鲜，而且增惊动、感到不安的意思。这两个字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。添了诗人感时恨别的内心痛苦。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（在鉴赏诗歌时，我们要

13、重点关照在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，形容词动词，形容词）例例4：“大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆圆。”王维使至塞上王维使至塞上例例5：“塞下秋来风景塞下秋来风景异异，衡阳雁去无留意，衡阳雁去无留意.”范仲淹渔家傲范仲淹渔家傲秋思秋思参考答案参考答案：一个：一个“直直”字，荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出字，荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出了沙漠里渺无人烟的广袤意境；一个了沙漠里渺无人烟的广袤意境；一个“圆圆”字，把落日的浑字，把落日的浑圆柔和描写得惟妙惟肖，使苍茫壮阔中显现柔和温暖。圆柔和描写得惟妙惟肖，使苍茫壮阔中显现柔和温暖。参考答案参考答案：“异异”是不一样的，不寻常的意思，用

14、在是不一样的，不寻常的意思，用在这里表现了边陲之地的孤寂荒凉。这里表现了边陲之地的孤寂荒凉。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（在鉴赏诗歌时，我们要重点关照在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，形容词动词，形容词）例例6：“几处早莺几处早莺争争暖树，谁家新燕暖树，谁家新燕啄啄春泥。春泥。”参考答案参考答案：“争争”让人感到春光的难得与宝贵。让人感到春光的难得与宝贵。“啄啄”描写出燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把描写出燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子写活了。小燕子写活了。这句写莺燕的动态，使全诗洋溢着春的活力与这句写莺燕的动态

15、，使全诗洋溢着春的活力与生机。生机。例例7：“国国破破山河在，城春草木山河在，城春草木深深。”参考答案参考答案：破字写出了触目惊心之景，深字写出：破字写出了触目惊心之景，深字写出满目凄凉之景。满目凄凉之景。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例7：“山山随随平野尽，江平野尽，江入入大荒流。大荒流。”参考答案参考答案：一个：一个“随随”字化静为动，将群山与平字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人空间感和流动感民。人空间感和流动感民。“入入”渲染出江水奔

16、腾的渲染出江水奔腾的气势，展示了诗人广阔的胸襟。气势，展示了诗人广阔的胸襟。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、炼句（名句欣赏型）二、炼句（名句欣赏型）题目形式题目形式题目形式题目形式（1 1 1 1）描述名句所）描述名句所）描述名句所）描述名句所展现的画面展现的画面展现的画面展现的画面，并揭示诗句的，并揭示诗句的，并揭示诗句的，并揭示诗句的含义含义含义含义。（2 2 2 2）解释某一联的意思，并分析其）解释某一联的意思，并分析其）解释某一联的意思，并分析其）解释某一联的意思，并分析其情与景情与景情与景情与景的关系。

17、的关系。的关系。的关系。（3 3 3 3）解释诗词的意思，说出该句表达了作者怎样的）解释诗词的意思，说出该句表达了作者怎样的）解释诗词的意思，说出该句表达了作者怎样的）解释诗词的意思，说出该句表达了作者怎样的思想思想思想思想感情感情感情感情。注意：注意：注意：注意：名句是整首诗（词）精华所在。他们往往在名句是整首诗（词）精华所在。他们往往在名句是整首诗（词）精华所在。他们往往在名句是整首诗（词）精华所在。他们往往在景、情、景、情、景、情、景、情、理理理理方面有被人们称道的地方，根据具体的句子，可三者方面有被人们称道的地方，根据具体的句子，可三者方面有被人们称道的地方，根据具体的句子，可三者方面

18、有被人们称道的地方，根据具体的句子，可三者皆说也可皆说也可皆说也可皆说也可侧重侧重侧重侧重一个方面。一个方面。一个方面。一个方面。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答题要点（笔记）答题要点（笔记）明确诗中明确诗中明确诗中明确诗中具体景物具体景物具体景物具体景物形象。形象。形象。形象。展开展开展开展开想象和联想想象和联想想象和联想想象和联想，用自己的语言，用自己的语言，用自己的语言，用自己的语言再现景物再现景物再现景物再现景物形象。语言要优美。形象。语言要优美。形象。语言要优美。形象。语言要优美。概括诗人概括诗人概括诗人

19、概括诗人描绘景物描绘景物描绘景物描绘景物的特点。的特点。的特点。的特点。该句表达了诗人什么样的该句表达了诗人什么样的该句表达了诗人什么样的该句表达了诗人什么样的思想感情思想感情思想感情思想感情或给人以什么样的或给人以什么样的或给人以什么样的或给人以什么样的启示启示启示启示。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能题型示例：1展开联想和想象，用简洁形象的语言描绘出展开联想和想象，用简洁形象的语言描绘出“几处几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（钱塘湖春行白居易）所展现的画面。所展现的画面。2请用简洁的语言

20、描述请用简洁的语言描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。万木春。”（酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡）所所展现的画面，并揭示诗句的含义。展现的画面，并揭示诗句的含义。参考答案参考答案参考答案参考答案：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳树上去唱歌。燕是春的信使，莺争先恐后地飞到向阳树上去唱歌。燕是春的信使，莺争先恐后地飞到向阳树上去唱歌。燕是春的信使，莺争先恐后地飞到向阳树上去唱歌。燕是春的信使，不知谁家的新燕已

21、开始啄泥衔草筑建新巢。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草筑建新巢。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草筑建新巢。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草筑建新巢。参考答案参考答案参考答案参考答案：放眼望去，大江之上，沉舟之侧仍有千：放眼望去，大江之上，沉舟之侧仍有千：放眼望去，大江之上，沉舟之侧仍有千：放眼望去，大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。其帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。其帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。其帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。其含义为：新事物必定取代旧事物。含义为：新事物必定取代旧事物。含义为：新事物必定取代旧事物。含义为：新事物必定取代

22、旧事物。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3 3、用简洁的语言描述用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵塞外声。沙场秋点兵。”（破阵子（破阵子为陈同甫赋为陈同甫赋壮词以寄之壮词以寄之辛弃疾）辛弃疾）的壮观场面。的壮观场面。4 4、结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（过零丁洋文天祥）（过零丁洋文天祥）的理解。的理解。参考答案参考答案参考答案参考答案

23、：士兵们欢欣鼓舞，饱餐着将军分给的牛肉；军中：士兵们欢欣鼓舞，饱餐着将军分给的牛肉；军中：士兵们欢欣鼓舞，饱餐着将军分给的牛肉；军中：士兵们欢欣鼓舞，饱餐着将军分给的牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。高气爽的时节接受将军的检阅。高气爽的时节接受将军的检阅。高气爽的时节接受将军的检阅。参考答案参考答案参考答案参考答案：人难免一死，为拯救祖国而死，一片赤诚之心垂于青：人难免一死，为拯救祖国

24、而死，一片赤诚之心垂于青：人难免一死，为拯救祖国而死，一片赤诚之心垂于青：人难免一死，为拯救祖国而死，一片赤诚之心垂于青史，映照千古。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他史，映照千古。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他史，映照千古。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他史，映照千古。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下来，也不愿屈服，表现力我们

25、民族的英雄气概。可倒下来，也不愿屈服，表现力我们民族的英雄气概。可倒下来，也不愿屈服，表现力我们民族的英雄气概。可倒下来，也不愿屈服，表现力我们民族的英雄气概。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5、描述、描述“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年。”的意的意思。思。参考答案参考答案：残夜还未消褪之时，一轮红日已从海上升起；当：残夜还未消褪之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“生生”“入入”将海日、江将海日、江春拟人化，既象征了美好事物，又给人乐观、积极向上的

26、艺春拟人化，既象征了美好事物，又给人乐观、积极向上的艺术鼓舞。术鼓舞。6、想象、想象“大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。”表表现的意境。现的意境。参考答案参考答案：在茫茫无边的大沙漠上，一缕白烟直上：在茫茫无边的大沙漠上，一缕白烟直上云霄，桔黄色的太阳收敛了光辉，静静地展于开际，云霄，桔黄色的太阳收敛了光辉，静静地展于开际，映照着波澜不惊的河水，画面色彩极为丰富。映照着波澜不惊的河水，画面色彩极为丰富。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7、描述、描述“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流。”的意境

27、。的意境。8、描述、描述“千骑卷平冈。千骑卷平冈。”的狩猎场面。的狩猎场面。参考答案参考答案：苍茫起伏的山峦随着平原旷野的延伸，：苍茫起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失的无影无踪，一泻千里的江水奔赴茫茫渐渐消失的无影无踪，一泻千里的江水奔赴茫茫无际的辽阔平原，作者为我们展示了一幅气势磅无际的辽阔平原，作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。礴的万里长江图。参考答案参考答案：守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风：守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山冈。一样越过小山冈。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能南浦别白居

28、易南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，问：前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？1.肯定肯定“同意同意”2.解释该字在句中的解释该字在句中的含义含义。3.展开想象和联想，把该字还原到句中，再现诗人所描绘的展开想象和联想，把该字还原到句中，再现诗人所描绘的情景情景。4.说出该字表达了什么样的说出该字表达了什么样的感情感情或烘托了怎样的或烘托了怎样的意境意境。我同

29、意这种说法我同意这种说法看，在诗中指回望的意思看，在诗中指回望的意思离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象“看看”字，生动地表现了主人公离别的酸楚字，生动地表现了主人公离别的酸楚完整的回答：完整的回答：我同意这种说法。看，在诗中指回望的意思，离人孤独地走了，还我同意这种说法。看，在诗中指回望的意思，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪频频回望，每一次回望，

30、都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，生动地表现了主人公离别的酸楚。眼朦胧，想看又不敢看的形象，生动地表现了主人公离别的酸楚。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能要求要求：笼统了解诗词：诗题、作者、注释、中心句；认真：笼统了解诗词：诗题、作者、注释、中心句；认真审题审题 、扣题解答、具体解说；运用鉴赏术语；书写规、扣题解答、具体解说；运用鉴赏术语；书写规范、认真。范、认真。渡渡 汉汉 江江 宋之问宋之问 岭外音书断，经冬复历春。岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。近乡情更

31、怯，不敢问来人。1 1首句中首句中“断断”字有什么表达效果？（字有什么表达效果？（2 2分）分）答：答：2 2“近乡情更怯，不敢问来人近乡情更怯，不敢问来人”表达了诗人怎样的心情？表达了诗人怎样的心情？答答 写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出了诗人的写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出了诗人的思家之切。评分：每个要点思家之切。评分：每个要点1分，共分，共2分。意思对即可。分。意思对即可。表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑复杂的心情。表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑复杂的心情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能

32、暮江吟暮江吟 唐唐白居易白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。1 1、残阳照射在江面上，诗人不说、残阳照射在江面上，诗人不说“照照”而说而说“铺铺”，有什么表达效果？，有什么表达效果？2、请对三、四两句简析其艺术效果。、请对三、四两句简析其艺术效果。步骤一步骤一:比喻，把九月初三夜的露、月比作美丽的比喻，把九月初三夜的露、月比作美丽的珍珠和弓，描绘了一幅珍珠和弓，描绘了一幅清醇朦胧清醇朦胧的画面。的画面。步骤二步骤二:新颖贴切的为大自然着彩描形，令人叹绝。新颖贴切的为大自然着彩描形，令人叹绝。步骤三

33、步骤三:蕴涵着对大自然的喜悦、热爱之情。蕴涵着对大自然的喜悦、热爱之情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 丹阳送韦参军丹阳送韦参军 严维严维丹阳郭里送行舟，丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。一别心知两地秋。日晚江南望江北，日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。寒鸦飞尽水悠悠。结合整首诗歌，请结合整首诗歌，请你赏析你赏析“望望”字。字。望，是长时间凝视的望，是长时间凝视的动作；动作；友人已经远去，但诗友人已经远去，但诗人仍在江畔伫立，久人仍在江畔伫立，久久凝望着友人离去的久凝望着友人离去的方向；方向；表达诗人对友人的依表达诗人

34、对友人的依依惜别的深情。依惜别的深情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 题春晚题春晚 周敦颐周敦颐 花落柴门拾夕晖，花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。遥见樵渔一路归。诗人描写昏鸦时为什么诗人描写昏鸦时为什么“点点”而不用而不用“只只”？说说你的理解。说说你的理解。作者写作时间是在傍晚，加上距离稍远，乌鸦又作者写作时间是在傍晚，加上距离稍远，乌鸦又是黑色的，从视觉上看，乌鸦是是黑色的，从视觉上看，乌鸦是“点点”而不是而不是“只只”，用，用“点点”更加生动形象

35、。从全诗意境上看，用更加生动形象。从全诗意境上看，用“点点”比用比用“只只”更能深化意境，仿佛诗中画面就在眼前，更能深化意境，仿佛诗中画面就在眼前，让人有种身临其境的感觉让人有种身临其境的感觉。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 湖湖 上上 徐元杰徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。说说诗中使用说说诗中使用“乱乱”字的好处。字的好处。(2(2分分)（“乱乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏字不仅形象地描绘出红林深

36、处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。）感。）吴门道中二首（其一）吴门道中二首（其一）宋宋 孙孙 觌觌 数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。说说诗中使用说说诗中使用“湿湿”字的好处。（字的好处。（2 2分）分）（诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨（诗人通过烟雨打湿黄昏的情景，生动可感地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味。）中黄昏清幽润泽的韵味。）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育

37、大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 春春 雪雪 韩韩 愈愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。1诗中诗中“惊惊”字表现了作者什么样的心情？（字表现了作者什么样的心情？（1分）分）2简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（3分）分）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能塞下曲（卢纶）塞下曲（卢纶）林林暗暗草草惊惊风，将军夜引弓。风，将军夜引弓。平明平明寻寻白羽，白羽，没没在石棱中。在石棱中。这

38、这个个“暗暗”字字既既透透露露了了朦朦胧胧的的夜夜色色，又又渲渲染染出出一一片片黑黑乎乎乎乎的的森森林林；“惊惊”字字不不只只是是风风吹吹草草动动，而而且且给给人人一一种种阴阴森森的的感感觉觉；“寻寻”字字说说明明昨昨晚晚夜夜射射是是误误会会；“没没”字字把把将将军军射射艺艺高高超超，臂力惊人的形象描绘出来了。臂力惊人的形象描绘出来了。“暗暗”、“惊惊”、“寻寻”、“没没”四四字字妙妙在在何何处处？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答：答：“衔衔”字运用拟人的手法，在诗中写出落日将沉未沉的情态，字运用拟人的手法，在诗中

39、写出落日将沉未沉的情态，写活了山，生动地表现了乡村宁静的意境。写活了山，生动地表现了乡村宁静的意境。“横横”字在诗中是随意的样子，表明牧童不是规矩地骑，而是字在诗中是随意的样子，表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。无邪等）。村村晚晚雷震雷震草满池塘水满陂草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。信口吹。【注】【注】【注】【注】陂（陂（陂（陂（bb）：水岸。）：水岸。）：水岸。）：水岸。漪：水波纹。漪：水波纹。漪：水波纹。漪：水

40、波纹。：腔：曲调。：腔：曲调。：腔：曲调。：腔：曲调。诗中的诗中的诗中的诗中的“衔衔衔衔”“”“横横横横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、表达技巧1,抒情手段2,描写手法3,修辞手法4,构思技巧为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、抒情手段为深入学习习近平新时代中国特色社会

41、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、描写手法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、修辞手法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4、构思技巧对比映衬、渲染烘托对比映衬、渲染烘托、虚实结合虚实结合乐景写哀乐景写哀想象联想想象联想为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能表达技巧题目形式题目形式（1）这首诗用了什么表现手法）这首诗用了什么表现

42、手法（2）这首诗用了什么艺术手法（表现技巧）？怎样抒发感情）这首诗用了什么艺术手法（表现技巧）？怎样抒发感情？有何作用？有何作用？（3）谈谈某句诗的妙处。）谈谈某句诗的妙处。答题要点（笔记）答题要点（笔记）（1）准确之处抒情方式何表现手法或修辞手法。）准确之处抒情方式何表现手法或修辞手法。（2）结合诗句中具体词语作分析。）结合诗句中具体词语作分析。（3）这种表达技巧表现了什么内容和抒发了什么感情或揭示）这种表达技巧表现了什么内容和抒发了什么感情或揭示了什么道理。了什么道理。手法手法（表现手法，修辞手法）（表现手法，修辞手法）+特点特点（描绘的内容）（描绘的内容）+表达作用表达作用（情感）（情感

43、）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能答题模版答题模版早 行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能这一句的第一个这一句的第一个“惶恐惶恐“和和“零丁零丁”表示地名，表

44、示地名，第二个第二个“惶恐惶恐“和和“零丁零丁”表示作者的心情，表示作者的心情，用一语用一语双关双关，表达对，表达对抗战局势抗战局势的不安和对的不安和对自身处自身处境境的自怜和哀怨。的自怜和哀怨。1、过零丁洋颈联中的过零丁洋颈联中的“惶恐惶恐”“零丁零丁”有双层有双层含义，请谈谈有哪两层含义。含义，请谈谈有哪两层含义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2、“山河破碎风飘絮山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍身世浮沉雨打萍”运用了运用了什么修辞？表达了作者什么感情？什么修辞？表达了作者什么感情？运用运用比喻比喻修辞。修辞。（思

45、路（思路1）“风飘絮风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打雨打萍萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。（思路（思路2）表达表达了作者的感慨之情，国家山河支离破碎，局势了作者的感慨之情，国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。密相连，历经艰辛危苦。（思路（思路3）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、天净沙天净沙秋思中秋思中“小桥流水

46、人家小桥流水人家。”一句表一句表达的情感是否与当时的情景相一致？达的情感是否与当时的情景相一致？参考答案：此句展现的画面极为欢快、温馨，这是以参考答案：此句展现的画面极为欢快、温馨，这是以乐乐景衬哀情景衬哀情，通过，通过对比对比更能更能衬托衬托出游子的孤独、凄凉及对出游子的孤独、凄凉及对家乡亲人的思念。家乡亲人的思念。4、观沧海观沧海“树木丛生，百草丰茂；秋风萧瑟，树木丛生，百草丰茂；秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。出其里。虚实结合虚实结合的手法，描绘了大海吞吐日月，包容的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现诗

47、人开阔的胸襟和宏大星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。的抱负。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5、题破山寺后禅院题破山寺后禅院“山光悦鸟性，潭山光悦鸟性，潭影空人心，万籁此都寂，但余钟磬音影空人心，万籁此都寂，但余钟磬音。”拟人拟人的修辞，的修辞，情景交融情景交融的手法表现寄情山的手法表现寄情山水的隐逸之情。结句水的隐逸之情。结句以声衬静以声衬静，含蓄隽永。，含蓄隽永。6、野望野望“树树皆秋色，山山叭落晖。树树皆秋色，山山叭落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归牧人驱犊返，猎马带禽归。”动静结合动静结合的手法写萧瑟

48、恬静的山野景色的手法写萧瑟恬静的山野景色。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7、武陵春武陵春“只恐双溪舴艋舟，载只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁不动许多愁。”用用比喻、夸张比喻、夸张的手法，将愁物质化，重的手法，将愁物质化，重量化，形象化，把不可触摸的愁化做可量化，形象化，把不可触摸的愁化做可承载的实体，表达了作者国破家亡后的承载的实体，表达了作者国破家亡后的极其悲苦之情。极其悲苦之情。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 8、安得广厦千万间，大庇天

49、下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！杜甫茅屋为秋风所破歌 【示例】诗人直抒胸臆，表现了诗人博大的胸襟、忧国忧民的情感，把迫切要求变革黑暗现实的崇高理想表现得淋漓尽致。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 9、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【示例】全诗融情于景，借景抒情，将自己对朋友的牵挂寄予月亮，写出诗人对朋友的一片慰问关切之情，将真挚深厚的友情表达得感人至深。（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开忽如一夜春风来，千树万树梨花开”使用了什么修使用了

50、什么修辞手法？有什么好处？辞手法？有什么好处？（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”使用了什么使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？修辞手法？表达了什么哲理？（答）使用了（答）使用了比喻比喻的修辞手法，以梨花比雪，雄奇明丽，新颖的修辞手法，以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。（答）（答）“沉舟沉舟”和和“病树病树”是是比喻比喻久遭贬谪的诗人自己，而久遭贬