八年级下册语文字音、字词、文学常识、默写复习课件ppt.pptx

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能八年级下册语文课内字音、字词、文学常识、默写复习为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一易读错字音偏僻(p)行辈(hng)欺侮(w)宽慰(wi)怠慢(di)撺掇(cun duo)桕树(ji)潺潺(chn)踊跃(yng)屹立(y)家眷(jun)皎洁(jio)不惮(dn)踱步(du)蕴藻(yn zo)归省(xng)弥散(m)纠葛(ji g)糜子(mi)油馍(m)眼眶(kung)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想

2、和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能窑洞(yo)喘气(chun)蓦然(m)捶打(chu)烧灼(zhu)瞳仁(tng)恬静(tin)羁绊(j bn)闭塞(s)磅礴(png b)战栗(l)亢奋(kng)幽悄(qio)点缀(zhu)溺炕(n)神龛(kn)磷火(ln)争讼(sng)斡旋(w)静穆(m)铿锵(kng qing)燎原(lio)翩然(pin)孕育(yn)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能黧黑(l)簌簌(s)连翘(qio)臀部(tn)骨骼(g)褶皱(zh)劫难(ji)地壳(qio)两栖(

3、q)衍射(yn)陨石(yn)缄默(jin)狩猎(shu)掸子(dn)腐蚀(sh)沙砾(l)山麓(l)龟裂(jn)帷幕(wi)孔隙(x)俨然(yn)阡陌(qin m)垂髫(tio)邑人(y)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能出轧(zh)篁竹(hung)佁然(y)翕忽(x)俶尔(ch)器皿(mn)巉峻(chn)弥勒(l)箬篷(ru png)糁之(sn)壬戌(rn x)篆章(zhun)辗转(zhn)雎鸠(j ji)窈窕(yo tio)好逑(ho qi)寤寐(w mi)蒹葭(jin ji)溯洄(s hu)卑劣(bi li)诬蔑

4、(w mi)屠杀(t)蛮横(hng)彷徨(png hung)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能瞭望(lio)堕落(du)膏药(go)襁褓(qing bo)萦绕(yng)枷锁(ji)拙劣(zhu)奠定(din)铸成(zh)推搡(sng)漩涡(xun w)寒噤(jn)迂回(y)汩汩(g)棱角(lng)蜷卧(qun)虔诚(qin)蠕动(r)敦实(dn)雇主(g)翌日(y)皑皑(i)穹顶(qing)妩媚(w mi)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能颠簸

5、(b)打嗝(g)闸门(zh)矗立(ch)映照(yng)苍劲(jng)眺望(tio)鲦鱼(tio)嘉肴(ji yo)骈死(pin)槽枥(co l)拾级(sh)挂罥(jun)塘坳(o)布衾(qn)腈纶(jng)大庇(b)口称敕(ch)熙熙然(x)诣太守(y)戛然而止(ji)千载难逢(zi)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能衰草连天(shui)便要还家(yo)挑拨离间(jin)纷至沓来(t)教学相长(zhng)真无马邪(y)翩翩两骑(j)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发

6、挥中小学图书室育人功能二易写错字形高(粱)(晦)暗(搏)击(辐)射怅(惘)丘(陵)显(著)致(密)(懈)怠(抵)达震(撼)雾(霭)试(探)迁(徙)稀(疏)(帷)幕衣(褶)子(嗣)城(阙)污(蔑)(缅)怀为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能靠(拢)保(障)浮(躁)(缭)绕擦(拭)(驿)道扶(摇)(濠)梁俄(顷)两(鬓)钟(磬)孤(蓬)(缥)(缈)进士(第)物(候)学(辗)冰辙一丈(绫)人情世(故)销声(匿)迹不解之(谜)天衣无(缝)悬崖绝(壁)(怡)然自乐落英(缤纷)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精

7、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能悄怆幽(邃)格物(致)知不知所(措)不修边(幅)强词夺(理)分崩离(析)相(辅)相成(漫)不经心(川)流不息(历历)在目风云变(幻)轻歌(曼)舞和(颜)悦色名(副)其实(络绎)不绝目(眩)神迷五彩(斑斓)讲信修(睦)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三重点成语1.【叹为观止】指赞美看到的事物好到了极点示例:每个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止2.【大彻大悟】彻底觉悟或醒悟彻,明白;悟,领会示例:学成一门专业是艰苦的,不可能一朝醒来就宣称自己大彻大悟,已

8、掌握了这门学问3.【销声匿迹】不再公开讲话,不再公开露面形容隐藏起来或不公开出现示例:到了秋天,北雁南飞,活跃在田间草丛的昆虫也都销声匿迹了为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.【周而复始】转了一圈又一圈,一次又一次地循环示例:气候的春夏秋冬,植物的生长枯荣,周而复始,年年如此5.【天衣无缝】比喻事物(诗文话语等)周密完善,找不出什么毛病示例:这幅画原已破损,经过郑师傅修补,简直是天衣无缝,一点痕迹都看不出来6.【落英缤纷】指落花繁多的样子示例:那粉红色的樱花瓣,经微风一吹,落英缤纷,如雨似雪为深入学习习近平新时代中国

9、特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7.【世外桃源】原指与现实社会隔绝生活安乐的理想境界后指环境幽静生活安逸或幻想中的美好世界示例:昔日的世外桃源九寨沟受到地震影响,灾后重建以期恢复当日景象的工作十分艰巨8.【相辅相成】指两件事物互相补充,互相配合示例:学习和运动应该是相辅相成互相促进的,不可偏废任何一项9.【历历在目】指远景看得清清楚楚或往事清清楚楚地出现在眼前示例:那张照片还挂在那里,许多往事也仍历历在目为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能10.【接踵而至】形容人或事物

10、一个又一个接连不断地到来示例:这些夸张的丑闻接踵而至,至少是现在,使全球变暖的可信性大打折扣,人们不再轻易相信需要与全球变暖作斗争方面的证据11.【名副其实】名声或称谓(号)与实际一致相符合示例:桂林山水甲天下,真是名副其实为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能12.【戛然而止】形容声音突然终止示例:上课铃响了,教室里的喧闹声戛然而止13.【海枯石烂】形容历史久远,万物已变用于盟誓,反衬意志坚定示例:海枯石烂至死不渝的爱情一直是青年朋友们所向往的14.【无人问津】比喻没有人来探问尝试或购买示例:书店里教辅资料异常火爆,文学

11、类作品却无人问津15.【不知所措】不知道怎么办才好形容处境为难或心神慌乱示例:因为整堂课都在睡觉,小明被老师叫起来回答问题时显得不知所措为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能16.【格物致知】探究事物的原理法则而总结为理性的知识示例:万物皆有道,格物致知,要用心去体会,去感受17.【多多益善】形容一样东西或人等越多越好示例:在这个竞争激烈的时代,掌握的技艺多多益善18.【阳奉阴违】指玩弄两面派手法,表面上遵从,暗地里违背示例:我们说话做事都应老老实实,不要阳奉阴违19.【狗皮膏药】贬义词,比喻骗人的货色示例:“大局为重”四

12、个字是万能狗皮膏药,在必须牺牲一方利益来换取另一方利益的时候,“大局为重”就要出场了为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能24.【自圆其说】指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞示例:乍一听,他的解释似乎可以自圆其说,但仔细推敲,漏洞还是很多25.【怒不可遏】愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点示例:得知这个禽兽对他女儿的所作所为,围观群众们怒不可遏,几欲动手揍他一顿26.【纷至沓来】形容纷纷到来,连续不断地到来示例:音乐节吸引了外国游客纷至沓来,带动了当地餐饮旅馆业等旅游相关产业的发展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思

13、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能20.【招摇撞骗】假借名义,进行蒙骗欺诈示例:这个人一点儿也不务正业,成天在外游荡,靠招摇撞骗过日子21.【风口浪尖】比喻激烈尖锐的社会斗争前哨示例:长生制药造假事件,让某位涉嫌操控其股票的明星处于风口浪尖22.【强词夺理】指无理强辩,没理硬说成有理示例:事实胜于雄辩,你再强词夺理,也改变不了大家的想法23.【含苞欲放】形容花苞还在叶片里,很快就要开放出来,常用来形容少女示例:孩子们那一张张可爱的笑脸,就像一朵朵含苞欲放的花蕾为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书

14、室育人功能四文学常识(一)近现代作家作品1.社戏选自鲁迅先生的小说集呐喊作者以饱含深情的笔墨,刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴善良友爱无私的美好品德,表达了作者对少年时代生活的怀念2.回延安选自贺敬之诗选,作者贺敬之现代著名革命诗人剧作家1945年,他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧白毛女,获1951年斯大林文学奖为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.安塞腰鼓作者是刘成章,他的散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖安塞腰鼓是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章4.灯笼选自吴伯箫散文选,作者吴伯箫,原名熙成,山

15、东莱芜人,散文家教育家5.大自然的语言根据科学大众1963年第1期竺可桢的一门丰产的科学物候学改写作者竺可桢,浙江上虞人,气象学家地理学家为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6.最后一次讲演选自闻一多全集作者闻一多,本名家骅,诗人学者民主战士代表作有诗集红烛死水,学术著作神话与诗唐诗杂论等7.我一生中的重要抉择原题为我一生中的八个重要抉择,作者王选,江苏无锡人,计算机文字信息处理专家,被誉为“当代毕昇”2002年获国家最高科学技术奖由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献

16、8.壶口瀑布选自梁衡文集,作者梁衡,著名学者新闻理论家作家山西霍州人为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能9.在长江源头各拉丹冬选自藏北游历,作者马丽华,代表作有走进西藏等,被誉为“西藏的歌者和行者”10.一滴水经过丽江作者是阿来,藏族,当代著名作家2000年,年仅41岁的阿来凭借长篇小说尘埃落定荣获第五届茅盾文学奖,成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(二)古代作家作品1.桃花源记选自陶渊明集作者陶渊明,字元亮,又名

17、潜,世称靖节先生东晋末期伟大的诗人辞赋家2.小石潭记选自柳河东集作者柳宗元,字子厚,河东人唐代文学家,“唐宋八大家”之一3.核舟记选自虞初新志,清代张潮编作者魏学洢,字子敬,明末嘉善人为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.二首包括关雎和蒹葭诗经在先秦时叫做诗或诗三百,诗经是我国最早的诗歌总集,也是我国诗歌现实主义传统的源头,它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇按所配乐曲的性质分成风雅颂三类5.二则选自庄子集释庄子,名周,宋国蒙人,战国时期哲学家,道家学派的代表人物庄子一书是庄子及其后学的著作,现存33篇,包括内篇

18、7篇外篇15篇杂篇11篇6.二则选自礼记正义礼记,战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是西汉经学家戴圣编纂的为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7.马说选自韩昌黎文集校注这是作者杂说四篇中的第四篇作者韩愈,字退之,河阳人,世称“韩昌黎”,唐代文学家思想家教育家8.唐诗二首中茅屋为秋风所破歌选自杜诗详注,作者杜甫,字子美,自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”卖炭翁选自白居易集,作者白居易,字乐天,号香山居士,是唐代伟大的现实主义诗人,与刘禹锡并称“刘白”为深入学习习近

19、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(三)外国作家作品1.阿西莫夫短文两篇选自新疆域,作者阿西莫夫,美国科普作家科幻小说家代表作有基地新疆域等2.大雁归来选自沙乡年鉴作者利奥波德,美国生态学家3.应有格物致知精神作者丁肇中,美籍华裔物理学家,获1976年诺贝尔物理学奖为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.庆祝奥林匹克运动复兴25周年选自奥林匹克主义顾拜旦文选,作者顾拜旦,法国教育家社会活动家,现代奥林匹克运动创始人本文是他在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体

20、委员大会上发表的演讲5.登勃朗峰选自远处的青山作者马克吐温,美国作家,代表作有小说汤姆索亚历险记哈克贝利费恩历险记等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五名句积累（一）关雎（诗经）1.,在河之洲,君子好逑2.求之不得,悠哉悠哉,3.参差荇菜,左右采之窈窕淑女,4.参差荇菜,左右芼之窈窕淑女,5.诗中由雎鸠鸟引起美好联想,表现男女爱情的千古名句是:关关雎鸠 窈窕淑女寤寐思服辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之关关雎鸠,在河之洲窈窕淑女,君子好逑为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中

21、小学图书室育人功能（二）蒹葭（诗经）1.,白露为霜所谓伊人,2.溯洄从之,道阻且长溯游从之,3.蒹葭萋萋,所谓伊人,4.溯洄从之,道阻且跻溯游从之,5.诗中表现主人公对心上人思见心切望穿秋水的诗句是:蒹葭苍苍 在水一方宛在水中央白露未晞在水之湄宛在水中坻 所谓伊人,在水一方为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（三）式微（诗经邶风）1.微君之故,?2.微君之躬,?3.诗中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言的怨言的诗句是:胡为乎中露胡为乎泥中 微君之故,胡为乎中露?微君之躬,胡为乎

22、泥中为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（四）子衿（诗经郑风）1.,悠悠我心2.纵我不往,?3.“”的内心独白通过夸张修辞技巧,造成主观时间与客观时间的反差,从而将主人公强烈的情绪形象地表现了出来4.诗中运用假设语气让步的姿态发出强烈反问的两句是:青青子衿子宁不嗣音一日不见,如三月兮 纵我不往,子宁不嗣音?纵我不往,子宁不来为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（五）送杜少府之任蜀州（王勃）1.,风烟望五津2.,儿女共沾巾3.诗中劝慰友人不要哀伤,表

23、达出诗人豁达爽朗的胸怀的诗句是:4.诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理,写出四海之内有知心朋友,就算在天涯海角也还感觉就像近邻一样的亲近,说明知心朋友声息相通的名句是:城阙辅三秦无为在歧路与君离别意,同是宦游人海内存知己,天涯若比邻为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（六）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）1.八月湖水平,2.,波撼岳阳城3.,端居耻圣明4.坐观垂钓者,5.诗中形象地描绘出洞庭湖壮阔的诗句是:6.诗中表现诗人渴望出仕而无人引荐的诗句是:7.诗中运用隐喻的手法,表现诗人想做官而没有途径的诗句是:涵虚混太清气蒸云梦泽欲

24、济无舟楫徒有羡鱼情气蒸云梦泽,波撼岳阳城欲济无舟楫,端居耻圣明 坐观垂钓者,徒有羡鱼情为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（七）茅屋为秋风所破歌（杜甫）1.,卷我屋上三重茅2.俄顷风定云墨色,3.,娇儿恶卧踏里裂4.床头屋漏无干处,5.自经丧乱少睡眠,!6.安得广厦千万间,!风雨不动安如山7.诗中表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的名句是:八月秋高风怒号秋天漠漠向昏黑布衾多年冷似铁雨脚如麻未断绝长夜沾湿何由彻大庇天下寒士俱欢颜 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全

25、国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能8.诗中袒露诗人“忘我为人”的阔大胸襟和恤民情怀的句子是:何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（八）卖炭翁（白居易）1.可怜身上衣正单,2.夜来城外一尺雪,3.,回车叱牛牵向北4.,系向牛头充炭直5.诗中描绘卖炭老人的矛盾心理的诗句是:6.诗中描写卖炭翁饱经风霜的劳动者形象的诗句是:心忧炭贱愿天寒晓驾炭车辗冰辙手把文书口称敕半匹红纱一丈绫 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思

26、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7.诗中通过表明卖炭翁愿望的卑微来表现生活的贫困的诗句是:卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（九）题破山寺后禅院（常建）1.清晨入古寺,2.山光悦鸟性,3.万籁此都寂,4.诗中描写禅院幽静的诗句是:初日照高林潭影空人心但余钟磬音曲径通幽处,禅房花木深为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（十）送友人（李白）1.,白水绕东城2.此地一为别,3.诗中借马

27、的萧萧长鸣,表现友人不忍离去的诗句是:4.诗中以浮云孤飞喻游子之心,以落日将下依依不舍喻故人之情的诗句是:青山横北郭 挥手自兹去,萧萧班马鸣浮云游子意,落日故人情孤蓬万里征为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（十一）卜算子黄州定慧院寓居作（苏轼）1.惊起却回头,2.谁见幽人独往来,3.词中营造了夜深人静月挂疏桐的孤寂氛围,为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫的句子是:4.词中表达作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许不愿随波逐流的心境的句子是:有恨无人省缥缈孤鸿影缺月挂疏桐,漏断人初静拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷为深入学习习近平新

28、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（十二）卜算子咏梅（陆游）1.驿外断桥边,2.已是黄昏独自愁,3.,只有香如故4.词中表现梅花高洁傲岸的句子是:5.词中借写梅花凋落的情景来表达词人至死不变的爱国之心的句子是:寂寞开无主更着风和雨零落成泥碾作尘无意苦争春,一任群芳妒 零落成泥碾作尘,只有香如故为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（十三）桃花源记（陶渊明）1.芳草鲜美,2.,鸡犬相闻3.文中描写桃花林优美景色的句子是:4.文中描写桃花源美好的自然环境的句子是:5.文

29、中表现桃源人精神风貌的句子是:落英缤纷阡陌交通 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属黄发垂髫,并怡然自乐为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6.文中表现桃源人热情好客的淳朴风尚的句子是:便要还家,设酒杀鸡作食;余人各复延至其家,皆出酒食为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（十四）小石潭记（柳宗元）1.伐竹取道,下见小潭,2.日光下澈,3.其岸势犬牙差互,4.凄神寒骨,5.作者给小石潭取名的依据是:6.文中描

30、写小石潭周围的环境的句子是:水尤清冽影布石上不可知其源悄怆幽邃全石以为底青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7.文中以潭中游鱼的活动反衬潭水清澈的句子是:8.文中描写溪流曲折的句子是:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依斗折蛇行,明灭可见为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（十五）核舟记（魏学洢）1.其人视端容寂,2.而计其长曾不盈寸3.文中核舟右刻“”,左刻“”4.文中表现王叔远精湛技艺的句子是:若听茶声然盖简桃核修狭者为之

31、山高月小,水落石出清风徐来,水波不兴罔不因势象形,各具情态为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（十六）北冥有鱼（庄子）1.鲲之大,;化而为鸟,鹏之背,2.怒而飞,3.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里,奋飞直上九万里的高空即使如此,在作者看来也并非逍遥,因为它依然有所恃的句子是:不知其几千里也 其名为鹏不知其几千里也其翼若垂天之云水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（十七）庄子与惠子游于濠梁之上（庄子

32、）1.,是鱼之乐也2.惠子曰:“?”3.庄子曰:“?”鲦鱼出游从容子非鱼,安知鱼之乐子非我,安知我不知鱼之乐为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（十八）虽有嘉肴（礼记）1.知不足,;知困,2.,教然后知困3.文中运用类比推理的方法,以“嘉肴”类比“至道”,说明实践出真知的道理的句子是:然后能自反也 然后能自强也是故学然后知不足虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（十九）大道之行也（礼记）1.大道

33、之行也,选贤与能,2.孟子曾说“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼,天下可运于掌”文中与之意思相近的句子是:3.全文的总括句是:天下为公 讲信修睦故人不独亲其亲,不独子其子 是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭是谓大同为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二十）马说（韩愈）1.千里马常有,2.马之千里者,3.且欲与常马等不可得,?4.文中写伯乐对千里马起决定作用的句子是:5.文中描写未被伯乐发现的千里马悲惨遭遇的句子是:6.文中写千里马被埋没的直接原因的句子是:而伯乐不常有一食或尽粟一石安求其能千里也世有伯乐,然后有千里马祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间食不饱,力不足,才美不外见为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7.文中写千里马被埋没的具体表现的句子是:8.文中写千里马被埋没的根本原因的句子是:9.文章的主旨句是:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意食马者不知其能千里而食也其真无马邪?其真不知马也