高考语文古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的语言复习完美.pptx

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1、会计学1高考语文古代诗歌鉴赏高考语文古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的语鉴赏诗歌的语言复习完美言复习完美轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月 失失 梅梅 花花 “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇摇”、“舞舞”也不合情理）唯有也不合情理）唯有“扶扶”字字才恰到好处，与才恰到好处，与“轻轻”、“细细”相宜，相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添给人以一种柔美之感。下句中添“映映”、“隐隐”也

2、欠贴切。试想，恬静的月亮也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个这样，好一个“失失”字，就勾画了月色字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。诗的感染力。真是一字生辉。第2页/共90页古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言第3页/共90页一、考纲阐释 古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深

3、刻地反映句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。思想内容。鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词 、造、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。活用等情况。第4页/共90页二二考考查查方方式式1.结合全诗，看结合全诗，看精练精练词语词语在诗歌在诗歌中所起的作用中所起的作用2.鉴赏诗句鉴赏诗句3.鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格第5页/共90页古典诗

4、歌鉴赏古典诗歌鉴赏品味关键品味关键字字第6页/共90页一个字，就是一幅图画！一个字，就是一幅图画！春春风风又又绿绿江江南南岸岸第7页/共90页一个字，就是一种心情！一个字，就是一种心情！云云自自无无心心水水自自闲闲第8页/共90页一个字，就是一种意境一个字，就是一种意境大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。第9页/共90页一个字，就是一种情感！一个字，就是一种情感！这次第，怎一哦个愁字了得？这次第，怎一哦个愁字了得？第10页/共90页一个字，一个字，可以写活一首诗，可以写活一首诗，可以勾勒出一个五彩缤纷的世界！可以勾勒出一个五彩缤纷的世界！诗歌鉴赏要关注诗歌鉴赏要关注关键字关键字第1

5、1页/共90页杜甫：语不惊人死不休。杜甫：语不惊人死不休。卢延让：吟安一个字，卢延让：吟安一个字，拈断数茎须。拈断数茎须。苏轼：诗赋以一字见工拙。苏轼：诗赋以一字见工拙。古古人人非非常常讲讲究究炼炼字字第12页/共90页炼字题的设题方法：炼字题的设题方法：炼字题的设题方法：炼字题的设题方法：1某字历来为人称道，你认为它某字历来为人称道，你认为它好在哪里？好在哪里？2这一联中最生动传神的是什么这一联中最生动传神的是什么字？为什么？字？为什么？3你认为这首诗的你认为这首诗的“诗眼诗眼”是哪是哪个字，为什么？个字，为什么？第13页/共90页炼字的一般规律：炼字的一般规律：五言炼第二、三或第五个字。五

6、言炼第二、三或第五个字。竹竹喧喧归浣女，莲归浣女，莲动动下渔舟。下渔舟。野竹野竹分分青霭，飞泉青霭，飞泉挂挂碧峰。碧峰。溪溪冷冷泉声泉声苦苦，山，山空空木叶木叶干干。七言炼第二、五或第七个字。七言炼第二、五或第七个字。日日斜斜江上孤帆影，草江上孤帆影，草绿绿湖南万里晴。湖南万里晴。羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。青峰江上孤帆青峰江上孤帆远远，白帝城边古木，白帝城边古木疏疏。炼字多以炼炼字多以炼动词、形容词动词、形容词为主为主第14页/共90页用词之妙第15页/共90页一、讨论思考：一、讨论思考：寻找关键字要关注寻找关键字要关注哪些类型的字？哪些类型的字？第16页

7、/共90页回忆高中学过的古诗词中表现回忆高中学过的古诗词中表现力强的字有哪些力强的字有哪些?并体会其运并体会其运用的妙处。用的妙处。（分组讨论）（分组讨论）第17页/共90页这里动词这里动词“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。笛人之心。“溅溅”“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。一、一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具特别是具有有“多重含义多重含义”的动词的动词。巧用动词，可使诗歌意象巧用动词，可使诗歌意象化静为动，

8、形象生动化静为动，形象生动分析归纳：分析归纳：羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。（杨柳，春风不度玉门关。（凉州词凉州词王之涣）王之涣）感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。（心。（春望春望杜甫）杜甫）气气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼撼岳阳城。（岳阳城。（登岳阳楼登岳阳楼杜杜甫甫“蒸蒸”“撼撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚第18页/共90页动词动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2.2.张先张先天仙子天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3.3.宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4.4.你记得跨清溪

9、半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。5.5.羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6.6.感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。“见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。(联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑)(体会意境体会意境)(感受情趣感受情趣)一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一

10、般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。(与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较)“弄弄”字使人联想到不仅花字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐描绘出一幅影随花动的和谐画面。画面。“闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得好像有声音，写描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬尽一派盎然的春意，蓬

11、勃的生机。勃的生机。(由物及人思考由物及人思考)(由景及情考虑由景及情考虑)“怨怨”字明显用了拟人字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。是吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。别的内心痛苦。第19页/共90页活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥

12、梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。一个悦字一个悦字,既是鸟悦既是鸟悦,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。一个空字一个空字,是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了形象地表明了感叹时光匆匆，感叹时光匆匆，春光易逝的这份春光易逝的这份儿儿“着色的思绪着色的思

13、绪”。以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥”、“悦悦”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。增强了诗词的表现力、感染力。第20页/共90页 一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦。字，写尽环境之孤苦。“细细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。和诗人喜悦的心情。二、二、形容词形容词巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形

14、，使人如闻其声，如见其人，如具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。触其物，如历其境。黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山城万仞山。（凉州凉州词词王之涣）王之涣）随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。（无声。（春夜喜雨春夜喜雨杜甫）杜甫）第21页/共90页未必只望一眼，愁又怎能以未必只望一眼，愁又怎能以“万里万里”计。但对比计。但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。染力。这首诗中，这首诗中，“一一”原作原作“数数”，郑谷将，郑谷将“数数”改改为为“一一”，与题目，与题目“早梅早梅”契合。契

15、合。三、三、数量词数量词运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。一上高城万里万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸阳城西楼晚眺许诨）前村深夜里，昨夜一一枝开。（早梅齐己第22页/共90页叠韵词叠韵词叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用强调作用。四、四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词增强韵律感、节增强韵律

16、感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳依依依依；今我来思，雨雪；今我来思，雨雪霏霏霏霏（诗经诗经）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（声声慢声声慢李清照）李清照）帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。（来。（登高登高杜甫）杜甫）流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。（了芭蕉。（一剪梅一剪梅舟过舟过吴江吴江蒋蒋捷捷）红红藕香残玉簟秋。（藕香残玉簟

17、秋。（一剪梅一剪梅李清照）李清照）表颜色的词表颜色的词一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。和画面感，渲染气氛。拟声词拟声词有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。之感。第23页/共90页山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（破破山寺后禅院山寺后禅院常建）常建）山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。山水美好而使鸟儿感到

18、愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。“悦悦”和和“空空”均使用了使动用法。均使用了使动用法。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子。（梅子。（满庭芳满庭芳 夏日溧水无想山作夏日溧水无想山作周邦周邦彦彦一一“老老”一一“肥肥”，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂首待哺的，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只用一个用一个“老老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。“肥肥”字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的字写出了动态，梅子成熟的过

19、程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润圆甜，黄中晕红的丰润五、五、词性改变的活用词词性改变的活用词化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼诗眼”或或一首词的一首词的“词眼词眼”。第24页/共90页总结：总结：炼字炼字n n 描

20、摹物态能抓住景物特征；描摹物态能抓住景物特征；n n 描摹心理能妙传人物心绪；描摹心理能妙传人物心绪；n n 描摹情景能让人身临其境。描摹情景能让人身临其境。第25页/共90页v关于关于“诗眼诗眼”(题型：某诗的诗眼是什么，请作简题型：某诗的诗眼是什么，请作简要分析要分析）v诗眼诗眼就是一首诗或某联、某句中就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、最能体现作者思想观点、情感态度的情感态度的，具有，具有概括性、生动性、或情趣性的概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。v一般是动词或形容词，还

21、有一些虚词一般是动词或形容词，还有一些虚词。v一般的说，一般的说，五言诗诗眼多在第三字五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第七言诗诗眼多在第五字五字。v当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在而隐藏在标题标题中。中。具体阐释如下：具体阐释如下：v1 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。浓厚的感情色彩。v 如如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的其中的“空空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老流露出作者自许塞上

22、长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨旨第26页/共90页n n、具有概括性、准确性、生动性、形、具有概括性、准确性、生动性、形、具有概括性、准确性、生动性、形、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性象性或情趣性象性或情趣性象性或情趣性n n这一般指动词，如大家非常熟悉的这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲中名句中名句“春风春风又又绿绿江南岸江南岸”，其，其“绿绿”字诗思深字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里了江南春

23、风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表悦，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易不厌其烦，易“十许字，始定为绿十许字，始定为绿”。n n又如宋祁又如宋祁木兰花木兰花中名句中名句“红杏红杏枝头春意枝头春意闹闹”中的中的“闹闹”，运用拟，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之们眼前，王国维赞之“一闹字而境一

24、闹字而境界全出界全出”。第27页/共90页n n、能笼罩或点染全句、全联、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇全阕甚至全篇n n 如白居易的如白居易的长相思长相思上阕：上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。古渡头。吴山点点愁。”n n 其中的其中的“愁愁”字，就是全阕字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁愁”字，词意就陡然变化，字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。

25、的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。魄的艺术魅力。第28页/共90页1、解答分析：、解答分析：答题时不能把该字孤立答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感并结合全诗的意境情感来分析。来分析。方法探究方法探究第29页/共90页考点精析一推敲字词推敲字词4 4、答题步骤、答题步骤：1 1、解释该字、解释该字含义含义（准确，结合诗（准确，结合诗句）句）2 2、结合诗句描述、结合诗句描述景象景象（具体，展（具体，展开联想）开联想）3 3、分析、分析表达效果表达效果（具体）（具体）第30页/共90页考点精析一

26、推敲字词推敲字词5 5、答题套路、答题套路某某字字在诗中的在诗中的意思意思是（是（），），生生动形象动形象地地写出写出了（了（）的情景，）的情景，淋漓尽致淋漓尽致地地表达表达了作者（了作者（）的）的情感。情感。第31页/共90页二、关键字有什么样的表达效果？二、关键字有什么样的表达效果？（讨论，分条总结）（讨论，分条总结）第32页/共90页赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。不及汪伦送我情。第33页/共90页赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水桃花潭水深深

27、千尺，千尺，不及汪伦送我情。不及汪伦送我情。第34页/共90页赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水桃花潭水深深千尺，千尺，不及汪伦送我不及汪伦送我情情。第35页/共90页赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水桃花潭水深深千尺，千尺，不及汪伦送我不及汪伦送我情情。1 1、明确诗的主旨、明确诗的主旨第36页/共90页清平乐清平乐 辛弃疾辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿媪？大儿锄锄豆溪东，中儿正豆溪东，中儿正织织鸡笼，最喜小儿

28、鸡笼，最喜小儿无赖无赖，溪，溪头头卧剥卧剥莲蓬。莲蓬。2 2、使人物形象更鲜明、使人物形象更鲜明第37页/共90页喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿司空曙司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。平生自有分，况是蔡家亲。第38页/共90页喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿司空曙司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中雨中黄黄叶树，灯下叶树，灯下白白头人。头人。以我独沉久，愧君相见频。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。平生自有分，况是蔡家亲。

29、3 3、可以烘托环境、可以烘托环境第39页/共90页南浦别南浦别白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。第40页/共90页南浦别南浦别白居易白居易 南浦南浦凄凄凄凄别，西风别，西风袅袅袅袅秋。秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。4 4、确定感情基调、确定感情基调第41页/共90页二、关键字有什么样的表达效果？二、关键字有什么样的表达效果？n明确主旨明确主旨n勾勒形象勾勒形象n烘托环境烘托环境n抒发情感抒发情感第42页/共90页考点精析一推敲字词推敲字词6 6、课堂示例：、课堂示例：南浦别南浦别白居易白居易南浦

30、凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗说法吗?为什么为什么?第43页/共90页温馨提示：同意。同意。“看看”在诗中指回望。在诗中指回望。(步骤步骤)离人孤独地走了，还频离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼蒙咙，想看又不抒情主人公泪眼蒙咙，想看又不敢看的形象。敢看

31、的形象。(步骤步骤)只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现出了离字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。别的酸楚。(步骤步骤)第44页/共90页木兰花宋祁东城渐东城渐觉风光好，觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。酒劝斜阳，且向花间留晚照。王国维王国维中对中对“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字有这样一个评价字有这样一个评价,“著一著一闹闹字字,境界境界全出全出”，你认为这个，你认为这个“闹闹”用得好不好？为什么用得好不好

32、？为什么？第45页/共90页答案：答案：1、“闹闹”有热闹、喧闹的意思（有热闹、喧闹的意思（解解释字义释字义）。）。2、作者用一、作者用一“闹闹”字，不仅使人觉字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣（描述景象描述景象）。）。3、把一派春意盎然、生气蓬勃的景、把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（色表现得淋漓尽致（意境或感情意境或感情）。）。第46页/共90页鉴赏鉴赏古代诗歌的古代诗歌的语言语言二、品味古代诗歌中简练精美、形二、品味古代诗歌中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子（炼句）象生动、含蓄深

33、刻的句子（炼句）第47页/共90页炼句千锤百“炼”的智慧第48页/共90页训练目标训练目标1、品味古代诗歌的炼句艺术；、品味古代诗歌的炼句艺术；2、能赏析诗歌中句子的妙处。、能赏析诗歌中句子的妙处。第49页/共90页6 6、阅读下面这首诗歌，回答问题。、阅读下面这首诗歌，回答问题。、阅读下面这首诗歌，回答问题。、阅读下面这首诗歌，回答问题。(6(6分分分分)（20122012福建卷）福建卷）福建卷）福建卷）n n 望江南【宋】李纲望江南【宋】李纲望江南【宋】李纲望江南【宋】李纲n n 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉江上雪，独立钓鱼翁

34、。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花花花花空。图画若为工。空。图画若为工。空。图画若为工。空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍云水暮，归去远烟中。茅舍云水暮，归去远烟中。茅舍云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。n n 注注注注 玉花：喻雪花。玉花：喻雪花。玉花：喻雪花。玉花：喻雪花。n n(1)“(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空箬笠但闻冰散

35、响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写，这两句的描写，这两句的描写，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。颇为精妙。请简要赏析。颇为精妙。请简要赏析。颇为精妙。请简要赏析。(3(3分分分分)答案示例：答案示例：“箬笠箬笠”“蓑衣蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。形象，画面简约，意境空灵。“冰散响冰散响”描写轻细的声音，描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空时振玉花空”的的动作，衬托出钓翁的凝定，动作，衬托出钓翁的凝定，“但闻但闻”写出了钓翁的心无旁写出了钓翁的心无旁骛。骛。高考真题速递高考真题速递第

36、50页/共90页n n(2013(2013辽宁卷辽宁卷辽宁卷辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成8989题。题。题。题。n n 竹轩诗兴竹轩诗兴竹轩诗兴竹轩诗兴 张镃张镃张镃张镃n n 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。n n 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪

37、压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。n n 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。n n 注注注注 篆烟：盘香的烟缕。篆烟：盘香的烟缕。篆烟：盘香的烟缕。篆烟：盘香的烟缕。n n8.8.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（本诗第二联描写精妙，请简要分析。（本诗第二联描写精妙，请简要分析。（本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5 5分）分）分）分）n n 全联视听结合（全联视听结合（全联视听结合（全联视听结合（1 1分），生动地描写了诗人的所分），生动地描写了诗人的所分），生动地描写了诗人的所分），生动地描写

38、了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；（1 1分）分）分）分）“梢影细从茶碗入梢影细从茶碗入梢影细从茶碗入梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影准确地描绘了茶具间光影准确地描绘了茶具间光影准确地描绘了茶具间光影的变化；（的变化；（的变化；（的变化；（1 1分）（如果这一联答成了衬托或动静结分）（如果这一联答成了衬托或动静结分）（如果这一联答成了衬托或动静结分）（如果这一联答成了衬托或动静结合并加以分析，只能得合并加以分析，只能得合并加以分析

39、，只能得合并加以分析，只能得1 1分）分）分）分）“叶声轻逐篆烟来叶声轻逐篆烟来叶声轻逐篆烟来叶声轻逐篆烟来”运用运用运用运用比拟（拟人）手法，（比拟（拟人）手法，（比拟（拟人）手法，（比拟（拟人）手法，（1 1分）形象地写出叶声与烟缕分）形象地写出叶声与烟缕分）形象地写出叶声与烟缕分）形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（升起相伴的动态美。（升起相伴的动态美。（升起相伴的动态美。（1 1分分分分 第51页/共90页一、炼主旨句、具有隐含信息的语句一、炼主旨句、具有隐含信息的语句二、对某个句子进行赏析二、对某个句子进行赏析三、炼有特殊句式的语句三、炼有特殊句式的语句题型概说题型概说四、比较那

40、一句更好（或那个版本更好）四、比较那一句更好（或那个版本更好）第52页/共90页一、这一联或这一句最生动传神，为什么？一、这一联或这一句最生动传神，为什么？二、某句历来为人所称道，你认为它好在二、某句历来为人所称道，你认为它好在哪里？哪里？三、三、某句历来为人所称道，请某句历来为人所称道，请赏析其妙处。赏析其妙处。提问方式提问方式第53页/共90页一、浅层面上对句意的理解。一、浅层面上对句意的理解。二、较深层次上对句子艺术技巧和意蕴二、较深层次上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评价。的挖掘和评价。三、对结构上有特殊功能的语句赏析。三、对结构上有特殊功能的语句赏析。考查内容考查内容第54页/共90页

41、 江江 村村 杜杜 甫甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更何求？有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意吗？为什么？吗？为什么？方法示例第55页/共90页最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。生计，对世事也不再有何追求了。（步骤一）（步骤一）本诗前三联渲染出一派恬静幽雅

42、的田园景象，诗本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。不感到欣喜满足。（步骤二）（步骤二）但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供故人供禄米禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。于言表。（步骤三）（步骤三）因此不同意因此不同意“喜幸喜幸”之说。之说。简析句意简析

43、句意结合文意赏析结合文意赏析分析作用、效果、表分析作用、效果、表达的主旨、情感等达的主旨、情感等第56页/共90页一、一、答题步骤：答题步骤：1 1、简析句意，有特殊手法的指出手法、简析句意，有特殊手法的指出手法2 2、结合文意赏析、结合文意赏析3 3、分析作用、效果、表达的主旨、情、分析作用、效果、表达的主旨、情感。感。第57页/共90页三、从结构上明确不同位置的句子在诗中所起三、从结构上明确不同位置的句子在诗中所起三、从结构上明确不同位置的句子在诗中所起三、从结构上明确不同位置的句子在诗中所起的作用的作用的作用的作用n n1、首句作用：、首句作用：n n点题、统领全诗、铺垫、渲染点题、统领

44、全诗、铺垫、渲染气氛、奠定基调等；气氛、奠定基调等；n n2、尾句作用：、尾句作用：n n总结、升华主题、卒章显志、总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等；照应上文、意味深远等；n n3、中间句作用：、中间句作用：n n过渡、伏笔、转换话题等。过渡、伏笔、转换话题等。第58页/共90页（二二）语言）语言变形方式变形方式 在语法上主要表现为：在语法上主要表现为：改变词性改变词性颠倒词序颠倒词序省略句子成分等省略句子成分等 目的目的：建立格律以造成建立格律以造成音乐美音乐美，给，给读者留下读者留下艺术想象和再创造艺术想象和再创造的空的空间。间。第59页/共90页1 1 1 1、注注注注意意

45、意意重重重重点点点点词词词词，把把把把握握握握词词词词性性性性的的的的改改改改变变变变，体体体体会会会会诗诗诗诗人人人人所所所所炼炼炼炼之之之之“意意意意”。中中国国古古代代诗诗人人为为了了炼炼字字、炼炼意意的的需需要要，常常常常改改变变了了诗诗词词中中某某些些词词语语的的词词性性，这这些些地地方方，往往往往就就是是一一首首诗诗的的“诗诗眼眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。例如：。例如：（1 1）何逊）何逊“夜雨夜雨滴滴空阶，晓灯空阶，晓灯暗暗离室离室”；（2 2）王维）王维“日色日色冷冷青松青松”；（3 3）王安石）王安石“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”；（4 4）蒋捷）蒋捷“流光容易把

46、人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉”；（5 5）周邦彦）周邦彦“风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子”。以以上上各各句句中中的的“暗暗”、“冷冷”、“绿绿”、“红红”、“绿绿”、“老老”、“肥肥”，均均为为形形容容词词的的使使动动用用法法，这这些些词词语语各各有有妙妙用用，但但有有一一点点是是共共同同的的，那那就就是是化化平平淡淡为为优优美美，增增强强了诗词的表现力和感染力。了诗词的表现力和感染力。第60页/共90页 （二）（二）（二）（二）还原还原还原还原 那些被作者故意那些被作者故意那些被作者故意那些被作者故意颠倒颠倒颠倒颠倒的句子的句子的句子的句子的的的的语序语序

47、语序语序，就能，就能，就能，就能更准确、更容易更准确、更容易更准确、更容易更准确、更容易地把握诗人笔地把握诗人笔地把握诗人笔地把握诗人笔下下下下之景之意之情之景之意之情之景之意之情之景之意之情，特别是诗人的，特别是诗人的，特别是诗人的，特别是诗人的情感侧重点情感侧重点情感侧重点情感侧重点。“欲欲穷穷千千里里目目，更更上上一一层层楼楼”，重重排排为为“欲欲目穷千里目穷千里”，是为了对偶的需要。，是为了对偶的需要。又又如如“柳柳色色春春山山映映,梨梨花花夕夕鸟鸟藏藏”、“云云掩掩初初弦弦月月，香香传传小小树树花花”。可可以以重重新新组组合合为为：“夕夕鸟鸟藏藏（于于）梨梨花花”、“小小树树花花传传

48、香香”。将将这这些些诗诗句句重重新新还还原原的的目目的的就就是是要要理理解解诗诗人人在在特特定定环环境境中中的的思索，体会诗人笔下美丽景象中的情趣。思索，体会诗人笔下美丽景象中的情趣。第61页/共90页还原句子语序还原句子语序主语后置主语后置崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼诗：诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”“晴川（晴朗的原野上）晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历汉阳树历历（可（可数），数），鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树汉阳树”和和“鹦鹉洲鹦鹉洲”置于置于“历历历历”、“萋萋萋萋”之后，看之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象，起来好象是宾语，实际上

49、却是被陈述的对象，是主语。是主语。第62页/共90页、宾语前置、宾语前置 杜甫杜甫月夜月夜诗：诗：“香雾云鬟湿，清辉香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。玉臂寒。”实即实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人望着明月，想象他远在鄜州的妻子也正好诗人望着明月，想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。还原后的到寒意。还原后的“湿湿”和和“寒寒”都是使动用法，都是使动用法，“云鬟云鬟”“”“玉臂玉臂”本是它们所支配的对象，结果本是它们所

50、支配的对象，结果被放在前面，似乎成了被放在前面，似乎成了主语主语。另如钱起。另如钱起谷口书谷口书斋寄杨补阙斋寄杨补阙诗：诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）第63页/共90页主、宾换位主、宾换位叶梦得叶梦得贺新郎贺新郎“秋色渐将晚，霜信报黄花。秋色渐将晚，霜信报黄花。”再如白居易再如白居易长恨歌长恨歌“姊妹兄弟皆列土，姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户可怜光彩生门户”（门户生光彩门户生光彩）卢纶卢纶塞下曲塞下曲诗诗“林暗草惊风，将军林暗草惊风，将军夜引弓夜引弓”（林暗风惊草林暗风惊草）等。）等。“霜信报黄花霜信报黄