人教版部编版小学语文一年级下册-四个太阳-名师教学教案(2).docx

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1、好好学习 天天向上4四个太阳北流市北流镇潮塘小學 许霞【敎材分析】四个太阳是部编版语文一年级下册中选用的一篇课文。 本敎材每个单元都是围绕专题组织敎材内容,加强整合,有利于培养學生的语文素质。 同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,四个太阳这篇敎材就闪烁着智慧的光芒。 作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽。 处处舒适的善良的心地和美好的心愿。 课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。 【學情分析】一年级的學生非常熟悉太阳

2、及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。 爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。 ”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。 语文课程标准也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。 ”这就告诉我们,在敎學中,敎师要积极挖掘敎材,借助敎學重点、难点,发展學生的想像力,培养创新能力。 【敎學目标】1正确、流利地朗读课文,背诵课文。 了解课文内容,感悟作者通过画太阳要表达

3、的美好心愿。 2、仿照课文语言,联系生活实际练习说话,提高表达能力。 【敎學重难点】在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。 【敎學流程】一、创设情境,激发兴趣,开启想像之源。 1、情境导入:喜欢猜谜语吗?白天出现,晚上不见。 又大又红,照亮地面。 2、交流:你们喜欢太阳吗?天上只有一个太阳。 3、设疑激趣:有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳,于是他就画了四个太阳!让我们一起走进课文去看一看吧。 二、自主读文,借助拼音或其他方法读准字音,读通句子。 整体感知想像之奇。 三、诵读课文,体会想像之美。 1、听老师读课文,纠正字音,读完课文后,标出自然段。 2、我画了四个怎样

4、的太阳?为什么要画四个不同的太阳?交流夏天-绿绿的太阳:（1）把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比,让學生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉。 （2）朗读指导:那你能读出清凉的感觉吗?交流秋天-金黄的太阳:（1）金黄的太阳送给谁呢?（2）秋天是什么样的,去果园看看。 你看到了什么?什么叫香甜?（3）理解“邀请”。 金黄的落叶忙着干什么?金黄的落叶忙着邀请小伙伴,邀请哪些小伙伴呀?（刺猬、小鸟）邀请这么多小伙伴干什么?品尝香甜的果子。 .交流冬天-红红的太阳:（1）什么季节来了?你喜欢吗?（2）交流喜欢的原因:听出来了,你喜欢红红的太阳,是送给冬天的!为什么?众生學读,把温暖送给更多的人。 交流春天-彩色的太阳:（1）春天过去了,什么季节来到了?（2）你觉得春天是个什么样的季节?（3）感情朗读:谁能再来美美地读一读?（抽生读、师生合作读）四、想像说话,口语交际启动创新之门1、我会说2、我会画3、小结:老师衷心的祝愿所有同學的心愿都能实现,到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。 【板书设计】 4四个太阳绿绿的太阳-夏天-清凉金黄的太阳-秋天-收获红红的太阳-冬天-温暖彩色的太阳-春天-多彩