幼儿园小班教学说课稿一《蚂蚁运粮》.docx

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1、幼儿园小班教学说课稿一蚂蚁运粮 幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们喜爱嬉戏，以自己独特的方式在嬉戏中相识自己。以下是我整理的幼儿园小班教学说课稿3篇，希望可以共享给大家供应参考和借鉴。 幼儿园小班教学说课稿一蚂蚁运粮 一.说教材 1.设计意图 2-3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调实力较差，所以我们应当注意对幼儿这方面实力的培育。经视察，我发觉我班幼儿对爬比较感爱好,在平常的活动中,他们也很喜爱爬.依据幼儿的这些年龄特点,结合本阶段的"可爱的小动物"主题活动,运用蚂蚁爬着行走的特点,让幼儿学习蚂蚁爬

2、的动作,我选用了"蚂蚁运粮"的嬉戏活动.通过蚂蚁学"找食"的本事,练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作."蚂蚁"这一形象,幼儿比较熟识,也特别的喜爱,在活动设计中，我以"蚂蚁"妈妈的身份参加活动,并创设一种蚂蚁妈妈和宝宝一起找食物的情景,这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感,师生间能更好的进行情感沟通和沟通,也更有利于活动的顺当开展.在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿主动尝试活动的爱好,体验体育嬉戏的欢乐. 2.依据设计意图我制定了以下目标 A.发展幼儿双手,双膝着地爬和跨的实力. B.激发幼儿主动尝试活动的爱好

3、. 3.本次活动的重点 练习幼儿双手,双膝着地爬的实力. 整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过"蚂蚁运粮"的嬉戏,让幼儿学习手膝着地爬的找寻食物. 本次活动的难点 能跨过10CM高的障碍物. 对于托班的幼儿来说,有许多幼儿走楼梯都还不怎么会,让他们跨10CM高的轮胎是有点难了,为此,我就在活动中通过让幼儿多次进出家门跨门槛的方式来引导他们做跨的动作,巩固练习了本次活动的难点,也提高了他们的活动爱好. 4.活动打算 A.蚂蚁的胸饰与幼儿人数相等老师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望.幼儿一戴上胸饰，就能很快绽开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中. B.糖果若干我班幼儿对糖

4、果比较感爱好,用糖当作食物来提高幼儿参与活动的主动性. C.轮胎与幼儿人数相等我用轮胎当作蚂蚁的家,主要用做让他们做跨门槛来练习跨的动作.之所以选择用轮胎来练习做跨的动作最主要还是从平安因素上考虑的. D.磁带.录音机.园服.围裙 二.活动流程 起先部分因为是体育活动,一般都会让幼儿做些打算运动,活动下他们的胫骨,所以我让幼儿跨出家门槛,到户外来熬炼身体,在跨门槛的时候就已经在让幼儿练习做跨的动作了,在他们都跨出来以后,起先听着音乐做小手小脚的操,这个是整个活动的起先,是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础.做完操后,告知幼儿肚子饿了,要去找食物,为下面的活动作下了铺垫工作. 基本部分我先讲解示

5、范了一次找食物,告知他们是要用双手双膝着地爬着去找食物的,在示范爬到公园里,告知幼儿我在这找到了很多糖果,引起他们的爱好,为了防止他们在嬉戏中抢糖,我告知他们只能拿一颗,然后把糖放在大口袋里,再接着爬回来,到家门口后要跨过门槛进家休息会.然后我请2个幼儿示范,看他们学的怎么样了,最终请全体幼儿一起找食物,让他们多次练习爬和跨的动作. 结束部分告知幼儿我们找糖找的身上都是泥,然后带领幼儿洗澡,让他们弹弹身上的灰尘,放松下心情.这也是动静结合,整个活动考虑到幼儿的运动负荷,激缓结合.最终以到外面去吃糖结束本次活动. 三.设计亮点 1.依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学

6、方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。而采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能驾驭所学技能。 2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，通过观看老师示范干脆获得印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的

7、趣味性. 幼儿园小班教学说课稿二小鸡当心 一、设计意图： 托班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们喜爱嬉戏，以自己独特的方式在嬉戏中相识自我，适应环境，了解未知，形成阅历。 我班幼儿在经过一学期的幼儿园生活中，他们的动作有了较大的进展。他们基本驾驭了走跑、跳，爬等动作技能，并在各种各样的体育嬉戏中已经发展起了运动实力，学习更为困难的动作技能。为幼儿相识世界开拓广袤的天地，但是他们的动作仍旧不够协调和平稳，大肌肉群比限制手指小肌肉发育更早些。托班孩子的嬉戏必需有特别强的情景性，因此此时的孩子对嬉戏自主活动实力很弱，以来于承认印发的假想

8、情景中，这就须要老师创设肯定的情景。我选择的小鸡当心这次体育活动，主要是通过情景贯穿其中进行嬉戏，幼儿在扮演自己喜爱的小鸡的同时，练习越过障碍，发展跨越动作和反应实力，幼儿始终保持活泼，开心的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。 二：教学目标的制定： 练习越过障碍，发展跨越动作和反应实力。 皮亚杰指出：在前运算时期(幼儿时期)要发展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学，从玩耍中学，小动物是幼儿最密切的挚友，幼儿对小动物的叫声极感爱好，并好仿照动物的动作，因此对本次活动产生剧烈的爱好成了嬉戏的基础。本次活动涉及到“小鸡越过障碍，也就是跨过栏杆进菜园，因此发展幼儿的跨越动作是本次活动的新授

9、动作，既是本次活动的重点，也是难点。我将在活动中以激励，个别示范，提示强调，儿歌等各种方法来突破此难点。 三、活动打算： 为了引起幼儿的爱好，调动 幼儿活动的主动性，结合本次活动的情景贯穿，我适当地运用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下打算： 1、椅子和皮筋搭成的菜园。 2、狐狸头饰一个。小鸡头饰若干。 3、各种菜(青菜、萝卜等，画好塑封，为人数的34倍。) 四、活动流程： 本次活动我共分为三部分来进行： 1、小鸡真欢乐。 幼儿扮演小鸡，在鸡妈妈的带领下，边念儿歌边仿照动作。 小鸡小鸡叽叽叽，会找虫子会吃米，跑到东、跑到西，开快乐心做嬉戏。 纲要中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合

10、作者、引导者。”在活动一起先，我就以鸡妈妈的身份，融入到孩子当中，参加到其中，让每个幼儿扮演小鸡，仿照小鸡的动作，使幼儿对活动产生爱好，为下一个环节的进一步发展奠定基础。 2、小鸡种菜。 (1)妈妈带小鸡到菜园：“栏杆有点高，你们能跨过去吗?找一个自己喜爱的地方跨进去试一试，再跨出来。 A请个别幼儿示范，鸡妈妈用儿歌提示小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆呀别遇到” B集体练习。 本环节是重点点所在，通过老师的不断提示及示范，再加上练习来突破。 (2)菜园里现在空空的，什么也偶，我们来种菜吃，种什么菜呢?到每边四个筐里挑自己喜爱的菜，跨进栏杆，种到菜园里，提示幼儿进出栏杆时别遇到。 3、小鸡和狐狸。

11、 鸡妈妈：不好了，狐狸来了，我们快到菜园里躲起来。狐狸在栏杆外转一圈：栏杆这么高，小鸡肯定不会躲在菜园里。看了又看，然后离开。 受感知阅历的制约，托班幼儿对嬉戏的自主选择实力比较差，常常须要承认通过表情、语言动作等，吸引幼儿的留意，使其对老师预成 的或随机生成的嬉戏活动感爱好。这里也是活动的高潮，我为孩子创设有打算的环境，通过相宜的玩具、宽松的氛围有安排地激发幼儿参加嬉戏的愿望。依据幼儿的已有阅历和发展须要，运用夸张的语言、表情、动作，诱导幼儿进入嬉戏情景中。主要运用了引导法和吸引法。 小鸡接着种菜，嬉戏23次。 4、天黑了，小鸡回家。 幼儿园小班教学说课稿三小小鸡 一、设计意图 小小班幼儿的

12、思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只关切活动的过程，不关切活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。 小小鸡是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点确定了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏显明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼

13、儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，开心的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。 二、教学目标的制定 1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。 音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童对音乐的感知爱好和感知音乐的效果。新纲要中强调：“供应自由表现的机会，激励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。 2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏小小鸡。 皮亚杰指出：在前运算时期(幼儿时期)要发展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做仿照动

14、作，小动物是幼儿最密切的挚友，幼儿对小动物的叫声及 感爱好，并好仿照动物的动作，因此对这首歌有剧烈的爱好成了嬉戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守嬉戏的规则幽将是成为本次活动的难点。 三、活动打算 为了引起幼儿的爱好，调动对音乐的主动性以及帮助他们对唱词内容的理解，加强节奏感等，我适当地运用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下打算： 1、情景课件。 2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。 3、创设在嬉戏中学习的氛围。 4、打算鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。 四、活动流程 一、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了?”幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。 二、看小鸡、听节

15、奏、做动作。 1、引导幼儿看小鸡，仿照学做各种小鸡的动作，激发幼儿的爱好。 2、引导幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。 托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的心情反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。 五、听歌曲，讲解嬉戏规则。 3、老师听音乐，表演小小鸡，让幼儿仿照。 4、引出鸡妈妈。老师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知嬉戏规则) 5、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规则的。(幼儿表演小小鸡在草 地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行嬉戏) 六、幼儿嬉戏 6、边听音乐，边哼唱歌曲进行嬉戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规则，以此来突破本次活动的重难点。 7、在嬉戏中结束本次活动。 幼儿园小班教学说课稿一蚂蚁运粮本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页