【小学生厌学问题成因分析与矫正研究】-农村小学生厌学英语的成因.docx

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1、【小学生厌学问题成因分析与矫正研究】 农村小学生厌学英语的成因 摘要：厌学是指学生消极对待学校生活,对书本学习失去兴趣甚至厌倦、抵触的心理状态及其在行为方式和生理现象上的不良表现。就引发小学生厌学的社会、学校、家庭的影响、学生学习准备因素、意志品质因素及归因因素、作业因素等做一些分析，并根据小学生的心理特点进行适当的引导，进而探讨了克服厌学现象的对策。 关键词：小学生学习情况；厌学；调查；原因；对策 一、小学生厌学原因的探讨 我们对四年级（1）班的学生进行了小学生学习情况问卷调查，了解了学生的学习习惯、能力等情况；在课堂上观察其学习行为、习惯等；通过对家长的问卷调查，了解了学生在课余时间的行为

2、取向和选择,通过这三个方面的工作，了解了导致学生厌学倾向的直接原因。 1.家长教育方法不当，过分溺爱或放任自流，要求过严或态度粗暴，父母感情不和，缺少家庭温暖 2.教师教育教学手段不妥 教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。 3.学生的学习障碍 缺乏学习动机和良好的学习习惯，学习成绩差，学习自信心不足。当然，这些学生的厌学原因并不单纯是某一方面，往往是多方面并存、相互影响的。 二、矫正学生厌学问题的对策 1.纠正家庭的教育“误区” 有的家

3、长由于缺乏教育方法，为了使孩子能按时完成作业或取得好的成绩或“听话”，就以“金钱或奖品”进行刺激，令孩子小小的心灵被“金钱”所迷惑，把学习的动力歪曲成为“金钱”而学，为“物”而学。 2.以“学校、家庭、社区三互动”教育模式，提高育人效率 （1）让学校培养“人”的目标走进学生家庭，走进社区 学校的培养目标对提高学生综合素质、操作能力有着一定的指导意义。为了避免学校与家庭、社区培养目标各不兼容，背道而“教”的现象发生，于新学期开学伊始，家长学校必须召开家长会议或组织教师通过家访活动，宣传、讲解学校育人目标，使家长、社区明确学校工作的重点和方向，争取在思想上与学校达成共识，有目的地配合学校开展工作。

4、 （2）发挥文明家教榜样户的带动作用，促使家长育人观念的转变 家长的教育观念、教育意识支配着家长的教育行为，它直接影响到家长对子女教育问题的认识，影响到家长对子女的教育方法、教育内容的选择、取向，影响到家长对子女教育付出（包括精力与物质的付出）与家庭生活所需付出的比例。根据地方和学校的实际，我们认为家长学校可以“学榜样户”为突破口来开展这一项工作。 （3）学校、社区联手办好家长学校 学校、社区不仅要大力宣传“榜样户”，以求达到以点带面的作用，还要做到家长学校有教材、有上课计划、有考试制度，且对家长定期考核，以此来促学习，促知识的掌握，促育人素质的提高。 3.纠正教育教学“误区” （1）以丰富多

5、彩的活动，促“后进生”远离不健康的娱乐场所 许多人认为活动多会更加影响后进生的学习效果，其实不然。有益的活动不仅具有趣味性，让孩子们玩得开心，而且让孩子们从中懂得如何去协调、去合作、去创造。在协调、合作、创造的过程中，他们的观察、表达、判断、创新等能力也同时得到发展。因为他们有了“玩”的内容，就不容易受其他不健康活动的诱惑。 （2）减少对“后进生开小灶”的次数，增加群体活动中的表现机会 课堂是孩子们表现自我、竞争、收获的阵地，最具有激发“学习欲望、动力”的条件，但由于过多地加班加点，学生已疲惫不堪，再加上活动中老师的“特殊照顾”，因此后进生会不自觉地把自己封锁起来，放在活动的外围。所以“辅差”

6、不是过多地把学生孤立起来开小灶，而是要列入课堂活动中进行。因为在群体的活动过程中老师的相机激励、同学的认可和给予的机会，将使后进生以最大的热情投入活动中，周而复始，他们会在一点一滴的收获中，树立信心，跨越障碍，成为学习的主人。 4.善用辅助方法 （1）以“新意”式再现，激发兴趣，强化记忆效果 教育理论中阐述，新知识点在人们脑海中出现所产生的记忆常常是暂时记忆，若有引人注意的鲜明现象出现，常能使暂时记忆得到延续。但为了使暂时记忆成为永久记忆，总需要多次重现。为此，教师应有意设计旧知的重现，为使每次重现不落俗套而对学生有吸引力，必须是“新意”式的再现。 （2）巧用题型，激发兴趣，训练发散思维 “后

7、进生”由于受到知识积累和思维方法的限制，常常只会机械地照本宣科、依样画葫芦。显然这种思维方法与现代社会对人的要求不符合。为了改变这种思维方式，教师不妨尝试以“变换题型、一题多问、一题多变”等多渠道训练来逐步实现，通过这样不断的训练，学生的发散思维能力将得到加强和发展。 （3）拟定竞争对手，激发兴趣，强化学习动机 “一个人若真正意识到自己学习的目的和意义，必将稳定地驱动自己奋发学习，即使碰到困难，也会一如既往地为之努力拼搏直至最后。”所以，强化动机教育是转化后进生的首要任务。 协助后进生改善学习态度、追求进步的方法还有很多，只要我们用心去思索，用心去寻找，一定会有新的发现与收获。 （作者单位王云芳：甘肃省兰州市城关区盐场堡小学王海燕：甘肃省兰州市农业部兰州生物药厂小学） 第 5 页 共 5 页