【如何提升课堂教学效能】-课堂教学效能.docx

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1、【如何提升课堂教学效能】 课堂教学效能 有效的教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。因此，教师、学生都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生在教学活动中真正成为学习的主人，而课堂必须成为学习和交流的重要场所。在具体的教学实践中，创设有利于有效教学活动开展的教学环境，唤起学生学习的热情，激发他们学习的兴趣，着力探究开展有效活动的途径和办法，注重学生个体差异，面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展，关注学生在一节课内学到了多少，学会了多少，从而提高课堂教学的有效性。 1精熟教学资源是提高教师课堂效能的前提。课程标准、教材

2、、学生、教法作为基本的教学资源一定要充分重视。尤其是要深入了解学生在学习新内容之前已经知道了什么，包括已掌握的知识和已有的生活经验，研究学生的心理特征和认知水平，预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的策略。要重点考虑如何组织和选择恰当的教学策略实施课堂教学，围绕教学目标创设怎样的教学情景、通过什么方式揭示学生要探究的问题，在引导学生探究的过程中应采用何种学习方式，运用什么教学手段等，把对课程标准、教材及学生的分析和研究转化为教学策略。 2加强教学引导是提高教师课堂效能的基础。教师在课堂上通过朗读、表隋、动作以及音乐美术等多种教学手段，创造出一种为学生所喜爱的情感氛围，使学生处于

3、最佳的学习状态。要鼓励学生参与到学习过程中，在全方位、多层面地培养学生参与意识的基础上，注重参与的质量和范围，让学生充分参与到获取知识的全过程中。要让学生有自行选择的时间和空间，针对学生间客观存在的差异，设计不同层次的问题、作业等，学生择其一解答，使其均有不同程度的提高。鼓励学生质疑，教师的设疑要少而精，设在学生不易领会、易于忽略或难以深入的关键处，让学生有更多的探究性发问，产生释疑后的喜悦。要注重学习方式、方法的探索，提高学习效率，提供宽泛的选择面，激发学生的学习兴趣，强调学习的自律性，形成良好的学习习惯。要注重学生积极情感的巩固，从而强化学生的智力活动，使良好的学习行为定型化、稳定化。 3

4、提高课堂教学效能要注重教学方法和手段的研究运用。要优化教学过程，精心设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情景，鼓励学生大胆提出问题并展开研究、讨论，给予学生充分表达自己见解的机会，既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养他们开拓创新的能力。根据不同课型、不同内容、不同教学对象和不同的教学条件，可选择基本教学模式，比如着重于认知发展的教学模式；着重于技能训练和行为形成的教学模式；着重于整体优化的教学模式；着重于探究、发现的教学模式；着眼于非理性主义的、开放性的教学模式，等等。教学过程中所采用的教学模式，也可另行设计，灵活处理，不可将一种模式僵化。在实际中，以

5、课型研究为突破口，运用教学模式从理论和实践两个层面，构建全面提高课堂效能的新模式。 4充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。所以在课堂教学中，首先要体现学生的“自主探究”，学生是学习的主人，教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，并积极参与到学生的学习活动中去，在师生合作研究中使学生自己解决问题，也就是包括解决问题的方法和策略、解决问题的具体操作等，都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以

6、引导、点拨，起到为学生“导航”的作用，这就是让学生进行“自主探究”的教学模式。其次是体现解决问题方法的“原创”，解决问题的策略和方法不是由教师提供给学生，学生为解决问题而进行的有关操作过程也不是由教师直接告诉学生，而是由学生通过讨论、研究、操作等学习活动自行解决，这就体现了学生解决问题的方法的“原创性”，只有这样学生的创新意识和创造能力才能得到培养和提高。 总之，在课堂教学中，教师应为学生创设良好的课堂情景，多给学生留一点思考的时间，多给学生一些活动实践的余地，多给学生一些表现的机会，让学生获得更多一些的成功体验，采取多种教学手段，让学生积极主动地去探索问题，大胆地突破各种条条框框的束缚，寓兴趣的激发和培养于教学的始终，就能做到让学生愿意学、喜欢学；同时要充分发挥学生的主体作用，积极探求有效教学策略，提高教学质量，努力使自己的课堂教学有效、高效。 第 4 页 共 4 页