探索现代教育技术带给教学设计与课堂结构的革新.docx

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1、探索现代教育技术带给教学设计与课堂结构的革新探索现代教育技术带给教学设计与课堂结构的革新 摘 要:随着教育改革的深入和发展,教学技术也正经历着一场前所未有的革命,即现代教育技术在教学设计和课堂结构中的广泛运用。近年来,我国各地各类教育机构均在教学实践中大量地运用了现代教育技术,并取得了较好的教学效果。特别是在农村,现代教育资源特别是远程教育应用使更多的中小学学生能够使用网络资源获取信息主动学习,使更多的中小学教师能够应用教育资源组织启发式和研究性教学,为全面推进素质教育和实现基础教育课程改革目标提供有效支持。 关键词:现代教育技术 远程教育 农村中小学教学 教学设计与课堂结构革新 一、什么是现

2、代教育技术 现代教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源以促进学习和改善绩效的研究与符合道德目的促进学习和改善绩效。现代教育技术是以先进的教育思想和教育理论为指导,它包括: 1.现代媒体技术教学中利用现代的一些技术手段,也就是现代教育媒体,成为一种无话形态技术,充分利用图形、图像、实践,增强感官的接受程度。 2.现代媒传技术,运用现代教育媒体进行教育教学,也就是媒体教学法,是一种智能形态技术,其中包括远程教育等。 3.教学系统设计技术,即优化教育、教学过程的系统方法,也就是教学设计,是一种广泛的智能形态的技术,利用先进的思想与理论,指导教学。 二、现代教育技术与远程教育 现代教育

3、技术为远程教育提供了先进的教育手段与技术保障、构建新型的教学模式、营造有利于学生自主学习的学习环境,提供了有效的学习支助服务,可见现代教育技术在促进远程教育发展中的重要作用。现今,现代教育技术对教育教学的巨大作用已日渐被教育界人士认同,并不只是在一般学校,而在远程教育的发展中也确实担当着重要角色。远程教育的“三代论”证明,现代教育技术的演递切切实实地影响着远程教学的模式。“四网合一”的网络学校就是远程教育现代化的标志。这“四张网”中两张是“天网”(广播电视网,卫星转播网),两张是“地网”(全国远程教育办学网,计算机互联网),这种立体的具有综合优势的网络系统就是远程教育现代化的标志。 三、远程教

4、育技术带给农村中小学教学设计与课堂结构的革新 (一)综合利用的策略 变单一的学科教师课堂教学应用为各部门统一协调的综合应用。远程教育技术的教学应用并不只是在多媒体教室里进行,资源的呈现不一定都得通过计算机呈现在教师和学生面前,它还可以通过接收人员打印出来的方式或者通过其他电教媒体再次呈现在教师和学生面前。就远程教育工程所传送的教育资源而言,可以从综合利用角度作以下几个方面的考虑: 1.教导处利用远程教育系统学习名优教师教学方法。在组织教师进行培训时,条件允许的话可以直接在多媒体教室或播放室里进行,条件不允许的话可以采取骨干老师先学习,再组织其他教师学习的方式进行(在远程教育技术的应用上,可根据

5、硬件条件的客观条件灵活机智的选择不同的运用方式)。 2.团支部或少先队利用远程教育系统中的视频资源,如青春期教育、禁毒教育等内容,还有结合学生年龄特征的其他德育资源。资源的形式多以学生喜闻乐见的形式呈现,其激趣性和德育性并重。这一部分内容的呈现,大多数学校现有的条件都可以做到。 3.学科教研组可以组织教师学习、研究、探讨教案示例,教案示例不仅仅是教师备课使用,在学校计算机不多的情况下,远程教育技术的接收人员可以在学科教研组或教导处的统一安排下将这一内容打印出来供教研组组织集体备课时作为研究的材料使用。当然,学科教研组在进行教研活动时,所能选用的资源在远程教育所接收的资源中还有很多方面的内容。

6、(二)资源呈现的策略 变单一的计算机(多媒体)课堂教学呈现方式为多渠道、多时段的呈现方式。所谓的多渠道,是指资源的呈现可以通过其他的常规电教媒体来进行。所谓的多时段,是指资源的呈现可以在课堂教学时间以外的时间来进行。 1.课程资源中,每一种资源都可以通过其他的渠道呈现在学生的面前。不通过计算机,学生同样可以享受到优质的教育资源。老师们最为关心的“媒体资源”这一部分内容,在没有计算机呈现的情况下,老师可以选择将特别需要在课堂上呈现的内容或画面通过彩色喷墨打印机制作成幻灯片,通过投影仪呈现在学生面前。 2.学习指导的内容,如果学生能在计算机教室使用是最好的方式。但在客观条件限制情况下,老师可以将一

7、些内容通过其他的常规电教媒体呈现给学生。比如说将课文的朗读通过语音座或录音机呈现给学生,同样可以收到指导朗读的效果。 3.文化传播的内容是最容易被老师们忽视的远程教育技术。其实这一部分内容对于西部农村的孩子尤为重要,通过这一部分可以增长他们的见识,拓展他们的知识面,帮助他们对所学知识的理解。就算是对于老师,通过这一部分内容的学习也可以提高自我、丰富自我、拓展自我。这一部分内容的呈现方式渠道非常多,时间段也比较多,如果运用得当的话可以丰富课堂教学内容。以“科普之窗”为例,理科教师可以结合所教学科特点和所学习的内容,在课前或课中为学生通过幻灯片或是小黑板呈现一些科普知识,学生一定会拓宽视野,并且学

8、习兴趣倍增。 4.其他的远程教育技术都可以由不同学科的老师或者班主任老师在组织班队(团支部)活动时将其通过其他电教媒体或者是老师本人呈现给学生,这样可以达到让农村的孩子享受优质教育资源的目的。当最现代化的教育设备出现在我们面前时,不能忘记一些常规的电教设备还可以发挥它的功效。教育资源的呈现,不一定必须得通过媒体,通过老师来呈现说不定会收到意外之喜。 (三)资源整理的策略 1.延长资源存储时间。这一策略既可能解决教材版本的问题,又可能解决与教学进度同步的问题。首先分析教材版本问题:由于课程标准是统一的,无论什么版本的教材都必然包括课程标准所规定的内容(理科尤其如此,文科中选用的课文有一定的差异,

9、但总会有相同的内容)。在这一年中所面临的教材版本问题中,笔者在远程教育技术网站上发现有些学科的课程资源在其他学期的资源中能查找到,一些课程的资源由于编排体系的不同可能有的在前期播出,有的在后期播出。因此,只要能将远程教育技术存储时间适当延长(存储一年以上,第二年就可以用上年的资源)就可能解决教材版本配套和与教学进度同步的问题。建议学校增加硬盘或移动硬盘(价格相差不是很大,但移动硬盘优势更为明显)来保证资源的存储时间的延长。考虑到全部学校都增加投入来储存资源有一定难度和浪费,市电教站统一下载、保存资源,供项目学校使用。 2.开发资源、共享资源。各项目学校可以组织教师每学期或每学年开发一定数量的学

10、科课程资源,在一定范围内不同学校之间在上级组织的统一协调下实现资源共享。经过一段时间的建设后,将会形成有地方特色的教育资源库。这样,既可以解决上述两个问题,又可以让课程资源与本地学生实际更加紧密地结合,与教师自身特点相结合。 结语:知识经济、信息化和全球化时代的到来以及信息技术的迅速发展,极大地改变了人们的生活和学习方式,对人才的培养也提出了更高的要求。创新型人才势在必出,现代教学技术势在必用,教学改革势在必行。适时地发展和应用现代教学技术,促进教学思想、教学内容的变革,推动教学模式、教学方法和教学过程的改革,优化教学过程,创设生动活泼、主动学习和多元化学习的环境,减轻学生过重的课业负担,提高教育教学质量,对学生创新思维的培养,起着难以估量的作用。 4