【如何打造优质高效作文教学】如何打造轻负高效的优质课堂.docx

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1、【如何打造优质高效作文教学】如何打造轻负高效的优质课堂 在时代高度背景下，为使年轻一代创造性地运用祖国语言而确立新视野，构建新思维，走优质高效之路。我们应根据时代要求确立作文教学新的基本价值取向，要在具体三个方面下功夫。一、作文指导求新、求深。 (一)用创新思维指导学生写作求新 “创新是一个民族进步的灵魂。”培养学生的创新思维，创新能力，既是社会发展，民族进步的需要，也是个性发展的教育的根本宗旨。 文章要有新意，选材要新、立意要新、手法要新、语言要新，一句话，作文就应该体现自己独到的东西，是自我个性的直接外现。 1、运用发散思维。它的主要特征是多向性、灵活性和独创性。其中的“独创性”是发散思维

2、的核心本质，把这种创造性发散思维引进作文教学机制，就是旨在培养学生求新、探新、创新的能力，让学生对同一题材、同一体裁，从不同角度、不同立意、不同构思、不同手法等方面进行创作。 2、运用逆向思维。逆向思维是一种把事物的位置倒过来进行思考，从反面思考解决方法与途径，去寻找出路的思维方式。 3、培养和运用学生的想象和联想能力。联想是某一事物想到另一事物的心理过程。联想的特征是由此及彼，最突出的作用就是开扩思路。想象是人的大脑对曾经知觉过的各种有关事物形象进行加式发行，创造出来未曾知觉过的、甚至是并不存在的事物形象的心理过程。培养学生想象能力，可在举例讲授后，当堂或课后出一些小题，让学生进行联想和想象

3、练习、挖掘主题、进行比赛。但进行大胆想象必须合乎事物发展的内在逻辑，不能一味地追求离奇巧妙，只有这样才可以更快地激活学生的思维，触发他们写作兴趣。 （二）指导学生写作走向深度，有力度。 作文取材于生活，但绝不仅仅是生活的简单复印。应如何引导学生写作有力度，有深度呢？ 1、要开拓学生思维。开拓思维是指导学生在写作过程中对本人的创作思维进行求深，求广的思维过程。大致上说“思维的开拓包括三个方面的工作：一是题材的开拓，二是主题的开拓，三是表现形式的开拓。思维的开拓是为了意义上：从纵向开拓，使原来较为狭隘的变为宽广。在作品的时空上讲，是赋予作品跨越历史的时间感和跨越社会各方面的空间感，给作品一种丰富的

4、，深刻的，耳目一新的面貌。 2、运用辩证法，哲理求深。首先，层层剥笋，透过现象见本质。要使学生和文章写得准确深刻，就要训练他们具有透过现象看本质，找出事物存在的事理关系的慧眼，进行由此及彼、由表及里、由具体到抽象的深入思考与分析，发掘出事物本质特征和鲜明个性 二、作文情感渗透，求真、求美。 从人出发我们就应该研究写作的主体。我们总说文如其人，要作文先做人，作文就是抒写人生。但现在此话在大部分作文教学中却成了一句空话，因为在现今作文教学训练下出现的作文哪有“人生”可言，有时甚至是我们在诱导学生“作假”，甚至，当我们津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的“写作尖子”的时候，其实，我们往往没有意

5、识到学生的心灵已经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为折损了。翻阅他们的作文，你会感到，千百个不同的脑袋，却有着大体一致的“精神套路”和不属于自己的“话语模式”。长期的个性箝制，窒息了学生的母语感悟和文学才情，学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪，从“统一说话”滑向“双重人格”。要培养学生的悟性、审美能力和人格，真正建构以人为本、“人”“文”合璧的作文机制，这就要在作文教学中引导学生在写作中渗透情感，求真求美。 三、指导学生写作求精、求快。 近年来，现代科学技术的迅猛发展，特别是当今社会进入信息时代后，给我国的教育带来了很大影响。时代发展对教育提出了新的要求，即在信息社会必须具备快速准确获取，筛选，掌

6、握信息的能力。文章是以文学符号为媒介，或叙事明理，或表情达意的有一定篇章组织的信息载体。以现代信息观点看，烈军属作过程实际上是信息处理的流程。这就是说，我们在信息化社会中，必须运用新的教学理念和方法去优化作文教学过程，提高学生写作效率，使学生能优质高效地写出美文。 应如何指导学生写作快而精呢？ 第一，用发展思维打开写作的思路之门。学生写作时，思路常常难以打开，千文一面，偷梁换柱现象十分普遍。作文者在审题后的思维处于一种无序状态，素材在脑海中来来去去，生生灭灭。如果这时教师及时加以引导，以“内心触动”为核心，通过“人、物、时、空”四区域向外发散，构成一个信息联结系统，就能使学生快速构思，打开思路

7、。 第二，运用“演、说、写”作文思维训练模式。“演、说、写”作文思维指按照动作内心和思维外化周转循环的规律，将情境表演用说和写的形式进行作文思维训练，以提高学生的作文思维水平，写作技巧和表达方式。“演”，指学生在写作活动中，按规定情境表演或脑中回演观察体验过的生活情景，以而形成“意象”。这可以增强学生的感知和体验，学生喜闻乐见。“说”，是指学生口头交流心中的“意象”及该“意象”所表达之意。“说”在表达速度中最快，以说作为切磋，交流的形式最快捷，口耳授受，随时进行，而“写”是指在“说”之后，学生将脑中成型的“意向”落笔成文并作进一步修改。 第三，运用杨初春老师所提倡的快速作文教学。快速作文教学是

8、融各种能力训练为一炉，高效、实用而又易于操作的作文教学法，充分体现了“激发兴趣，激动情感，激起气氛，激活思维，激励创造”的激发式教学原则。快速作文教学法顺应了信息化社会的时代要求，能够培养和训练学生具备快速准确地获取，灵活有效地筛选和处理能力，是一种化难为易、化繁为简的高效的、成功的作文教学方法。把它推广开来，将对我们作文教学产生很大的影响和推动作用。 综上所述，作文教学进行优质探索是我国进行作文教学改革走向成功的必由之路。伴随世纪更替，如何破除作文教学的思维定势，构建顺应知识经济时代趋势，以发展语言创造能力为核心的作文教学新思维，是目前我们语文教育的战略性使命。作文教学优质高效的探索是引导学生具体详细地在写作中求新求深、求真求美，求精求快的探索过程。研究优质高效的作文教学的丰富内涵及其发展规律，对我们今天的教育事业是必不可少的借鉴，对我们培养创造型人才也提供了宝贵的经验。 第 6 页 共 6 页