幼儿园小班育儿知识范文5篇.docx

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1、幼儿园小班育儿知识范文5篇 作为小班老师必需从自我的点滴做起，虚心谨慎，耐性细致，努力学习，提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照看，让每位宝宝更聪慧、更可爱、更健康。一起来看看幼儿园小班育儿学问范文5篇，欢迎查阅! 幼儿园小班育儿学问1 虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有职责把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分别焦虑是老师的重要工作。为了使幼儿尽快熟识幼儿园，喜爱上幼儿园，我在历年阅历的基础上不断进行探究与实践，在深化了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝

2、试实行幼儿园教化趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。 (一)做好新生入园适应年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先打算的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其留意力很有效。孩子吃着本身平常熟识的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着："老师给我，我不哭了。"(二)良好常规的培育1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求必需要一样，孩子们就有了标准。 2、要留意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随意乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师详细提出要求并做示范，不是把

3、玩具全部推倒，而是干脆一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块相同的积木叠在一齐收;先收本身面前的，再帮别人收…… 3、要留意常规设立目标的按部就班。常规培育不能只追求即时效果，如培育幼儿穿脱折叠衣服的常规培育我实施的"序"是这样的。小班上学期的培育目标是：相识本身的衣服和正反，会脱衣服，明白放在固定的地方。小班下学期的培育目标是：在老师帮忙下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培育我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟识为主;后半学期：以

4、初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主;后半学期：以乐意遵守为主。 4、实行儿歌等艺术形式培育良好的常规。在培育和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后依次弄错，就是细微环节达不到要求。我和孩子们一齐编了洗手歌："吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。"这样既可让孩子娴熟地驾驭要领又可把握动作的先后依次。 5、不要吝啬表扬和激励。我很注意情感教化，常常与孩子谈"爱"，我们把"爱"融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师常常会说：&quo

5、t;珍宝，真乖，老师爱你)我还留意捕获幼儿在园一点点的提高，刚好在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示激励或嘉奖小贴贴。 此外，我在幼儿常规培育时常常实行一些嬉戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立须要我们老师做个有心人，平常加强检查，坚持不懈。 幼儿园小班育儿学问2 小班新生入园的时候，我班来了一个名叫徐一航的小挚友，他长的非常可爱，给人一种很干净的感觉，可每一天入园时，他一到幼儿园门口就眼泪汪汪，与家长难舍难分。 于是，我们便努力思索着用适当的方法来变更他。我们把他座位支配在靠近老师的地方，每一天仔细、细致地照看他，有时牵着他的手，有时摸摸他的头，

6、也有时把他揽在怀里给他讲趣味的故事，还有时带他玩各种趣味的嬉戏，分散他的想家留意力。 有一次，一航哭闹的厉害，怎样哄也不听，这可把我难住了，不经意遇到了口袋里的电话，灵机一动对刘云川说：“哎，一航，你听话，老师打电话，让妈妈今日早下班来接你好不好?”他立即止住了哭声，瞪大眼睛带着哭腔说：“我听话!”我拿起电话装着打电话的样貌：“喂，一航妈妈吗，今日一航表现可好了，没哭也没闹，还和小挚友一块做嬉戏，一航是我班歌颂的最棒的，你今日早下班来接他好吗?好吧!再见!”我放下手中的电话对看着我的一航说：“一航，刚才都听见了吧，只要你听话，妈妈午时会早来接你的，妈妈来时你唱歌给她听好吗?”午时妈妈来接他时，

7、他兴奋地迎上去说：“妈妈，我唱歌给你听吧，老师说我唱歌可棒了!” 以后的这段日子里，一航脸上慢慢地有了笑容，也和小挚友合群了，此刻每一天都能高兴奋兴入园，快快乐乐地回家了。我们作为一名幼儿园老师，要让孩子感受到家的暖和、妈妈的爱，还要时刻把表扬带入到日常活动中去。 幼儿园小班育儿学问3 作为小班老师要调整好心态，要有足够的耐性。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都须要老师的帮忙，这些琐碎的事，老师肯定不能视而不见，这须要老师耐性的引导。小班孩子理解本领较差，新奇心又异样强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突。而老师要热心的帮忙他们，并妥当的解决问题，不能冷

8、落了某个孩子，要把暖和送给每一位宝宝。异样是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐性是不行的，新生对生疏环境须要适应，老师要耐性劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小挚友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上挚友，让孩子喜爱和老师一齐玩，让自我在孩子心中有地位，并且能玩得快乐，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿心情安定下来，再渐渐引导幼儿培育其规则和良好的生活、卫生习惯。 多以激励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的提高，老师要刚好赐予表扬，还要刚好的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的暖和与亲善可亲。同时还要细心视察每一位幼儿的表现，如：宝宝的

9、饭量，挑食情景;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长沟通，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情景等，都要刚好反馈给家长，让家长充分了解自我的孩子。经过沟通，让家长明白自我的孩子是最棒的，老师是值得信任的。经过沟通，老师也能够获得更多的看法的提议，让家长很好的理解、支持并协作老师进行家园共育工作。 总之，作为小班老师必需从自我的点滴做起，虚心谨慎，耐性细致，努力学习，提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照看，让每位宝宝更聪慧、更可爱、更健康。 幼儿园小班育儿学问4 父母是孩子的第一任老师，一个人从呱呱落地到上学、工作，走向社会，

10、都离不开父母、家庭环境的影响。从起先就注意对孩子思想品德培育，无疑对孩子的成长起着关键的作用。做好对孩子的启蒙教化，不仅仅关联到一个家庭，孩子今后成什么样人的问题，更是关联到国家、社会安定和发展的大问题。 一、创建良好的家庭环境是培育孩子的前提条件 “人能够改造环境，环境也能够造就人。”说实话，我是特性格直爽的人，过去也最不擅长孩子，有时孩子不听话，虽然舍不得打，但也总是连说再吓，但之后我发觉孩子的畏惧心理在增长，并且学会了去爷爷、奶奶那里告状。针对这种状况，我首先有意识地创建一种良好的家庭气氛。夫妻间有问题，不当着孩子交涉。孩子调皮，耐性地劝服，并且夫妻相互补台，我指责了孩子，事后由我爱人再

11、进行教化，并强调母亲指责她是为她好，是爱她的表现等等，使孩子在父母中没有亲疏的感觉;其次，留意语言礼貌。第三，用音乐创建美的环境，使孩子感到家庭的暖和。 二、从生活习惯起先，注意孩子品德教化是培育孩子的重要环节 孩子是父母的影子，要培育孩子的良好生活习惯，就首先要从我做起。在教化孩子过程中，我体会到良好的生活习惯是培育孩子的基础，而注意孩子心理健康、思想品德的培育则是目的和关键。现代社会生活中，特性是我国独生子女家庭占绝大多数的状况，如何培育孩子自强独立，避开成为温室里的弱苗，是值得每个家长思索的问题，在这方面我主要实行三种方法：第一、爱惜孩子但不溺爱。例如，孩子常常提出到外边吃麦当劳、肯德基

12、等问题。阶段性的外出吃饭，不但能够改善平淡的生活规律，同时能够开阔孩子的视野和适应外界的潜质，但我认为，假如孩子为此实行哭闹的方法，家长绝不行放任。其次、有张有弛，宽严相济。对待孩子犯了错误，家长要分析内在缘由，首先林分明孩子是否有意。有一次，我正在休息，孩子把屋里弄得到处是水，我一看火就来了，但一问为什么玩水，孩子却说是在洗自我的手绢，并问：“你不是说自我的事情自我做吗”从中我体会到教化孩子决不是单纯说教、打骂就能解决的。第三、尊老爱幼构成家规。隔辈亲是现代家庭中普遍现象，而长辈的溺爱往往造成孩子在爷爷、奶奶面前没有样貌，在这方面，我不但自我敬重公婆，并且干脆与公婆交换看法，对他们提出教化孩

13、子应留意的问题，这样在我们家中，上下 构成了尊老爱幼的环境。 三、幼儿园是培育孩子健康成长的摇篮 我的孩子是今年9月份入园的，孩子有生以下遇到的每一位老师是那么和善、慈爱。刚入园时，孩子在班里最小，吃饭时不会用牙咀嚼，只是一味地吞，吃不了几口，又往外吐，是班上的老师，耐性地一点点教孩子吃饭，孩子第一次感到饭菜的香味，是多么兴奋呀，有谁明白老师付出多么大的辛苦呀。在不到两个月的时刻里，在三位老师的教化指导下，学会了十几首儿歌，学会了敬重长辈、自我吃饭、穿鞋、画一些简洁的图画，孩子生病不舒适，老师都刚好带她去医治。孩子在幼儿园理解系统、正规教化的同时，作为家长，我每一天接孩子时都主动向老师询问一下

14、孩子一天的表现，学了哪些新学问，协作老师一齐巩固学会的学问，平常给孩子购置一些幼儿宠爱的图书、录像带，培育孩子对善丑的辨别潜质。 总之，培育孩子成为社会有用之材是一个困难而长期的过程，不能期望透过一天就立竿见影，家长要有心理打算，有步骤地进行。 幼儿园小班育儿学问5 第一次看到幼儿园是孩子的生活场很有一种豁然开朗的感觉。“教化即生活、生活即教化”，幼儿园就是幼儿生活的场更好地诠释了这句幼教界的名言。幼儿教化虽然属于学校教化，可是却不能像学校教化那样抽象出学问技能的要素，剥离开生活，只传授间接的阅历，而应当让幼儿体验真实的生活。这就是与孩子们共同生活一书中提出的观点。“幼儿园作为幼儿生活的场，要

15、开展适应幼儿的生活”、“生活仅有经过其形态才能够发挥真实的生活性”、“幼儿园教化应当让幼儿体验其自身所须要的真生活”、“经过生活，在生活中，面对生活”等等一系列的观点让我深刻感受到作者对生活与教化的观点，也使我进一步理解了幼儿生活的场的含义。 1.幼儿园教化应当把幼儿期作为人生的重要时期来对待，使每个幼儿能够自由地伸展天性，在适合其年龄特点的生活活动中得到真实的成长。 2.幼儿园不是模拟场。学校教化就是把教化资料的要素抽取出来，编制成有系统、有组织、有安排的教学体系，然后配置相应的教材，在脱离真实生活的模拟情景中，对儿童进行模式化的训练。而幼儿园教学却不能够运用这种模式。幼儿园的生活是幼儿与老

16、师的共同的生活，是心灵之间的沟通与感应，充溢了感动与发觉的喜悦。 3.幼儿是生活的主体。老师应当使幼儿意识到本身是独立的人，是生活的创建这与担当者，老师应当激发幼儿的主子翁职责感，使幼儿体验到自主地经营生活的快乐，为此，老师要力图使幼儿了解寻常小事中隐含的生存上的大意义，引导幼儿认证地对待日常生活中的小事，并给幼儿以适当的救济和指导。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页