幼儿园大班阅读区域活动方案5篇.docx

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1、幼儿园大班阅读区域活动方案5篇 幼儿园开设图书室或图书角，目的是想通过这一特定的环境，培育幼儿爱看图书的情感，发展幼儿的思维实力、交往实力和语言表达实力。以下是我细心收集整理的幼儿园大班阅读区域活动方案5篇，希望对你有所帮助。 更多阅读相关内容举荐 阅读名言名句 阅读活动演讲稿 经典阅读手抄报内容 阅读理解5篇精选汇总 阅读应当成为一种生活方式 大班阅读区域活动方案1 活动目标： 1、开心地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。 2、情愿介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。 3、一起欢乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。 活动重点： 感受故事中奇妙的想象，并能绽开想象制作连环画 活动难点： 知

2、道故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界 活动打算： 1、大书 2、小书若干 3、空白连环画纸，笔 4、PPT 活动过程： 1、PPT播放“玩嬉戏”图片，引起幼儿的爱好 师：有一个聪慧的小男孩,他有许多奇妙的想法,我们来看看他在想些什么呢? 师：他想和谁玩什么嬉戏? 幼：和狐狸玩娃娃家。 幼：和袋鼠下棋。 幼：给大蟒蛇讲故事。 幼：用蚂蚁搭积木。 师：你想玩这样的嬉戏吗?你想和谁玩什么样的嬉戏? 幼：和小兔子玩娃娃家。 幼：和长颈鹿捉迷藏。 2、依据画面大胆想象,讲解并描述自己的理解 师：小男孩还有奇妙的想法，我们来看看吧! 师：啊呀!发生什么事了?(起床) 师：瞧!小男孩又想做什么? 幼

3、：大吊车把他拎起来。 幼：老虎给他穿衣服。 师：海豚帮他洗脸。 3、幼儿自主阅读绘本 (1)自主阅读揣测故事内容 师：书里还有许多奇妙的想法，请你们找一找。 师：你最喜爱小男孩的哪种想法? (2)老师完整讲解并描述故事 师：其实小男孩的这些奇妙想法都藏在了一个好玩的故事里，这个故事的名字叫啊哈!幼儿园，我们来听听原委是怎么回事吧! 师：你们发觉了吗?这个故事里除了小男孩奇妙的想法，还有些什么呢? 4、创编故事 师：再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗?在小学里谁是你的老师吗?你的小学是什么样子的?你的小学在哪里?谁是你的新挚友?(每组一个创编内容) 师：

4、和你一组的小挚友探讨一下，我们来比比哪组的想法最奇妙? 师：你们的想法真好玩，我们来把它画下来吧! 师：老师给你们打算了空白的连环画纸，把你们刚刚编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上。 师：请你们介绍一下自己的故事吧! 5、结束活动 师：小挚友的想法很奇妙，我们把它也做成一本好玩的故事书吧!书的名字叫啊哈，小学 师：我们回到老师接着把这本书完成吧! 大班阅读区域活动方案2 活动目标： 1、推想分析故事情节的发展，理解故事，感受意外的故事结局。 2、通过自主阅读、角色扮演、集体阅读，尝试用语言表述故事情节。 3、完整阅读时能细致逐页阅读，不抢着翻页阅读。 活动打算： 绘本图书以及书袋每人一份

5、、电子大书。 活动过程： 1、视察封面，感受故事人物形象。 (1)提问：在封面上你看到了什么?它是什么样子的?给你的感觉怎么样? 还看到了什么?这句话是谁说的?为什么要说这句话? (2)老师翻开扉页，进入故事。 老师翻开扉页，提问：在扉页上你看到了什么?故事从扉页起先。 2、老师带领幼儿阅读故事的前半部分。 (1)老师起先讲解并描述故事，直到大猩猩第一次出场。 提问：你觉得大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么?老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想? (2)老师接着讲解并描述7，8页，幼儿自主阅读接下来的内容。 老师：这时候，大猩猩会放弃吗?那老鼠妈妈会做什么?帮助幼儿驾驭老鼠妈妈和熊猫之间的对话。 幼儿

6、情境表演：幼儿集体做熊猫，老师做老鼠妈妈。 提问：在熊猫之后，老鼠妈妈又遇到了谁? 3、幼儿自主阅读，老师提问帮助幼儿了解故事发展。 提问：你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国家?说了一些什么话? 请幼儿打开书本，用两个指头捏住书角一页一页翻书。 4、集体阅读：老师引导幼儿看电子大书，沟通自主阅读内容。 5、老师和幼儿共同阅读故事结尾，并引导幼儿讲解并描述结尾内容。 提问：你发觉了什么?大猩猩抱着老鼠妈妈的孩子是要做什么?你从哪里看出来的?你看了大猩猩的表情，心里有什么感觉? 6、完整阅读故事，老师讲解并描述故事，幼儿跟述。 老师：请你和我一起从封面起先，一边看一边用手指着画面来说一说。 7、幼

7、儿沟通阅读后的感受。 提问：你喜爱这个故事吗?你喜爱大猩猩吗?为什么? 老师小结：这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这，一会跑到那，特别有意思。一起先心里很胆怯，最终心里却很兴奋，原来大猩猩是很好心的。 大班阅读区域活动方案3 教学目标 1.通过阅读图画书了解“我妈妈”的形象在实际生活中的意义，知道妈妈的爱有不同的表达方式。 2.关注自己的妈妈，并结合生活阅历大胆表述我眼中的妈妈。 3.知道妈妈爱我，我爱妈妈。 教学策略 (一)谈话导人，阅读封面引起爱好。 1.师：每个人都有自己的妈妈，有一个画家他叫安东尼，自小喜爱画面，他把自己的妈妈画下来，变成了一本书。让我们一起来看看吧! 2.阅读封面，

8、说说绘本封面上的妈妈，引起幼儿爱好。提问：你看到绘本封面上的妈妈是一个怎样的妈妈? (二)借助PPT，师生共读，理解图画书主要内容。 1.学习第一部分一一“我爱妈妈”。 请幼儿看绘本后，提问：我妈妈会帮助幼儿理解“妈妈”角色转换之间的关系，感受妈妈的本事大。 提问：_妈又有什么爱好?什么本事呢? 2.学习其次部分“妈妈爱我”。 依据绘本画面联想。提问：为什么妈妈有时候像蝴蝶、小猫、沙发，有时候又像狮子? 探讨：当妈妈变成狮子的时候你是否依旧爱妈妈呢，为什么? (三)自主阅读，发觉图画中的小隐私。 1.师生阅读封面、环衬、扉页、正文。 2.引导幼儿发觉图画中的小隐私：环衬是妈妈的睡衣，妈妈播种爱

9、心，小猫、蝴蝶、狮子、沙发代表妈妈。 (四)我眼中的妈妈 观看(母女、母子合照)PPT，提问：你了解你的妈妈吗?知道她的生肖，她的生日吗?你的妈妈有什么本事? 师：我们也把妈妈画下来编一本书，题目就叫一一我妈妈。 (五)用PPT最终一页“与妈妈拥抱”的画面结束活动 师：画面上孩子绽开双臂紧紧地与自己的妈妈拥抱，你和你的妈妈拥抱过吗?给自己的妈妈一个拥抱，大声对她说：我爱你! 教学后记 要上好一个绘本活动，首先要从理解文本起先，重在培育幼儿的阅读爱好和习惯。老师要接着在实践中去感悟、理解绘本教学的特点，特殊是在提问的设计上，要努力揣摩。 大班阅读区域活动方案4 活动目标： 1.感受科学绘本内容的

10、奇异好玩，主动带着问题到书中找寻答案，萌发对科学隐私的探究欲望; 2.能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读阅历; 3.能在嬉戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的奇妙好玩。 活动打算： 绘本沙子的下面是什么每人一本;依据绘本内容制作PPT;地球剖面结构图;自备一件外套用于嬉戏。 活动过程： 一、关注幼儿已有阅历，引发阅读科学绘本的爱好 1.师：小挚友喜爱玩沙吗可以怎么玩 激励幼儿用完整语句简洁讲解并描述自己玩沙的经验。 2.PPT集体阅读P13。 3.引发幼儿谈论“沙子的下面是什么” 二、关注共鸣问题，引导幼儿主动在书中找寻答案 1.粗读

11、：激励幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。 2.精读：结合PPT，帮助幼儿视察重点页面，引导幼儿发觉地球里面的隐私。 (1)重点阅读P68，结合画面视察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学学问。 师：沙子的下面是什么呢刚才小挚友在书中发觉了答案。大家先发觉了什么接着发觉了什么最终发觉了什么 (2)对比阅读P68和P1315，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。 结合地球剖面图，帮助幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发觉的欢乐。 (3)集体阅读P913，探究地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。 结合地球剖面图，引发幼儿对神奇地球的探究欲望。 三、关注幼儿阅

12、读特点，激励重复阅读故事 1.再读：跟老师一起完整翻书阅读故事。 留意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。 2.协作PPT，仿照画面中的角色对话。 PPT呈现幼儿感爱好的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。 四、关注幼儿嬉戏体验学习，帮助感受科幻故事的奇妙好玩 1.通过嬉戏体验故事的精彩部分 师：快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧! 幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在嬉戏中体验P913的故事情节，PPT同步呈现P913的页面，营造身临其境的场景。 2.运用多通道参加阅读，感受理解科幻故事情节激励幼儿在嬉戏中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随

13、情节改变表演。 活动延长： 激励幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频观赏等多途径阅读。 师：沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么神奇的地球究竟还藏着哪些隐私，请你们邀请爸爸妈妈一起去找寻! 大班阅读区域活动方案5 活动目标： 1.喜爱故事，能宁静地自主阅读并能基本读懂书中的内容; 2.学习句式，我是欢乐的(动物名)，生活在欢乐的小树林; 3.了解动物之间的友情，试着学习帮助别人。 活动打算： 图书人手一册，PPT课件 活动过程： 一、封面阅读，引起故事阅读爱好 集体阅读图书的封面，请幼儿看图猜想故事发生的人物以及地点，引出图书书名欢乐的小树林、作者姓名，并请幼

14、儿猜想故事的内容，树林里究竟发生了什么欢乐的事情 二、自主阅读 请幼儿自主阅读图书。 老师提出要求病提问：1.宁静地阅读，一页一页翻书细致阅读，如有须要，请小声跟老师或者小挚友探讨。2.欢乐的小树林里住了哪些动物，发生了什么欢乐的事 三、集体阅读 1.老师依据自主阅读前提出的问题，请幼儿说出欢乐的小树林究竟发生了什么事 请幼儿主动发言，并充分保证幼儿的话语权，如有须要，可以先请幼儿进行探讨。 2.从第一页集体阅读，精读第一段，学习句式我是欢乐的_，生活在欢乐的小树林，并用动作协助表达。 3.老师引导提问，欢乐的小树林还住着谁 依次集体阅读小甲虫、毛毛虫、蒲公英，可以分组或者个别幼儿重复句式进行

15、练习。 4.老师提问：“欢乐的小树林里，住着那么多欢乐的小动物，真好，我也想去小树林里看看，树林里这些欢乐的动物们，来，我们接着来看看吧。” 如有幼儿提出异议，请幼儿说，假如没有幼儿异议，PPT翻到老灰熊一页。 赐予孩子充分的时间视察画面，让孩子说出小灰熊与其他动物表情的不同之处。 续引导：“哎呀，欢乐的小树林里还住了一只老灰熊，可是，你们觉得他欢乐吗” 老师读文字，“原来老灰熊生病了，听见外面的歌声，他还粗声粗气的吼起来“吵什么眇不许再唱了。” 老师用夸张的语言和表情“天哪，这下可怎么办呀”引导幼儿回忆自主阅读时的内容，以及自己主动地想出解决的方法。 老师细致耐性听取幼儿的回忆以及想法后，我

16、们来看看，他们是怎么解决的。 5.将PPT翻到老灰熊出洞口找东西吃的一页，集体视察画面，引导幼儿读图，小动物都做了什么，分别给老灰熊送了什么东西，并请幼儿猜猜，老灰熊吃了大家送来的东西，会怎样 问：为什么老灰熊会好起来欢乐起来引导幼儿理解帮助与被帮助的欢乐。 老灰熊欢乐起来，你们猜，它会唱什么 引导幼儿说出“我是只欢乐的老灰熊，生活在欢乐的小树林”。 四、活动延长 你们猜欢乐的小树林里还住着什么动物，他们会唱什么歌 请家长和孩子们一起续编故事，并用把自己所想画出来，和大家一起共享。 幼儿园大班阅读区域活动方案5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页