2017秋期人教版部编二年级上册语文新教（学）案.doc

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1、 . . . . 一、小蝌蚪找妈妈-教案学情分析：一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生表达了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。教学容：1课学习目标：1、会认“灰、“迎等8个生字，会写“有、“在等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学准备：1、教学课件、田

2、字格、生字卡片和有关青蛙的知识2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。教学重点：1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学难点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学设计：第一课时一、猜谜激趣引入1、猜谜语今天教师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？ “大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。谁呀？课件出示小蝌蚪的画面 2、揭示课题小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去找找吧出示板书课题 3、生齐读课题二、整体感知1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听教师朗读课文，想想：1、

3、青蛙的妈妈是谁？2、青蛙的生长过程有什么变化？三、自学课文小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。四、汇报自学成果生字检查看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。课件展示生字请小朋友跟它们打声招呼吧！自己读一读开火车读，指名读。2、再读课文看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？指名读课文。你想读哪段？五、学习课文第一自然段1、了解小蝌蚪的外形特点读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么

4、样的？请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样？从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活呢？用手势帮助理解“甩着。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。3、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听！寻人启事大家好！我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说 班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。 4、了解青蛙的外形特点。看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假设你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？生头饰

5、上台汇报5、小结第二课时一、复习导入1、巩固生字2、小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗？课件指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀？青蛙出示课件，青蛙妈妈是什么样的？小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？这节课我们来学习26自然段。二、朗读课文，感知青蛙成长过程。 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-勾划出来，并标上序号。 小组交流 集体汇报，师相机贴出图片 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎

6、么样长大的带头饰上台汇报三、学习课文二段过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？鲤鱼和乌龟课件出示鲤鱼图1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢？2、随机教学“迎字，抓住“迎上去一词体会小蝌蚪的心情！3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢？请你读一读。个别读-集体读-男女对读“我们的“哪儿要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。 四、学习第三段小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了！他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他们碰见谁了？乌龟看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？快速读课文第三段，划出有关句子。1、小蝌蚪为什么会

7、把乌龟错认为是自己的妈妈呢？随机教学“追字课文中为什么要用“追上去，而不用“迎上去呢？师引导学生回答：一是，一前一后要用“追；二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。抓住“追上去一词体会小蝌蚪的心情。自由读-个别读2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样？让学生划出文中语句并读一读 3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 五、学习四、五段过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着

8、一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道2、这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，为什么不用“迎上去、“追上去，而用“游过去呢？生自由说。请生上台表演这三种情况。播放音乐世上只有妈妈好3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说“好孩子，你们已经是青蛙了，为什么加上个“已经？你能用“已经说说话吗？4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话指导读好“蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷，做动作读一读。5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。七、分角色朗读全文八、复习生字 指

9、导书写九、弹性作业，拓展延伸1、讲一讲 讲小蝌蚪找妈妈的故事2、说一说 说收集的小蝌蚪和青蛙的资料3、画一画 画小蝌蚪的生长过程4、唱一唱 唱小青蛙的歌5、演一演 演课文容板书设计： 小蝌蚪找妈妈 长出两条后腿 尾巴变短 尾巴不见 变成青蛙课后反思：小蝌蚪找妈妈这篇童话故事生动地表达了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程.文章是按“找和“变两条线索展开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象直观地观察到小蝌蚪的变化过程，有一种身临其境的感觉。这篇课文生动有趣，以对话为主，在开始教学时，让学生自由读文，给每位学生一个比拟个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开

10、小组读文，理清课文的主脉，了解文章的容，总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在创设小蝌蚪找妈妈的过程中，设计以下几个问题：“有什么变化、“又有什么变化、“看到什么、“干什么，通过学生自己的感官和已获的思维能力一步一步地发现问题、解决问题。同时又结合课件画面和几个词组迎上去、追上去的体会与比照，把思维的时空扩展开来，以学生的丰富表象为根底训练，创造自由讨论的气氛，展开无拘无束的谈话，教师参与学生的讨论，并对他们进展

11、引导，使每一个学生都在思考，踊跃发言，成为一个“发现者，促进他们创新思维的开展。二我是什么第一课时【预设目标】1.认识“浮、雹，会写“浮、池、冲。初识 “暴、躁、灌、溉等9个生字，建立正确的字音表象。2.初读全文，了解大意。3.有感情地朗读一、二、三自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。【教学重点】认识“浮、雹。理解1-3自然段，有感情的朗读。【教学难点】知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。【教学准备】PPT课件、字词卡片、贴图教学过程：一、联系旧知、激趣导入：师：孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？指名说。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵？师：你瞧，雨

12、，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文，看教师写课题。一起来读读。二、初读课文，正确朗读生字集中的段落。1、自由读。师：我到底是什么呢？自己去读读课文，聪明的孩子一定可以把他找出来。2、指名分小节读。第4自然段：你真是朗读高手，这么多的生字都没有难倒你。那你来当小教师带着大家读读。大屏幕出示生字词。谁再来读一读，教师相信会读得更好。最后一个自然段这么多的孩子想读，那我们就一起来读吧!3、整理文章。师：小朋友，我是什么呢？指名答后出示小水珠板贴师：说说这些可爱的小水珠会变成什么？随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪师：你们就来做做这神奇的小水珠吧。谁能用上我会变成，又

13、会变成，我还会变成三、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。1、领略云的变化美，有感情地朗读句子。评：真是-滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。瞧：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云。说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？那是乌云图那是白云。图早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。图真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候有时候早晨和傍晚2、了解云的形成，随机学习生字：浮。这么多的衣服你是怎么来的呢？用课文里的话告诉我。教学：漂浮。出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。开火车读飘浮。以前我

14、们也学过“漂浮，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂浮。生：水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？你说原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。2、学习第二自然段。1、读文。水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。课文里是怎么说的呢？生说雹子时，教学“雹。卡片：雹子指名读读着读着，你有什么发现。是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？雾、露、霜、霞那你见

15、过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？谁来说说。出示：打落飘我变成雨下来。我变成雹子下来。我变成雪下来。指名1，齐读。说说为什么这么选？打下来是什么感觉？你能做做动作吗？把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。分角色朗读。你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下教师请你来展示下。小雨点，你先来吧！3、整理，理清关系。孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连

16、成片就变成了云，云遇到冷风变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。学习第三自然段。过渡：小水珠们，你们变成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。读好一段话，读一次是不够的，再去读读。指名读。师读。看图片。谁还想读一起来读读。瞧，你们这些调皮的小水珠正在海洋里开大会呢，今天大会的容是谁认得字最多。你们落到了池子、小溪，落到了江河里、大海还落到了哪里呢？小水珠还落到了教师的田字格里，看看谁写的字最漂亮。1、出示池，浮，冲自己读一读指名读2、你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它。3写。4练习。5展评。小结：水珠不仅会变，而且还有一股怪脾气呢？我们下

17、节课来说。三植物妈妈有方法教材说明：这是一首以自然常识为容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。设计意图：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。教学目标：1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播

18、种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以与诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“降落伞、“铠甲指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。课时安排：2课时第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。教学过程：第一课时一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有方法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么方法？植物妈妈在什么方面有方法？哪些植物妈妈有方法？二、初

19、读课文，感知大意1、带着刚刚质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着3、交流反响,读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得的字音。“为在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、读完了这首诗，你发现了什么？2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。板书：蒲公英、苍耳、豌豆学习蒲、苍。指导书写“豆。3、植物妈妈在什么方面有方法？板书：传播种子也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点一引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。(二)自由读24节

20、，看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来。三这些方法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？四学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻、“纷纷。做动作体会“轻轻，这句诗怎么读呢？描述风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出

21、发，那么你想飞到哪儿生根发芽？自由回答说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。五学习第三节1、指名读。课件演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。六学习第四小节1、指名读。2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？课件演示。3、比拟：

22、1“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈2豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？第一句写出了豆荚炸开时的声音以与孩子们离开妈妈时动作与心情这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不与待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、小结小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的方法都很好，其实植物妈妈的方法还有很多很多，还有什么方法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。五、指导写字。1、出示：纷

23、、经、好、如。你有什么发现？2、指导书写。第二课时一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的方法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。1、指导朗读。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播的方法？学生交流2、出示资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。模仿第2、3、4小节编写一首诗文

24、：椰子妈妈有个好方法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的“读读抄抄。许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼。板书：植物妈妈有方法蒲公英降落伞苍耳穿铠甲豌豆晒太阳有趣的动物口语交际小朋友们,你们发现了吗? 在我们身边,有许多有趣的“朋友和我们日夜相伴,为我们的生活增添了许多乐趣。它们就是地球上的动物。 回忆一下,你曾经见过或听说过哪些有趣的动物?任选其中一样,将它的有趣介绍给大家。 一、有趣的动物。 喜爱小动物是我们小朋友的天性,会说话的鸟儿、调皮的猴子、善解人意的小狗等一定都曾经给小朋友们留下过十分深

25、刻的印象。那么,怎样写出小动物的有趣可爱呢? 1. 从外形表现动物的有趣。 动物的外形指的是动物的整体与各个局部的样子。一般来说,动物的身体由头、身、四肢、尾巴等几局部组成。不同的动物,身体各局部的特点也不同。例如长颈鹿脖子十分长,大象呢,那么有一条与众不同的长鼻子,小猫的眼睛在下会眯成一条缝。所以,小朋友们一定要按一定的顺序好好观察小动物的外形,先看看它的整体,然后按从上到下或从左到右的顺序看看小动物各局部的样子,尤其要抓住小动物与其他动物的不同之处,仔细观察,动物与众不同之处往往就是它最有趣的地方了。 2. 从生活习性上表现有趣。 不同的动物有着不同的生活习性。如鸡一般在陆地上行动,而鸭子

26、呢,那么喜欢在水里嬉戏;兔子喜欢吃萝卜,小猫那么喜欢吃鱼。要写出小动物的有趣,就要仔细观察它的生活习性,看看它怎么吃、怎么睡、怎么玩、怎么活动。 3. 从趣事中表现特点。 小朋友们如果和这些动物朋友们相处过一段时间,你们之间就会发生许多有趣的事,如果我们把动物的外形、生活习性融合在一件件有趣的事情之中,就更能打动其他人的心了。所以,小朋友们还可以把你与动物之间的趣事写出来。语文园地一教学设计教学目标：1、运用方法认字、写字。2、 积累词汇、诗歌。3、 3、口语交际。4、 4、展示作品。5、 教学重难点：6、 6、运用方法认字、写字。教学目标：1、运用方法认字、写字。2、积累词汇、诗歌。3、口语

27、交际。4、展示作品。教学重难点：1、运用方法认字、写字。2、进展口语交际。教学时数：三课时 第一课时教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的局部。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读中应采用多种形式进展巩固，记住生字。在“我会写中引导学生写出带有“木、月、艹、宀偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。教学过程：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学

28、会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。5、出示“我会认中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支，后鼻韵“龙。6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7、改变语境，在不同语境中巩固生字。出示以下词语，学生认读。交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人但凡平凡利用利益有利我会写：1、出示四组字引导学生认读。2、引导学生发现每组字的一样点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完

29、、家、定 第二课时教学目标：日积月累这局部是由“我会读和“读读背背组成。“我会读是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读共同起到促进学生对语言积累的作用。教学过程：我会读：1、学生分小组采用多种方式进展朗读，后全班进展读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。读读背背：1、教师示读。2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。2、拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

30、朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤 第三课时教学目标：这次口语交际是进展秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备：1、多媒体课件2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。教学过程：1、创设情境、走进秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们

31、有什么好的建议吗？2、小组汇报，组讨论。引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进展评价。小组讨论谁的计划好，达成共识，进展补充完善本组的秋游计划。3、全班交流，统一计划。各组述本组的计划和理由，进展评价，引导学生用商量的语气进展讨论，集家的意见，确定秋天计划。4、讨论具体事宜。引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5、总结评议，提出建议。教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此根底上提出自己的建议。梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。注释1凌寒：冒着严寒。2遥：远远的。3为：因为。4暗香：指梅花的幽香。解说墙

32、角有几枝梅花冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。赏析这首小诗意味深远，而语句又十分朴素自然，没有丝毫雕琢的痕迹。在古人吟唱梅花的诗中，有一首相当著名，那就是在作者之前，北宋诗人林逋的山园小梅。尤其是诗中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏两句，更被赞为咏梅的绝唱。林逋这人一辈子不做官，也不娶妻生子，一个人住在西湖畔孤山山坡上种梅养鹤，过着隐居的生活。所以他的咏梅诗，表现的不过是脱离社会现实自命清高的思想。作者此诗那么不同，他巧妙地借用了林逋的诗句，却能推出新。你看他写的梅花，洁白如雪，长在墙角但毫不自卑，远远地散发着清香。诗人通过对梅花不畏严寒的高

33、洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。作者在北宋极端复杂和困难的局势下，积极改革，而得不到支持，其孤独心态和困难处境，与梅花自然有共通的地方。我爱阅读企鹅寄冰 快乐读吧 读读童话故事识字 1 场景歌1场景歌教学设计一:一、激趣导入。小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)导语:你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。二、学习新课。1、学习第四小节。师:小朋友，现在是什么季节?(指名说)看，外面春光明媚，教师带小朋友去郊游好吗?课件郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领

34、巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着教师，准备出发了，好吗?师:不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。课件出示:一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师:这里有几句韵文，你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)课件出示带拼音生字:铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗?(指名读，小教师带读，开火车读)去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾)(再读整个小节。)师:恭喜大家，你们过关了。可以出发啦!小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。2、学习一、二、三小节。今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边-板贴:海边有幽静的乡村-板贴:乡村有美

35、丽的公园-板贴:公园师:小朋友，这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字，怎么办?(指名说)(学生自由读)(1)课件(看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?(学生看图说话，教师板贴:海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话，教师板贴:秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在美丽的公园里看

36、到了什么?(学生看图说，教师板贴:小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)师:小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。课件三个小节的课文，看屏幕齐读。(4)认读生字。师:细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。课件你会读哪些字?(指名读，我会读)谁来当小教师带其他小朋友读一读?(指名)(注意“秧、塘、舰三个字的读音，开火车读)(5)去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗?课件谁来读一读?(指名读)(教师随意抽读)(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)(7)你有什么好方法记住这些字?(我会记_)(8)组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。课件海

37、、军、号、(指名组词)(9)小朋友都会读，会认，会组词了吗?现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗?课件海小朋友观察一下，写这个“海字要注意什么?(指名说)教师边写边讲解。、学生练写、师生评议。四、学习数量词。1、再读黑板上的词语。2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮助，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式:嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。4、认识数量词。刚刚我们找出来的词，我们叫它们数量词。板贴:数量词(

38、跟教师读“数量词)一般我们在表达一种事物都要配上适宜的数量词，例如:一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说)五、实践活动。看我们的课文，一种事物配上适宜的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗?课件学生看图说话。六、总结全文。学习了识字6，你有什么收获?你学会了什么?七、布置作业。板书:识字1(数量词)海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一道小溪此部编2017人教版二年级上册语文识字1场景歌教学设计二:识字1场景歌学习目标:1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、

39、塘9个生字，会写“沙、海两个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点:1、认识“海、鸥等9个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。学习难点:初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备:生字卡片、图片等。学习过程:一、谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天，教师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗?(想)让我们一起出发吧!二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么?板帖:海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗?自己试一试。(1)自己读。(2)谁会读?指名读。(3)齐读。3、真了

40、不起，可里面的生字你会认吗?(1)指名读。(2)开火车读。(3)小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字?是怎么记的?(4)让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友，这时你最大的愿望是什么呀?5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。(1)自己读。(2)谁愿意来读?(3)听到小朋友读得那样认真，教师也想来试试。(读)(4)请同桌一起读。(5)起读。(6)看着图试着背一背。三、课间操火车开了。四、学习课文第二小节。1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么?2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。部编

41、2017人教版二年级上册语文识字1场景歌教学设计三:一、教材分析这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。二、学习目标1、认识9个生字，会写2个生字。2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。4、在日常生活中有主动识字的兴趣。三、教学重点、难点:本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。四、教学准备:多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。五、教学时间:2

42、课时。六、教学过程:第一课时课时目标:1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。课前谈话:同学们，今天王教师要给我们一(4)班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。教师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如:左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。右手-左手、低头-抬头、向前走-向后退、坐下-起立同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王教师要看看在课堂中谁是最能干的。教学教程:一、创设情境，游戏导入。师:同学们，你们喜欢春游吗?想不想现在就去?(生答)师:今

43、天教师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。(学生唱火车开了，课件放移动的风光图)二、第一局部生字识记:(学生唱完时刚好铃声响)师:到站啰!同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船)师:海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)师:刚刚的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。(齐读)师:读得真美。识字 2 树之歌 教学目标: 1. 会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。 2. 朗读课文，背诵课文。 3. 认识“木字旁，并能列举学习过的生字。 教学重难点: