《1000以内数的读写法》说课、教学、反思.doc

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1、1/81000 以数的读写说课稿一、教学容新人教版小学数学二年级下册，第 76 页、77 页例 2，例 3 与“做一做和相关的练习题。二、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了 1 000 以数数和 l 00 以读数的根底上进展教学的。通过本节课教学，为比拟 1 0000 以数的大小和读写万以数打下根底，而且为学习万以数的四那么计算创造条件。课标指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。依据这一理念和课标要求，本课时素质教育目标确定以下三

2、方面：(一)知识教学点l、理解 1000 以数中各个数位所表示的意义。2、使学生掌握 1000 以数的数位顺序与 1000 以数的组成。3、掌握 1000 以数的读法、写法。(二)能力训练点l、能够比拟熟练地读、写 1000 以的数。2、通过学生观察、操作计数器，使学生比拟形象直观地建立数位的概念；进一步培养学生的数感和估算能力。3、初步培养学生自主探索，类推能力。(三)德育渗透点1、通过了解生活中的数学信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时渗透热爱运动的思想。2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：掌握 1000 以的读、写方法。教学难点：1、中间、末尾有

3、零的数的读、写方法。2、开展学生的数感估算的意识。教具、学具准备：课件、数位顺序表、数字卡片、计数器、小棒。教学方法：谈话法、探究学习法、动手操作法、讨论合作法，练习法等。三、教学设计(一)、情景引入1、师：我们学校准备举行运动会，要选裁判员。具体要求：数数员：会数 1000以的数；播音员：能准确读出 1000 以的;能正确写出 1000 以的数。激发学生学习的兴趣。今天我们一起来学习 1000 以数的读写，板书课题：1000 以数的读写二、探究新知第一层：学习没带零 1000 以数的读写教学例 2：有多少个圆点？1、指导学生用小棒，数位表，计数器表示出这个数。:同桌互相说一说这个数怎样写、怎

4、样读。2、先让学生汇报，拨出 235，并说出组成，是由几个百、几个十和几个一组成2/8的。3、让学生讨论归纳出没带零的 1000 以数的读写法、写数、读数都要从高位起，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几；读数时，百位是几就读几，十位是几就读几十，个位是几就读几。合起来就是几百几十几。第二层：学习数中间和末尾有“0的读写。课件出示射击比赛，请学生上台板演，在计数器上拨数，并把这些数读写出来。板书：读作、写作4、分组讨论归纳：数中间有“0”和末尾有“0”数的读写。教师强调方法：读数和写数都从高位起；写数时，哪一位上一个数都没有，就在那一位上写 0，用来占位；读数时，中

5、间有 0 就读零，末尾有 0 不用读出来。教学例 3:加深对 1000 的认识你能用最快的方法数出有多少个彩点吗？引导学生借助彩点数、圈、填,充分让学生在活动中感悟 1000 有多大,认识千与百、十的关系。三、练习巩固1、学生说出生活中 1000 以的数，其它同学在本子上写，并说出数的组成。课件出示：生活中的数表达了“生活数学的思想，培养学生用数学的眼光观察生活现象，并提出问题，解决问题的意识和能力，让学生感受体会到“数学就在我身边，数学真有用。2、练习读出、写出下面各数.3、拨珠游戏四个人一组，一个同学说数，一个同学拨珠，一个同学写数，一个同学说数的组成。(四)课堂小结今天我们学习了 100

6、0 以数的读写，今后我们还会学习更多更大的数，你们有兴趣吗？作业：第 80 页练习十六，第 69 题。想一想：由 6,2,0 组成的三位数有几个?读 0 的有哪几个？不读 0 的有哪几个？四、教法与学法本节课教学设计我注重引导学生采用激发兴趣、自主探究、动手操作、小组讨论、合作交流多种形式的学习方式去探索学习 1000 以数的读写。由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器和课件，联系生活实际，采用直观演示进展教学，利用旧知去探索新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比拟、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的

7、主体作用。3/8板书设计：1000 以数的读写写作：235写作：201写作：300写作：120读作：二百三十五读作：二百零一读作：三百读作：一百二十1000 里面有 10 个 100；1000 里面有 100 个 10;1000 里面有 1000 个 1.4/81000 以数的读写教学反思数学课程标准指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进展计算、推理和证明，数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术开展的根底。而认识数，学习数的组成那么是计数计算的根底，也是培养学生数感的重要途径，数学课程标准指出：数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；

8、能在具体的情境中把握数的相对大小关系。教学数的认识，一般来说由于知识简单、形式单调显得比拟枯燥无味，如何让学生在学习枯燥知识同时能主动参与到学习的每个环节中，并从中享受到学习的乐趣，感受到学习的快乐，我在这节课中我做了以下探索：1、实践操作中让学生亲自动手，亲身参与，主动获取知识。“学习只有通过体验才能发生，通过体验的学习才更加有意义，只有学生自己参与到学习的全过程，亲身感受知识的构建过程，才能真正掌握知识的本身，将死的书本知识变成自己有用的知识。在本课的教学的新课教学中，让学生借助计数器进展学习，让每个学生不仅手动起来，脑筋也开动起来。感受数与数位密切联系，从而借助计数器这一直观的学具，弄懂

9、数中间有 0 和末尾有 0 的真正含义。学生都参与到拨珠认数的过程中，但仔细分析这里又有三个层次，从教师带领学生拨珠，到学生独立拨珠，在熟练的情况下学生合作拨珠，进展有效的巩固练习。在每一次参与活动中，学生都可以在操作中体验在体验中提高。2、课堂教学中让学生生生互动，参与体验，成为学习主人。小学数学教学过程是教师引导学生进展数学活动的过程。在课堂教学中，把学生当成课堂的主人，充分调动学生学习的积极性和主动性。是学生主动在探索在学习，而不是教师但方面的教和让学生承受式的学习。数学学习不是单纯的知识承受，而是以学生为主体的探究活动，在活动中，教师给学生搭建一个交流的平台，让学生在这个舞台上展示自己

10、的思维，开拓他人的思想。给每个学生主动参与学习的机会，使学生多向交流，生生互动，师生互动让课堂动起来，让思维活起来。3、数学活动中让学生参与游戏，开动脑筋，开心学习数学。小学数学学习过程实际上是一个教师指导下的学生对人类已有数学知识再发现的过程，在这个过程中学生要采用多种途径把教材中的数学知识结构转化成为自己的数学认知结构，其中数学活动是小学生获得数学知识的一种重要途径。数学教学室数学活动的教学，在课堂中，特别是低年级的课堂中，设计有效、有趣的数学活动，让学生在活动中体验数学知识的形成，感受数学与生活的密切联系，在参加游戏的过程中，开动脑筋，感受集体合作的魅力，感受数学知识的魅力，从而形成学生

11、数学的因和动力，做到快乐学习、开心学习，使学生能在轻松愉快的学习气氛中学到知识，快乐成长。4、从学生在生活空间中选取教学容1000 以的数在生活当中很常见，同学们收集了大量关于 1000 以数的数据，不但让学生感受了学习数学的重要性，而且使学生体会到大数在生活中还有哪些应用。5、重视与时小结学生说自己读、写数的方法在学生学习了一些 1000 以数的读、写法，与时小结读、写数的方法。接着在练习中我注重让学生自己说说怎么读写数，不但自己更熟练，也让其他还没消化的同学明白读写数方法。5/86、集中训练突破难点在 1000 以数读数中，难点在 0 的位置的读写法，我集中了一些末尾有 0、中间有 0 的

12、数来训练，轻松突破了难点。在 1000 以数写数时，难点是中间有 0 的数的写法，这时我引导学生这中间的零写不写？有的学生说：必须写，因为因为不写数的大小就改变了，所以必须写。这样，孩子如梦初醒，相信以后在碰到时不会再犯错误了。6/810001000 以数的读写说课稿以数的读写说课稿平平平平土左旗回族小学土左旗回族小学20142014 年年 5 5 月月7/810001000 以数的读写教学反思以数的读写教学反思平平平平土左旗回族小学土左旗回族小学20142014 年年 5 5 月月8/810001000 以数的读写教学以数的读写教学设计设计平平平平土左旗回族小学土左旗回族小学20142014 年年 5 5 月月