绘制电路原理图教案.doc

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1、绘制电路原理图一、一、背景分析：背景分析：（1 1）教材地位分析）教材地位分析本节课内容选自中等职业教育电子信息类专业“双证课程”培养方案配套的电子线路计算机辅助设计 Protel 2004第二章，本节课为第二课时，课题为原理图设计。学习绘制电路原理图是学习印制电路板板图设计的基础，根据本课程要求学生必须熟练掌握电路原理图的绘制，才能为后面的学习做好铺垫，同时又可以与电子技能训练、电子线路等课程相联系，巩固专业知识，增加学习兴趣。（）学习任务分析（）学习任务分析本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如原理图的创建、编辑、元器件的查找、放置与连接等操作，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握

2、原理图的绘制的所有操作点，就无法让学生逐一准确掌握，所以我把本节课分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决原理图的创建、编辑、元器件的查找、放置与连接的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生原理图的创建、元器件的查找、放置与连接的能力，后节课侧重原理图与元器件的编辑。（）学生情况分析（）学生情况分析中职学生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，新生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异，因此，在教学过程中，一方面

3、，安排的任务要符合学生的实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。二、教学目标设计二、教学目标设计1 1教学目标教学目标 知识与技能目标掌握电路原理图的绘制过程及操作步骤，并能准确的完成电路图的绘制.过程与方法目标通过教师演示以及小游戏，让学生能够熟记绘图的步骤与重点操作.情感与态度目标在学习电路原理图的绘制过程中，培养学生的探究能力与合作学习，努力改变学生的不良学习习惯。让学生明确学习不是简单模仿、死记硬背、机械训练与枯燥练习，而是猜谜寻根、交流讨论和实践操作，使心态开放、主体性凸现、个性张扬，创造性得到释

4、放，使学生感受到课堂师生配合教与学是充满情趣的活动，使他们认识到学习是有意义的，过程是有趣的，知识是有用的。2 2教学重点教学重点电路原理图的绘制，元器件的查找和编辑、连接。3 3教学难点教学难点元器件的正确查找和连接.4 4教学方法教学方法本节课运用到创设问题情境教师引导与学生自主探究和讨论练习总结的教学模式；采用启发式教学法及比较记忆法，类比和迁移法并借助实验教学，让学生理解电路图的绘制过程，总结操作步骤，进而掌握其应用，以达到预期的教学目标。5 5教学环境教学环境多媒体设备、多媒体课件，计算机网络教室。三、三、课堂结构设计课堂结构设计本节课设计了四个教学环节：第一环节：创设情景,导入课题

5、（5 分钟）；第二环节：找一找，想一想（10 分钟）；第三环节：合作学习，练一练（20 分钟）；第四环节：课堂小结（3 分钟）；第五环节：布置作业（2 分钟）。第一环节：第一环节：创设情景创设情景,导入课题导入课题内容：教师：同学们都学习过的电子技能训练等课程，已经认识了一些常用的元器件符号，下面有几组元器件符号请大家来识别一下都是什么元件？方块形电阻方块形电阻排电解电容无极性电容NPN 型三极管PNP 型三极管波浪形电阻电感学生：多数能正确识别教师：元件是组成电路原理图的基础，只有正确的识别原件才能正确的绘制电路原理图。（借此引出本次的课题电路原理图的绘制）这节课我们将一起研究电路原理图的绘

6、制。目的：目的：通过元器件识别活动引入本次课题，即使学生感受到专业课之间的紧密联系，又激发了学生的学习兴趣效果效果：活动的设计激发了学生的求知欲和好奇心，激起了学生探究活动的兴趣。第二环节：找一找，想一想第二环节：找一找，想一想.内容内容：第一组：给出几组电路图，让学生找出其中的不同，别判别正误，说明原因图（1）错误：1 多余节点原因：连线过长与元件管脚重叠造成2 缺少节点原因：连线时未注意导线的交叉相连问题错 误1错 误1错 误1错 误1错 误2错 误2图（2）错误：1 多余节点原因：连线过长与元件管脚重叠造成2 缺少节点原因：连线时未注意导线的交叉相连问题3 缺少节点原因：连线时将导线连到

7、了元件的管脚上图（3）错 误1错 误1错 误1错 误1错误2错误3错 误6错 误6错 误6错 误3错 误4错 误1错 误5错误：1 多余节点原因：连线过长与元件管脚重叠造成2 缺少节点原因：连线时未注意导线的交叉相连问题3 缺少节点原因：连线时将导线连到了元件的管脚上4 连线错误原因：导线直接穿过原件5 元件放置错误原因：放置元件时管脚重叠6 连线错误原因：元件管脚直接相连图（4）正确图目的：通过本次活动，将学生在连线时的常见错误展示出来，再有学生自己找出并说明原因，有利于学生在连线时注意避免此类问题的发生。效果：有学生自己找错误，极大地激发了学生的学习兴趣并能对错误记忆深刻，避免下次再犯同样

8、的错误。第二组：一下两张图有四处不同，请找出来。图（1）图（2）不 同1不 同1不 同2不 同2不 同2不 同2不 同2不 同3不 同3不 同4目的：找出两幅图的不同，判别出原理图的正确和错误，说明学生已达到能正确的识图和画图的目的效果：游戏的方式激发了学生的学习兴趣，也避免了学生由于专业课枯燥乏味而产生的厌学的情况。第三环节：合作学习，练一练第三环节：合作学习，练一练内容：内容：给出一幅电路原理图，要求学生自己独立完成，并有相邻的同学相互检查图的准确性，并演示学生绘制的原理图。目的：学生通过前面的讲解，早已对绘图产生了极大的兴趣，让学生自己亲自动手实践，是对识图和绘图的演练。效果：在解决一系

9、列有趣且富有挑战性的问题过程中，学生大胆实践，从中获得成功的经验，激发学生的学习热情。第四环节：课堂小结第四环节：课堂小结内容内容：通过向学生询问：“通过这节课的学习，你有什么样的收获？还有什么疑问？”师生共同畅谈。目的目的：（1）归纳出本节课的知识要点，以及讲练结合的思想方法；（2）培养学生的归纳概括能力.（3）教师通过学生的发言了解学生对本节课知识的掌握程度并进行总结。效果：效果：由于这节课自始至终都注意了调动学生学习的积极性，所以学生谈的收获很多，包括利用找不同的游戏来调动学生的学习兴趣，通过对比正误增强学生识图的能力，实际动手画图来增强实践动手能力等等第五环节：布置作业第五环节：布置作业内容：将本节可的重点操作步骤总结好，并完成实验报告。目的：加强学生的归纳总结能力。四、教学设计反思四、教学设计反思（1 1）设计理念）设计理念在课堂教学中，始终很好的调动学生的积极性.因为我认为兴趣是最好的老师，让学生满怀激情地投入到活动中.因此，课堂效率较高。同时还注重了专业课间的内在联系，以便更好的调动学生的学习兴趣。（2 2）评价方式评价方式在教学活动中关注学生在元器件识别和绘图过程中表现出来的能力.对于学生的回答及时给予恰当的评价和鼓励，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能.