人教版初中物理八年级上册第节眼睛和眼镜省一等奖.docx

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1、2022 年度“一师一优课、一课一名师”活动2022 人教版八年级第五章第四节眼睛和眼镜教学设计一、基本信息课题姓名学校2022 人教版八年级第五章第四节 眼睛和眼镜 课年龄27教龄型1 年新授课尚雅峰职称中级大连市第六十九中学二、教学分析课题与课 标、教材的分析本节是八年级物理上册第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像规律后的一个与人们密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们息息相关，这节教材充

2、分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。八年级学生从性格、心理上都开始有所成熟，也有了一些生活经验，这对本节课的学习是一个好的基础。而凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用前面已经学过，学情分析这为近视和远视的矫正形成了铺垫；另外照相机成像原理也已学过，而眼睛的成像原理与照相机的成像原理类似，这样很容易使学生通过对比学习接受新知识，从而达到良好的学习效果。知识与技能学生能够了解人眼成像的原理学生能够了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法过程与方法教学目标学生经历自主学习、小组合作讨论的过程，了解人眼的结构和成像原理。学生经历对近视眼与远视眼的成因及矫正的探究过程，尝试通过实

3、验探究来解决问题。情感态度与价值观通过本节课的学习，学生有保护眼睛的意识，形成良好的用眼习惯。重点教学重难点难点近视眼与远视眼的成因及矫正探究近视眼远视眼的成因与矫正教学资源实验准备其他资源水透镜、光具座、光源、光屏、白纸、凸透镜、凹透镜、注射器等自学任务单、教参、课标、微课、Flash 动画、多媒体、平板电脑等三、教学设计教学内容与环节教师活动学生活动意图时间课前：学生查找眼球结构及成像原理的相关资料学生上传资料，小组长汇分配小组布置任务查找资料自主学习眼球结构及成像原理培养学生自主学习和信息收集能力2min报。课堂新课讲授对比照相机和人眼成像原理图，提问：照相机可一、如何看清远近物体 以通

4、过调焦，使（板书）远近不同的物体都能在底片上成学生带着问题像。那么人眼是观看微课如何看到远近不7min同的物体呢结合自学任务单学生通过平通过观看微课中的板操作动画，并模拟实验，使学生对1 播放微课：如何看清远近物体观察晶状体变化情况器材有了一定了解，为接下来的实验打基础2、教师端下发眼睛看远近物体学生结合任务的动画。单回答：（1）看清远处提问：人眼如何看物体时，睫状体动画展示可以让学清远近不同的物体放松，晶状体比生更清楚的了解眼较睛看清物体的原因，对光的偏折能力变。（2）看清楚近处物体时，睫状提问：是不是物体收缩，晶状体体离眼睛越近，比较5min看得越清晰。对光的偏折能概念学习：为了保护眼睛，

5、在力变培养学生自主学习近点、读写时眼睛离书本。和分析问题的能力，远点、明视距离大约多远以及搜集信息的能力提问：如果不注意阅读教材用眼卫生，眼睛过回答自学任务度疲劳，会出现什单上的问题么情况课件展示：近视眼：看不清远处的物体远视眼：看不清近处的物体1 问题引入：近视眼为什么看不清远处物体如何矫思考回答问二、近视眼的成因及矫正（板书）三、远视眼的成因及矫正（板书）正近视眼我们通过水透镜实验模拟近视眼的情况，寻找答案。2 引导学生分组实验（教师巡视指导）3 展示近视眼成因及矫正的光路图4 抢答题练习除了近视眼之外，还有远视眼。1 展示问题：远视眼为什么看不清近处的物体如何矫正远视眼学生实验2 引导学

6、生分组实验（教师巡视指导）题结合任务单上的实验步骤和注意事项，完成实验，并用平板电脑摄像功能记录实验现象，得出实验结论。结合任务单上让学生对近视眼的症状有深刻的认识8min1min8min3 展示远视眼成因及矫正的光路图4 抢答题练习的实验步骤和让学生对近视眼的注意事项，完成 症状有深刻的认识实验，并用平板电脑摄像功能记录实验现象，得出实验结论。1min课堂小结课堂讨论课堂检测课后作业板书设计展示表格建立讨论组讨论：如何保护眼睛利用考试功能，下发试卷教材学生利用白板功能填写上网查找保护眼睛的方法，分享在讨论组内眼睛与眼镜建立知识点间联系形成知识网络让学生有保护眼睛的意识，在生活中注意用眼卫生。

7、1min 4minin四、教学反思一、人眼如何看清远近物体二、近视眼成因及矫正三、远视眼成因及矫正在开始备课时，考虑到近视眼远视眼的成因与矫正是重点，探究过程直接影响学生对知识点的掌握情况，所以我选择学生实验的方式开展教学活动，因此实验的设计尤为重要。眼睛是一个特殊而复杂的光学仪器，没有现成的实验仪器，只能自主设计，这是上课的一大难题。经过各种考量讨论和听取参考意见，我自己动手制作了简单的水透镜。在实验过程中，学生通过平板电脑摄像功能录制实验现象，分析并得出结论。虽说实验效果不是十分理想，但是还有改进的空间。在教学过程中，我以学生为主体，将自学任务单贯穿始终。在探究人眼如何看清远近物体时，我通

8、过微课播放水透镜实验进行探究，一方面可以通过观察水透镜薄厚的变化体现眼睛的调节功 能，另一方面可以使学生对实验仪器有所了解，为后面进行学生近视眼远视眼实验探究打下基础。在实验之后，通过电子书包的抢答功能巩固知识的同时活跃了课堂氛围。在讨论如何注意用眼卫生时，学生通过平板电脑上网查找资料后在讨论组中分享、交流，实现了知识的共享。在课堂检测时，我利用电子书包的考试功能，及时收到学生的反馈，了解学生掌握情况。教学过程中也发现了诸多问题，比如在学生实验操作之前和操作过程中，教师指导不够详细，导致学生在调节过程中存在操作不规范的情况；实验现象不够明显，实验仪器有待改进；在播放微课的时候可以将视频发给学生，让学生无限次观看学习，增进对实验仪器的了解，便于后面的实验探究；学生实验现象的展示太少，可以多分享几个小组的实验现象；教师调动课堂氛围不理想等等。