幼儿园教育笔记随笔.docx

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1、幼儿园教育笔记随笔 在幼儿园的教化内容是全面的、启蒙性的，总共划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。这里给大家共享一些关于幼儿园教化笔记随笔，供大家参考。 幼儿园教化笔记随笔1 上课之前，我要把黑板擦干净，黑板擦没找到，我就用湿毛巾擦黑板，刚才还叽叽喳喳说话的浩宇看到了，欢快的叫到： “看，老师擦出来一个大怪兽，”晨晨小挚友不屑的说“不是怪兽，我看是机器人。”两人的喊声惊动了其他小挚友，他们呼啦一下子都围过来，我灵机一动：何不试试他们的想象力?于是我拿湿毛巾在黑板上又随意画了几下， “看，老师又画了一只

2、大象?”孩子们蹦跳着喊道：“大灰狼”、“大老虎”、“野猪”、“大骆驼” 我深为孩子们的聪慧、机灵感到兴奋，同时又带给我思索：同一事物在孩子们眼中却成为不同的多种形象。我刚好表扬了他们丰富的想象力，又不失时机地加以引导：你们为什么会认为是怪兽、大象、大灰狼呢?能不能把你心目中的这个动物形象或人物形象表演给大家?孩子们一个个争先恐后，表演得惟妙惟肖，远比正式教化活动时的效果好得多。 通过这件事，使我更加相识到：教化无处不在，教化无时不在。作为幼儿老师，应刚好把握幼儿的爱好点，适时地给于引导，会收到意想不到的效果。 幼儿园教化笔记随笔2 我身边的她是一群特别有意思的人，她们跟我非亲非故，却与我朝夕相

3、处，我与他(她)相处的时间可能超过家人。她是我的良师益友。每天早晨走进干净清馨的班级，就犹如走入一个暖和的家，在这里，我们工作并欢乐着。 幼儿园老师究竟是如何工作和生活的，直到2008年我也成为一名幼儿老师，才深有体会，才明白我曾看到的幼儿园创意无限的每个角落，是老师们专心自己亲自去做的。才明白，每天傍晚和家长的夸夸其谈须要老师时时刻刻去视察孩子，才会让家长真正的了解孩子在幼儿园的状况这就是幼儿园老师，每天每天，她们心怀对孩子、对幼教的酷爱，困难是自己的，而笑容恒久是留给孩子和家长的。 我身边有个她，很美丽，可有时也会不顾形象的扮各种模样给孩子讲故事、逗他们快乐;她对孩子很细心，这个孩子不快乐

4、了、那个孩子没精神啦、那个孩子今日有什么小小的进步啦，她都看在心里，可有时也会马虎的把自己的事情抛在九霄云外;她很天真，但抱起孩子犹如已是身为人母;她很恳切，对待每个孩子、每个家长、每个同事，没有敷衍;她很喜爱笑，可有时也会因为孩子的心情感怀落泪;她只是个爱玩的姑娘，可是她明白，什么是责任，为了让孩子有个舒适的环境，下班后加班加点的为孩子装饰教室;中午要照看每个孩子平稳的躺下，她才离开。 我身边有个她，爱孩子，被孩子们亲昵的称为“妈妈”。幼儿园二百多个孩子，一个孩子就是一个精灵，每个孩子都是不重样的可爱。加班加点做工作的是她，因为她说，不仔细备好课，明天没方法给孩子上啊。仔细的人。付出总有回报

5、的，孩子们喜爱她，爱她，甚至比妈妈还亲。我身边的她，好像对自己的孩子不如班里的孩子好，她总是告知自己的孩子，要把东西给小挚友一起共享，可别的小挚友抢自己孩子的东西了，妈妈老是说没事、没事。我身边的她，自己的孩子入园时，只顾着自己班里新入园的孩子，却从来没有用妈妈身份去偷偷的看孩子一眼，她说：班里还有一群的孩子在等着我。这就是金虹幼儿园的老师。 我身边有个她，幼儿园的工作本身就是琐碎的，可无论是幼儿园须要老师帮助做什么工作，她会微笑着去完成，而这些工作只能在她的休息时间来做，下班了，幼儿园里，熄灯的时间越来越推后。是她在忙着呀。 我身边有个她，她是个慢热型的人，如若不是一同外出学习，有很长时间的

6、相处，怎会知道她也是个疯丫头，她也是个很好动的人，只是她还没有很自信的去面对大家，我信任她。 我身边有个她，是个很随和的人，笑起来总让人觉得很暖和，总是不满意现在的自己，觉得自己还可以再好一点。她很细心，班里的孩子总是被她照看的很好，她的眼睛里只有孩子，孩子是最重要的。 我身边有个她，很干练，脑子里有许多的想法，可又会激励年轻的老师大胆的去做。 我身边有个她，是一位保育员老师，是一位责任感很强的老师，在生活方面，她四平八稳，悉心照看，使得孩子们欢乐成长，舒心生活。她熟识每个孩子的习惯，知道哪个孩子会在几点干什么，孩子一翻身要抓紧叫他起来上厕所，只有她才会知道。 我身边有个她，在工作中，她能和同

7、事真诚相待，相互谅解，发扬优点。 我身边有个她，她究竟是谁?她不仅仅是一个人，是你，是我，是我们金虹的每一位老师，她做的这些“小事”始终在每个教室、每个角落里传递。她带着金虹特有的一种精神，一种信念，在平凡的岗位上以一颗赏识的心去对待我们身边的每一个伙伴，心怀一颗感恩的心去看待和对待身边的每一个人! 幼儿园教化笔记随笔3 天气慢慢转凉，孩子的衣服也在增加着。我班幼儿的动手实力不是很强，起初的不会穿裤子，到现在的会穿裤子，起初的不会穿鞋子到会穿鞋子，大约经验了一个半月。接下来的目标就是教会孩子自己穿脱衣服 。 午睡起床后，我又像平常一样对孩子们说：“来不会穿衣服的，到老师这边来”这样一说孩子们都

8、不愿自己动手了。后来我就说：“看看哪个小挚友的手最巧，最能干，自己能穿衣服了!孩子们会尽力的去自己穿，但是有的孩子会把衣服穿反了，有次蕊蕊兴奋地站在我面前：“小朱老师，我自己穿上了!”我一看差点笑出来，强忍着笑说：“呀!自己穿上了!真能干!我们再穿一次吧。”边说边帮她把衣领穿到腰上的衣服脱了下来，让她把衣服反面超前，双手抓起领子，往头顶一甩，就甩到背上了，再将袖子穿上。她很快乐，说：“我长大了，我也会自己穿衣服了。”知道他不会穿，但也不指责他，耐性地教会他正确穿衣。 孩子的学习实力是很强的，没过几天大部分的孩子都学会了。午睡起来时只有少数几个孩子过来请我帮忙，多数孩子都在自己往身上穿，而且大多

9、数很顺当就穿上了。小班孩子已经具备了自己穿脱衣服的实力，但有些孩子是动手都不愿动，可能在家里已经习惯于父母的包办代替，缺乏自理意识和技巧指导。当然我们也不会放弃，多多的激励表扬，慢慢的孩子也肯自己动手了，即使还不会，。只要肯动手就是一个好的起先。我们也进行家园沟通，让孩子在家里也有训练穿脱衣的机会。为此，我给他们讲了“小老鼠穿衣服”、“乐乐上幼儿园”等故事，告知他们长大了，要自己的事情自己做;同时也教给他们穿衣服的详细方法，带他们进行集体练习，他们竟然很简单就学会了，而且以能自己穿上衣服为荣。小嘴巴里常常会说自己的事情自己做，当有小挚友找老师帮忙穿衣服的时候，其他的小挚友就会说：“自己的事情自

10、己做!“ 现在，早上来园和晚离园时，常会见到这样的情景：家长在旁边笑眯眯地看着，孩子自己主动地穿鞋子、穿外套，听到得是：“我自己会穿了!”“珍宝真能干!”我为孩子的成长而喝彩，也为教化的胜利而傲慢! 幼儿园教化笔记随笔4 俊容，一个正如他的名字一样长得白白净净、瘦瘦高高的小男孩，他看起来那么瘦弱，却经常表现出一种特殊的、强悍得不行侵扰的样子，让我不得不对他刮目相看。 初识“小俊容” 小班开学第一天.孩子们陆接连续在家长的搀扶、拥抱下来到活动室。由于大多数孩子都在托儿所呆过，对集体生活并不感到生疏，他们很快坐在椅子上玩起积木来。俊容是缠在奶奶身上进来的，两手十指相扣圈住奶奶的脖颈，双脚从奶奶腰部

11、两侧伸到背后交叉，把个子不高的奶奶缠得只露出半边脸和一双脚。当我站在奶奶背后试图跟他沟通时，他小脑袋一甩，眼睛一闭，任我怎么说，他也不吱声。在奶奶的示意下，我从俊容背后伸出手去想抱住他，他“哇”地一声尖叫，两手更加紧紧地锁住奶奶的颈项，我费了好大劲儿才把他从奶奶身上“扒”下来。他站在地上一边大声哭着，一边用脚用劲跺着地面，并试图冲出门去拉住奶奶。我以为这是全部初人园孩子的正常表现，可是一个多星期过去了，俊容每天来园时都是这个样子.并拒绝参与班级的一切活动。集体活动时他头朝后趴在桌子上不看老师，自由活动时他一个人站得远远的，吃饭时他咬紧牙齿不张口。孩子对新环境的抵触、焦虑是我始料未及的。我想，要

12、转移孩子对家人的剧烈依恋感，须要建立起孩子与新环境之间的联系，找寻、挖掘孩子的爱好点，转移其留意力.我信任，靠着我对工作的热忱，对孩子们无私的爱，幼儿园这么多丰富的活动，总有让孩子动心的一刻。机会最终来了。 雪花片做知心挚友 开学其次个星期的第三天，集体活动时，俊容又按例头朝后趴在桌子上，可这次我发觉孩子不是紧闭双眼，而是睁大眼睛看着后面柜子里的几片雪花积木。早上来园时我们在室内玩了一会儿雪花片，莫非是他静静拿来放这儿的?活动结束后，我特意又支配了一次玩雪花片的活动，俊容虽然仍是趴在桌子上，却伸出一只手玩起雪花片来。我拿起一些雪花片，有意边说着话边走近他的桌子，“咦，雪花片可以变个小火车，还能

13、变一架小飞机”，俊容不抬头，却很快拼出一列不长的“小火车”来，我兴奋地叫：“看啊，俊容拼的小火车!”并试图拿出他的火车给别的小挚友看，可俊容却“嗯”的一声尖叫，一下子按住了“小火车”。我的关注、支持对这个特殊的孩子好像不起作用。以后的雪花片活动中，俊容始终静静地参与活动，这表明孩子对家人的过度依恋已有了些许限制，留意力慢慢转移到了班级活动中，但他照旧不能融入集体，不能接纳我们。 一件偶然的事情给了我新的启示：打开孩子的心门.从孩子的情感须要人手。 走进家庭，走近孩子 一天中午，楼上的邓老师到我们班借东西，顺道来看看她家一个远房亲戚的孩子俊容，孩子对她好像也不很熟识，但当邓老师说“我是阿姨啊，妈

14、妈让我来看看你”时，俊容立即抬起头，眼里闪着亮光，并目送邓老师走出门去。我心里猛然一怔：孩子最须要的其实是家人般亲情的抚慰。理解、敬重孩子，并满意孩子这种情感需求才是打开孩子心门的良方。离园后我跟俊容妈妈说好，晚上去她家做客，俊容妈妈兴奋地答应了。晚上，我带了一些包括雪花片在内的玩具来到俊容家，孩子看到我有些惊诧地站在那里。我走过去，晃晃手中的玩具：“瞧，老师给你带什么了?”孩子一转身，从房间里搬出一大篓玩具，雪花片装了好几袋，然后便自个儿玩起来。我和他妈妈沟通了最近几天孩子的状况，然后便有意和他妈妈亲热地拉家常，帮孩子叠衣服，并和他妈妈一起参加到他的嬉戏中。虽然俊容始终玩着他的玩具.不跟我说

15、话，但始终没有拒绝我加在他“汽车”上的雪花片，加在他“火车”上的“小人”。我离开时，妈妈要她跟我说再见，俊容不张口，却略带害羞地笑着，目送着我，我知道孩子的心门已经打开。 过去几天，我的方法为什么收效甚微?缘由在于，我总是以教化者的身份组织孩子参加教化活动，以丰富、新颖的内容和形式吸引孩子的留意力，而从没有考虑到要去理解和接纳孩子情感上的需求。教化孩子就要真正了解他们，敬重他们，感知他们对情感的不同需求。不同的孩子要施以不同的爱。亲近、激励，给他一份独有的爱此后几天，俊容照旧是缠在奶奶身上来到活动室，但只要我伸出手去，孩子便会绽开双臂缠到我的身上，我知道这孩子是在从我的身上找寻对家人的依恋感。

16、慢慢地，他会站在我的身边，跟着我跑前跑后。我常常有意地支配一些集体嬉戏，让他既能站在我的身边，又能参加到集体活动中。 又一个星期过去了，俊容慢慢地能够融人集体，独立参加集体活动了。一天，我坐在他身边用雪花片搭了一个球，他的目光始终凝视着我手中的球，我把球递给他，问：“俊容，幼儿园好吗?”他说：“好。”这是他第一次如此爽快地和我对话，我问他为什么好，他说：“老师好。”这一刻我感觉到孩子已经明显地感受到我对他的敬重、接纳、宽容和关爱。一天，我又组织孩子们玩雪花片，俊容第一个用雪花片插了一条“热带鱼”，我兴奋地让他举起来给大家看，俊容害羞地站起来，我带着小挚友们用力地为他鼓掌。 俊容变了，变得开朗、

17、活泼、自信.在一次次的集体活动中，他的表现特别精彩，并不断得到我的激励和同伴们的认可。 俊容的进步让我感觉到，教化孩子光有热忱还远远不够，还要有爱，但这也不够详细，不同的孩子对爱的需求是不同的，特殊的孩子要给他特殊的爱。 幼儿园教化笔记随笔5 武可心小挚友是一个个子比较高，嘴巴有点兔唇，看起来很内向的小姑娘。刚来大班的时候，除了早操和集体嬉戏其他什么活动都不参与，问她问题时，只是抿嘴笑什么都不说，我想女孩子喜爱跳舞，就想让她学个舞蹈，那就更不用说了连动也不动，时间久了好象习惯了一样，无论什么事好想对她一点关系都没有。对于她的这一现象，我也不能束之高阁，不能让她这样消极下去，这个年龄的孩子正好是

18、开朗好动的时期，要培育她的活泼、开朗、自信是我应当做的。 纲要中指出：“关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的察觉他们的须要”从和武可心妈妈的沟通中知道，孩子在家里很开朗，爱说爱笑，还给他们表演，只是见了人就不说话了，缘由是怕别人笑话她的嘴巴。通过了解孩子的基本状况，我得想个方法让她开口讲话，让她动起来。 以前我和她闲聊、做嬉戏等，什么法子都用了，可是不管用，只是做操时她能参与，玩集体嬉戏时她也参与，假如她发觉有人在看她时，就会立刻停在那里不动了。想要让孩子活泼、开朗，首先要让她动起来，让她有自信念，让她信任自己是最棒的。 首先我让全班全部的女孩子都站出来，跟老师一块做运动来熬炼身体，并要求她们

19、跟老师学动作，当学一个动作后，我就起先给她们鼓劲，有时说：“你们都是美女，做的动作都很好看。”有时说“-美女的动作做得棒极了。-美女做得太美丽了。”当喊大家美女时，孩子们都抿嘴笑，当喊某个美女时，看到他们有一种很自信的感觉。当喊到武可心时我说：“呀，美女，你不但长得美丽，而且跳的舞蹈也棒极了。”孩子们对帮助老师整理房间、打扫卫生特殊感爱好，每次都会争着要劳动，我就让他们干一些力所能及的事情，每次清理房间时我都会把可心带在身边，一边整理一遍跟她闲聊，慢慢的她打开了话匣子，并告知我她不情愿活动的缘由，我告知孩子说：“没有人会笑话你，你要信任自己是最美丽、最棒的。”慢慢的什么事她都跑在前面，并和其他

20、小挚友一样大胆的表现自己了，变成了一个爱唱爱跳，活泼可爱的小姑娘。 “六一”儿童节期间，我给孩子们支配了丰富多彩的、能够表现自我的嬉戏活动，并让孩子们为爸爸妈妈献上了自己的舞蹈，孩子们表现的都很棒，家长们也都很满足。最快乐的要数武可心的妈妈，看到自己孩子的改变，心里充溢了对老师的感谢之情，感谢老师让孩子找回了自尊、自信，变成了一个特别优秀的好孩子。 爱唱、爱跳、好动是孩子的天性，幼儿时期假如没有这些表现，就说明孩子的某个方面出现了问题，这须要家长和老师在平常要多留意视察孩子的改变，假如出现问题要刚好订正，这样才会使孩子的身心得到健康和谐发展。 幼儿园教化笔记随笔本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页