幼儿园小班古诗设计方案.docx

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1、幼儿园小班古诗设计方案 方案也可以是下级或详细责任人为落实和实施某项详细工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。今日我在这给大家整理了一些幼儿园小班古诗设计方案，我们一起来看看吧！ 更多方案相关内容举荐 老年人活动策划方案 学生团建活动方案 美食节活动策划方案 学问竞赛活动方案 幼儿园课题方案 幼儿园小班古诗设计方案1 【活动目标】 1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。 2、尝试用配乐诵读、歌颂等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。 3、懂得粮食的来之不易，要疼惜粮食。 【活动打算】 ppt课件 【活动过程】 一、谈话引出课题。 1、师：小挚友，你们今日早饭都吃些啥呀? 师：

2、那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师依据幼儿的回答接着提问，直至幼儿答不出) 师：告知你们吧，它们都是农夫伯伯种出来的。瞧!农夫伯伯来了。 2、(出示农夫锄地的图片)：农夫伯伯在干什么呀? 3、师：古时候有一个小挚友叫李绅，他看到农夫伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫悯农，我们一起来听一听。 二、学习古诗，初步理解诗意。 1、(出示视频)完整观赏古诗一遍。 2、师：这首古诗名字叫什么?(出示ppt1) 3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。 逐句讲解并学念古诗。 (出示Ppt2)：图上有谁?他在干什么?小挚友看，挂在天空中红红的是什么呀?那 你们知道

3、什么时候的太阳最红最热? 老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农夫伯伯还在田里锄草松土。 齐念第一句诗句，并学做农夫伯伯除草的动作。 (出示Ppt3)：你们看农夫伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里? 老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农夫伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农夫伯伯辛苦不辛苦? 齐念其次句诗句，并学做农夫伯伯擦汗的动作。 (出示Ppt4)：这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的? 齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。 4、师：下面我们一起来完整的念一念，(完整朗诵两遍) 5、师：小挚友念得真不错，假如配上音乐来念一念会怎

4、么样呢。(配乐朗诵两遍) 6、师：小挚友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。(加上动作配乐朗诵两遍) 7、师：刚才我发觉有几个小挚友朗诵特别好，我们请他们上来表演，(个别幼儿表演) 三、引用月亮婆婆喜爱我的曲调学习用歌颂古诗，萌发喜爱古诗的情感。 1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。(老师示范唱) 2、幼儿学习歌颂悯农。 四、教化幼儿要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。 师：小挚友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的?农夫伯伯这么辛苦的劳动，那我们小挚友吃饭的时候应当怎么做呢? (出示图片)：小挚友看，这两个小挚友在干什么?

5、你喜爱哪个小挚友?为什么? 五、结束。 师：小挚友我们一起去把今日学的这首古诗念给后面的客人老师听听。 幼儿园小班古诗设计方案2 活动目标 1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、激励幼儿大胆地念古诗，培育他们用心学习的习惯。 活动打算 课件：静夜思图片 活动过程 一、导入 1.出示图片 小挚友看一看，图片中的诗人在什么地方?做什么? 2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。 老师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候， 他就特殊的想自己的家，想家里的亲人。 二、绽开 1.老师朗诵古诗，讲解古诗含义。 床前明月光：光明的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜：

6、把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。 举头望明月：抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。 低头思家乡：不由得低头深思，想起了心中怀念的家乡! 2.理解字词。 疑：怀疑，误认为的意思。 举头：抬起头，举是抬的意思。 思：思念，惦念。 3.幼儿学习古诗，老师指导。 4.利用多种形式反复练习诵读。 5.为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的驾驭。 老师：谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。 三、结束 “我是小诗人”诵读竞赛，激励幼儿主动上台表现。 老师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。 幼儿园小班古诗设计方案3 教学目标： 1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法的

7、学习，激发幼儿学习古诗的爱好。 教学打算：三角形、圆形、长条形各一个，课件。 教学过程： 一、起先部分组织教学 二、基本部分 1、猜拼图出示一个三角形提问：“小挚友这是什么?”出示一个圆形提问：这是什么呢? 老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗? 2、老师有表情的朗诵古诗江雪 3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢，我们一起来看。(出示多媒体) (1)你望见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝) (2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭) (3

8、)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁) (4)他在干什么?(独钓寒江雪) 4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗) (1)小挚友，请你找一找在这首古诗中你相识哪个字宝宝? (2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵) (3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。 (4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。 三、结束部分 1、总结：小挚友们今日学习了什么? 2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。 幼儿园小班古诗设计方案4 活动目标： 1、观赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。 2、幼儿学念古诗。 活动重

9、点： 幼儿学念古诗。 活动难点： 观赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。 活动打算： 幼儿用书、幼儿用书画面 活动过程： 一、活动起先。 老师：小挚友们好，你们听过古诗吗?谁会念的? (幼儿回答) 二、基本部分。 1、引导幼儿视察画面，谈论自己的感受。 (1)老师出示图片，引导幼儿视察。 老师：这张图片上有什么?从上往下视察。(视察后回答) (2)老师小结：山上被白雪覆盖，树叶落光了，一位老爷爷坐在船上，身穿蓑衣、头戴斗笠在钓鱼。 (3)老师：你们看了这张图后有什么样的感觉呢?为什么会有这样的感觉? (幼儿自由回答) 2、老师说说自己的感受，并用比较慢的速度朗诵古诗。 老师：现在我来说说我的感

10、觉吧，我感觉到这个画面是很宁静，很悠然自得的感觉。 老师：这张图描述的是一首诗。我们念一念吧。 (老师用比较慢的速度念一遍古诗) 3、引导幼儿理解古诗的含义。 (1)幼儿对古诗提问。 老师：你们听了以后，有哪些地方不明白吗?(假如幼儿已经不太能记得古诗的内容，老师要反复念，加深幼儿记忆) (2)幼儿谈论自己对古诗的理解。 老师：你们觉得这首古诗说的是什么意思呢? (幼儿自由回答) 4、引导幼儿学习幼儿用书，了解古诗的特点。 (1)迁移幼儿已有阅历，发觉古诗和现代诗歌的相同与不同。 老师：这首诗歌和我们以前念过的诗歌一样吗?哪些地方一样?又有哪些地方不一样呢?(幼儿回答) (2)老师简洁介绍古诗

11、特点。 老师：每句话的字一样多，有时是五个字的五言律诗，有时是七个字的七言绝句。 5、幼儿完整念古诗。 老师：我们一起来大声的学念这首古诗吧。 (老师带领幼儿念1-2遍，再幼儿单独念) 三、活动结束。 老师：我们学会了念古诗，小挚友们回到家里念给爸爸妈妈听好吗? 幼儿园小班古诗设计方案5 活动设计背景 圣诞节、元旦节来临了，宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。新年到了，寒冷也来，学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和漂亮的雪花。 活动目标 1、初步学会朗诵古诗，理解古诗意境。2、让幼儿感受冬天的寒冷。3、通过各种不同方法，激发幼儿学习古诗的爱好。 教学重点、难点 1、学会朗诵古诗。2、

12、在老师的引导下理解古诗意境。 活动打算 图片四张(春晓图片)、古诗视频、古诗意境视频、废旧白纸若干 活动过程起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。 一、起先环节 1、师生打招呼、课前律动(手指嬉戏) 2、用玩偶企鹅宝宝引入话题。从寒冷的南极请来了企鹅宝宝，它今日给大班的宝宝们带来了古诗江雪。请宝宝们把小耳朵竖起来仔细听听，因为这首古诗是一幅漂亮的图画。听完之后，请宝宝们说一说是黑板上的那一幅图片(四首古诗意境图画) 二、基本环节 1、老师有表情的朗诵古诗两遍 2、让小挚友们说一说，黑板上的那一幅图画是描述这首古诗的，为什么? 3、老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思索老师提出的问题。 A.冬天

13、的早上你睡的香吗?有不想起床的感觉吗?为什么? B.谈谈冬季与夏季有什么不同? C.早上爸爸妈妈叫你起床的时候，你会边起床边想什么呢? 4.依据图画探讨图画并在此基础上理解古诗意思(师生共同观赏、播放古诗意境视频) A.这幅画描述的是什么季节?你们望见了什么?(千山鸟飞绝) B.路上有没有行人?猜猜路上为什么没有人?(万径人踪灭) C.江面上有什么?船上有谁?他穿着什么，头戴什么?(孤舟蓑笠翁) D.老爷爷在干什么?(独钓寒江雪) 5、共同观赏视频(幼儿跟读) 三、结束环节 玩撕纸(雪花)的嬉戏 四、延长环节 1、把古诗朗诵给爸爸妈妈听 2、让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。 教学反思 本节课，打算的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参加活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参加了互动。但是本节课内容太多，在撕纸嬉戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。 幼儿园小班古诗设计方案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页