幼儿园语言活动方案大中小班方案5篇.docx

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1、幼儿园语言活动方案大中小班方案5篇 在日常的生活中，老师把握好教学机会，能够最大限度的激发幼儿对语言的爱好，帮助幼儿学习语言。以下是我细心收集整理的幼儿园语言活动方案，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 幼儿园语言活动方案1 设计思路: 新指南中指出:“生活活动、运动、学习活动、嬉戏是幼儿一日活动中主要内容,在这一综合活动中,都有包含”。我依据小班年龄特点、季节特征、幼儿四周生活资源的开发利用,选择了这一活动内容,小班上学期幼儿的语言表达实力和表达愿望都比较弱。因此,让幼儿在集风光前表达还有肯定的困难。本活动通过创设幼儿“购物”机会,让幼儿自己去购物,大胆地向阿姨用语言表达自己的须要,并试着装

2、扮自己,将嬉戏与实际生活融合,培育孩子的生活自理实力。与同伴沟通,引发他们说说自己,让大家共享自己欢乐的愿望。前面部分是孩子自由的表达,后面的“电话录音”除了是对幼儿倾听习惯的培育,具有进一步让幼儿在集风光前表达的功能。活动中努力将老师的要求转变为幼儿的须要,如学说一句话,把说话完整的要求都隐藏在其中,孩子在活动中感受到共同生活的乐趣,师生情,同伴友爱,共享欢乐、共同体验等在活动中较充分地体现。 活动目标: 1、在嬉戏中引发幼儿大胆地用语言表达自己的须要。 2、通过嬉戏,激发幼儿听说的爱好,培育初步的听说习惯。 3、尝试给自己穿戴、装扮。 活动打算: 1、创设宝大祥服装店材料与环境。 2、爸爸

3、说话的录音带及电话机一架。 活动重点:会用语言来表达自己的须要并能说出所购物品的名称。 活动难点:有选择性的搭配衣物并自己穿戴装扮 活动过程: 一、回忆参观宝大祥商店,引发幼儿参加嬉戏的爱好。老师以妈妈身份带领幼儿“开车”去买围巾、帽子、衣服。 妈:冬天好冷呀!怎样让自己温煦一点呢?今日,妈妈带你们去买可以保暖的东西,好吗? 二、说说讲讲所购物品。 1、视察并说说商店里有哪些保暖的冬装? 2、指导个别幼儿购买:你想要买哪件保暖衣服,就告知店里的阿姨,阿姨就会给你,谁先去买呢? 3、在购买物品的过程中,引导幼儿大胆地表达自己的想法。 (1)幼儿各自买物品,较大胆地用语言表达自己的须要,妈妈激励个

4、别幼儿。 (2)引导幼儿各自相互沟通。 (3)以电话铃声召集幼儿围坐在妈妈身边。 三、以与爸爸打电话形式,进一步激发幼儿表达的愿望。 1.听电话 妈:是谁打电话来了,让妈妈来接。喂,请问你是谁? 录音:“我是爸爸,我现在在北京,很惦念你们,孩子们冷吗?” 妈:“不冷,今日我带他们去买东西了” 录音:“真的!让孩子们告知我,他们买了什么?”(幼儿自由争说) 录音:“哎呀,那么多孩子一起说话,爸爸听不清晰,怎么办?”(让幼儿思索) 妈:那我们一个一个说让爸爸听清晰。 2.幼儿回答 妈:谁来告知爸爸,妈妈给你买了什么东西?进一步引起幼儿学说话的爱好。 四、嬉戏:哪个宝宝最美丽? 幼儿将自己所购的物品

5、进行穿戴装扮。 幼儿园语言活动方案2 活动目标: 1.学念儿歌,会仿照不同车辆的声音。 2.尝试简洁替换个别词语的仿编,感受儿歌的韵律美和节奏感。 活动打算: 1.将座位排成半圆形。 2.一段欢快的音乐。 重难点: 重点:学念儿歌,会仿照不同车辆的声音。 难点:尝试简洁替换个别词语的仿编,感受儿歌的韵律美和节奏感。 活动过程: (一)说说上幼儿园的方式。 1.“孩子们,你们每天是怎么来幼儿园的?” 2.请回答的幼儿用简洁的动作表现自己上幼儿园的情景。 3.播放欢快音乐,师幼用简洁动作各自表现自己上幼儿园的情境。 (二)学习儿歌。 1.“今日我们一起坐着汽车上幼儿园吧!”老师扮演司机,幼儿扮演乘

6、客。老师边做开车状,边有节奏的朗诵儿歌。 2.引导幼儿说说听到了什么。(幼儿每说到一点,老师就用儿歌的句子把内容说完整,并作相应的动作) c 3.引导幼儿依据自己来园状况,仿编儿歌。如:摩托车呀突突叫,突突叫,突突叫,(自行车呀叮铃铃,叮铃铃,叮铃铃) (四)嬉戏:开汽车 1.“来来来,上车吧!我们一起乘汽车去幼儿园了!” 2.老师做手握方向盘状,带领幼儿围着椅子行驶。幼儿边念儿歌,边做车轮转动的动作。 3.连续念几遍儿歌后,老师做停车状,幼儿一起说:“幼儿园到了!” 4.依据幼儿嬉戏状况,可以自由调整进行创编儿歌嬉戏(开摩托车、开自行车) 延长活动: 日常活动可接着进行汽车轱辘转呀转创编嬉戏

7、活动。 幼儿园语言活动方案3 活动目标： 1、理解故事内容，了解蜗牛身体的外形特征。 2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。 3、萌发关爱动植物的美妙情感。 活动打算： 蜗牛的房子ppt活动过程： 一、出示小蜗牛课件，了解蜗牛的外形特征 1、老师一边说一边操作课件。 师：今日老师给你们带来了一只可爱的小动物，宝宝们，看，它是谁?(小蜗牛) 2、老师以蜗牛的口气自我介绍，引导幼儿了解相识蜗牛的外形特征。 “嗨，小挚友们好，我是你们的新挚友小蜗牛，我有软软的身体，背上背着一个硬硬的贝壳，它就是我的家，可以爱护我哦!我的头上还长着两只小犄角，它是来帮我辨别方向的。” 二、播放PPT，引导宝宝听听、说

8、说 1、老师分别播放打雷、下雨的录音，引导宝宝倾听，并学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。 师：春天来了，小蜗牛从窝里渐渐爬出来，来到草地上，欢乐的唱呀、跳呀。突然，从天那边飞来好多好多乌黑的云彩，不一会铺满了天空。呀!听一听，发生了什么事情。 2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。 三、播放课件，引导宝宝听听、看看、讲讲。 1、老师逐一播放课件，边讲边问，引导宝宝看看、讲讲故事内容。 “天空中飞来好多黑黑的云彩，轰隆隆、哗啦啦!发生什么事?”“地上有些什么小动物?下蚂蚁正在做什么?”“小鸟在做什么?”“树上的小鸟在跟谁说话呀?说了些什么话呀?”“小蜗牛的身体怎么不见了?藏到哪里去了呢?” 2、老师

9、完整讲解并描述故事一遍。 四、带宝宝玩“小蜗牛避雨”嬉戏 请宝宝用拇指做身体，其他做壳，听到老师说“轰隆隆”、“哗啦啦”时，将拇指藏进其他手指里，停止不动。“天晴了，太阳出来了，小蜗牛们快再出来玩吧”。嬉戏再次进行。 幼儿园语言活动方案4 幼儿园中班语言教案：丑小鸭 活动目标： 1.能有爱好宁静地倾听童话故事。 2.了解天鹅的外形特征及生活习性，明白鸟是人类的好挚友。 3.懂得怜悯、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。 活动打算： 1.丑小鸭的故事挂图，有关天鹅图片资料。 2.天鹅音乐磁带。 活动过程： 一、情境导入 播放天鹅音乐，幼儿随音乐自由仿照飞禽的动作。 师：刚才，你仿照的是什么飞禽?它

10、长得什么样? 幼：我仿照的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。 幼：我仿照的是老鹰，它的嘴巴有个勾。 幼：我仿照的是 (激发幼儿的学习爱好) 二、观赏故事丑小鸭 1.出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁?什么样的故事? 幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。 幼：小鸭要出去玩 2.幼儿完整观赏故事。 3.幼儿相互说说故事里讲了什么。 4.老师向幼儿简洁介绍安徒生和他的童话。 (幼儿完整观赏故事，初步了解童话故事的含义及故事资料) 三、分段观赏 1.利用挂图，分段观赏故事。 2.引导幼儿探讨： (1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭? 幼：因为他长得丑。 幼：因为它和别的小鸭长得不一样。

11、(2)起先它的生活欢乐吗? 幼：不欢乐。 (3)之后丑小鸭经验了那些危急? 幼：差点被猎人用枪打死。 幼：在湖水里差点冻死 (4)它的幻想实现了吗? 幼：实现了。 幼：它变成了一只漂亮的天鹅。 (5)假如你看到一只丑小鸭，会怎样做? 幼：我会和它一齐玩。 幼：我会给它好吃的东西。 幼：我会和它做挚友 (结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要资料，激发幼儿怜悯、关爱他人的情感) 四、观看天鹅挂图，观赏天鹅音乐结束 (引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱惜天鹅) 活动延长： 1.激励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。 2.观赏安徒生其他的童话故事。 幼儿园语言活动方案5 活动目标： 学说故事

12、中的短句，体验与同伴共同共享的欢乐。 领悟故事蕴含的寓意和哲理。 引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。 活动打算： 图片一套，草地背景图，小鸟录音。 活动过程： 一、出示小猪，引起幼儿爱好。 1、小猪有个很好听的名字，叫胖胖，我们和小猪胖胖打个招呼。胖胖今日背了个大书包，里面有许多东西。 2、出示书包里的糖果、面包和三只大小不一样的桃子。 3、你们猜小猪胖胖会去干什么?老师小结:他要去野餐。 二、故事“小猪胖胖的野餐”。 1、播放小鸟的叫声。听听谁来了?(鸟妈妈和宝宝) 胖胖拿出一个面包给小鸟，面包只有一个，怎么分呢?(将面包一分为二) 小猪说“一起野餐真快乐。” 2、引出猴子一家。 猴爸

13、爸、猴妈妈、猴宝宝都来了。胖胖拿出桃子分给猴子一家，怎么分呢? 小猪说：“一起野餐真快乐。” 3、引出小兔、小猫、小乌龟。 小兔蹦蹦跳跳跑来了，小猫静静静的走来了，小乌龟慢吞吞的爬来了。胖胖请他们吃糖果，一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的分。 小猪说：“一起野餐真快乐。” 小猪看到小动物吃的那么兴奋，心里乐滋滋的。 4、老师完整讲解并描述故事。幼儿学说对话。 三、活动延长。 今日的野餐真快乐，小猪也打算了许多东西请小挚友吃。幼儿共享食物。 活动反思： 活动的目标与设计应当说是合理的，但在活动的实施过程中，我觉得我过分依靠与教案，而忽视了幼儿可能在活动中的表现，整个活动好像就是在完成一个一个的任务

14、，清晰小猪胖胖，清晰它的挚友们，接着在共享中结束活动，我把幼儿始终紧紧箍在自己身边，抹杀了他们隐藏的爱好点，就像顾老师说的，孩子们还没有完全兴奋起来呢，就把孩子带进了下一个环节，但是我又在考虑另外一个问题，一旦放手，怎样才能抓住孩子，不让活动走远呢?另外，我觉得每个环节自己的小结语不够简练，有些啰嗦，假如以儿歌的形式小结会更易于孩子的理解。最终，在操作过程中，过分个别化，怎样让每位幼儿都能操作到，调动每位幼儿参加活动的主动性，还需多多考虑，争取在今后做的更成熟些! 幼儿园语言活动方案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页