幼儿园中班随笔反思.docx

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1、幼儿园中班随笔反思 孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发觉，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。让我们一起看看幼儿园中班的的随笔反思吧。 中班随笔反思篇一 开学了，孩子们带着簇新和新奇又走进校内，宁静了一个暑假的幼儿园又复原了往日的激情和活力，校内里洋溢着孩子们的欢快笑声…… 从小班升入中班，对于孩子们而言，一切从新的起先，原来小班时的动物标记由理性的数字标记代替。这个数学活动我们是这样开展的。 一、活动流程的趣味化 虽然，孩子们在小班时也曾接触过数字，但只

2、是比较粗浅的，而“我的学号”是给孩子们一个系统的数概念了。那么，如何让孩子们对这抽象的数字感爱好呢?这个问题的关键所在就是注意活动流程的趣味化。 在活动的导入部分，我以“神奇客人”的身份出现学号，引起孩子的一种关注，就像悬疑影片中所布局下的一个引子，引发孩子探究的欲望，调动参加活动的爱好。 而在活动的进行部分，以嬉戏的方式贯穿，更加地适合中班幼儿的学习特点。在轻松的嬉戏中，孩子们放松压力，和数字挚友做嬉戏，找到自己相应的学号。在找寻学号的过程中有簇新的刺激，也在无形中体验了一种乐趣。从给杯子找数字挚友，到毛巾秀一秀数字挚友，到新书、新泥工找数字的家……每一次孩子们都

3、是在嬉戏中与自己的学号密切接触，并在嬉戏中巩固相识了自己的新学号。 二、关注幼儿的差异性 世界上没有两片完全相同的树叶，幼儿之间也是如此。在相识“我的新学号”中，我就发觉我们的孩子对数字的敏感性存在着个体的差异性。如一铭、远远、煜俊等孩子数概念发展好，反应灵敏，不光记住了自己的学号，还主动帮助同伴记他们想对应的学号。而有些孩子就比较被动，表现较迟缓，反应不快，须要多次的提示。还有一些孩子对学号较为混淆，比如把“21号”当成了“12号”，而把“23号”当成了“32号”等，其实这种现象的出现，与孩子的年龄特点也是有干脆的关系。因此，在活动中我就让孩子之间以强带弱，相互帮助来学习记忆一些学号，找窍门

4、。 三、关注活动的延长化 “学号”作为一个新事物，对于孩子而言，不是一个活动能完全达成的，还须要今后的积累。因此，我在班级网站上发了友情提示，期望通过家长的协作，让孩子们更好地巩固记住自己的新学号! 中班随笔反思篇二 新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检验幼儿通过嬉戏和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。 测评是以五大领域的教化目标及内容为指导，通过对幼儿各种实力的发展进行的测试，我针对测评状况作下分析: 健康领域: 中班的幼儿，生活中有了肯定的自我爱护实力和自理实力，知道一个人在家时，生疏人来了该怎么办。他们能够自己协调地走、跳、跑，也清

5、晰地了解，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。 科学领域: 本班幼儿对四季改变较有爱好，特殊是今年冬天下了好多场雪，孩子们特殊快乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发觉，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面表现得还不错，多数幼儿能娴熟辨别7以内数字并且能以数表示物体的数量，常见的几何图形都能够相识但少数幼儿还不能达到。

6、 音乐领域: 幼儿演唱歌曲时声音嘹亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错，但是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，相关学问相对贫乏，以后还须要在节奏乐、音乐观赏方面多训练。舞蹈动作表演方面表现还好，大部分听到不同性质的曲子会做出不同的动作和反应，此方面应注意加强。 语言领域: 幼儿在老师的要求下，能随意的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较喜爱富有情趣生动的故事，对看图讲解并描述，特殊是看两幅图讲讲一个故事，幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行讲解并描述，可在依据图片进行讲解并描述或用简洁的语言描述情节内容，语言稍显贫乏。 美

7、术领域: 大多数幼儿能自己具体着去画简洁的物体，在色泽上选择较艳丽。对美术作品有美的观赏。幼儿在多数幼儿会简洁的剪纸，但在做手工上只有少数幼儿能一步一步跟上老师完整地折出个事物。泥塑活动中，动手实力和想象实力好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简洁的物体形象。 幼儿的发散思维，自我想象力、创建力还须要提高。 社会领域: 本班幼儿对四季改变较有爱好，特殊是今年冬天下了好多场雪，孩子们特殊快乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不

8、太愿去记录自己的发觉，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。 中班随笔反思篇三 “奇妙的筛子”是我在科学区指导幼儿探究的系列案例。在这一个活动中我选取了几个阶段的指导片断，进行了较为具体的描述记录。这则案例体现了我在指导区角活动时的一些观点与做法，同时，在记录与反思的过程中，也整理了自己的思路，得到了一些启示。 一、活动背景: 最近几次区角活动由于缺乏新材料的投入，幼儿对科学区的爱好渐渐减退。正在我努力思索、找寻新的探究点时，一个偶然的事务给我们的活动注入了新的“血液”:幼儿在搬运自然角物品时不当心将一些种子和干果混在了一起，大家纷纷探讨、尝试分别的方法:“呀，怎么办?

9、”“快捡起来。”“用扫帚扫一扫要快。”“老师，怎么样才好呢?”……于是“筛子”的活动就这样产生了。 二、片断描述与简析 片断一: 区角活动的时间到了，在巡察一圈后我将留意力转到今日活动的重点-科学区。南南和涵琦已发觉了今日的新材料:黄豆和沙的混合物、筛子、勺子、筷子等，他们正饶有爱好的在探讨，但又不知所措。于是我轻轻的进入，告知他们:我不当心把黄豆和沙混在了一起，你们想方法把它们分开好吗?他们一听来了劲，起先有目的的想方法，涵琦用勺子，城城用筷子一粒粒夹。这样速度很慢，但他们却很投入。我几次想上去提示他们可以用筛子试试，但都忍住了。 过了一会儿，南南起先去翻看其它的

10、工具。他发觉了筛子，端详了好一会儿，然后用筛子去舀黄豆和沙，沙从筛子的孔中漏了出来，南南对这个发觉很惊喜，立刻告知涵琦，于是涵琦也起先用筛子操作。 我静静的看着他们，由于第一次操作，他们的方法驾驭的不是很好，几次下来，沙撒了一地。我还是静静的视察着，连续多次后，涵琦可能从“分”的簇新感中渐渐转移到找寻合适的方法中，起先用勺子舀混合物到筛子中，但在移动筛子时还是把沙漏到了桌上。我真想去帮助他，但最终还是忍住了。就在这时，涵琦找到了好方法:他用一个小脸盆接在筛子的下面，再把混合物用勺子舀到筛子中，这一次终于没把沙弄到桌上。涵琦接着在聚精会神的操作，南南看到他的好方法后也起先仿照。我微笑着走开了。

11、(简析:老师以极大的耐性和观赏的看法来视察幼儿的言行。 当幼儿并没有选择筛子而是用筷子和手一下下分别混合物时，老师并没有急于去提示，而是耐性的视察等待，幼儿在满意了一时的簇新感后便通过视察“工具”发觉了筛子，并用它进行尝试。这是幼儿自己的发觉，对于他的影响是不同一般的，更重要的是能养成他良好的、主动的探究习惯。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页