语文A版小学四年级下册语文《田忌赛马》优秀教案.docx

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1、语文A版小学四年级下册语文田忌赛马优秀教案 教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面是由我给大家带来的语文A版小学四年级下册语文田忌赛马优秀教案，一起来看看吧! 田忌赛马课文原文 齐国的大将田忌很喜爱赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次竞赛。 他们把各自的马分成上、中、下三等。竞赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，没精打采地打算离开赛马场。 田忌的好挚友孙膑也在人群里。这时，孙膑招呼田忌过来，拍着他的

2、肩膀说：“从刚才的.情形看，大王的马比你的马快不了多少呀” 孙膑还没有说完，田忌看了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我!” 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有方法让你取胜。” 田忌怀疑地看着孙膑：“你是说另换几匹马?” 孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 田忌没信念地说：“那还不是照样输!” 孙膑心中有数地说：“你就照我的办法办吧。” 齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，望见田忌走过来，便讥讽田忌：“怎么，莫非你还不服气?” 田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次!” 齐威王轻视地说：“那就来吧!” 一声锣响，赛马又起先了。 孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。 接着进行其次场竞

3、赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了其次场。齐威王有点慌了。第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。 竞赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。 田忌赛马语文教案 教学目标： 1.相识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、没精打采、心中有数、目瞪口呆”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学难点： 孙膑制定计策的依据是什么? 教学打算： 学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃

4、)。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、数学智力题导入课文。 1.设题激趣：我们先来做一道好玩的数学智力题，看谁最聪慧，谁最会想方法。 出示题目：1+2+3+4+5+6+100=? 引导学生相识到要擅长开动脑筋，找规律想方法，方能以智取胜。 2.今日我们学习的这篇课文也须要大家开动脑筋，想方法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜爱赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。(板书：田忌) 3.(把课题板书完整)课题中哪个字是贯穿全文的关键字?(“赛”字) 4.围绕“赛”字，你会提出什么问题?(和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果?) 过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来

5、读书，从文中找答案。 二、朗读课文，疏通文理。 1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“?”。 2.沟通识记方法，理解部分词语。 没精打采：低垂着脑袋，显得很颓丧。(做动作帮助理解词义。) 讥讽：指用尖刻含蓄的语言讪笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。 “赢”字较困难，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮珍宝非凡人，乐得嘴巴都没了(亡)，你说好玩不好玩?“赢”字笔画多，书写时留意不要写出格子。 另外，留意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。 3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么? 依据学生的回

6、答板书： 田忌齐威王 败第一次胜 胜其次次败 4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。 5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物?他和其次次赛马有什么关系?(板书：孙膑献计) 6.找出孙膑献计的起止段作为文章的其次段。 三、从爱好点入手，学习“两次赛马”的经过。 1.你们对课文中的哪部分内容最感爱好?(学生对竞赛时的状况最感爱好。) 学习“赛马”部分。 2.读一读，画一画，想一想：这两场竞赛各是怎么赛的?有哪些地方相同，有哪些地方不同? 3.全班沟通评议。 (1)请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。 田忌 齐威王 上 上 中 中 下 下 (2)请一学生上台画其次次赛马对阵图，并

7、用语言描述。 田忌 齐威王 下 上 上 中 中 下 (3)沟通相同点和不同点。 主要有三处相同： 二人的马没换。 竞赛规则没变各自把马分等级。 齐威王的马出场依次没变先上等，再中等，后下等。 主要有三处不同： 田忌的马出场依次不同先下等，再上等，后中等。 竞赛结果不同田忌转危为安。 人物心情不同： 第一次 齐威王胜，得意忘形 田忌败，扫兴 其次次 齐威王败，目瞪口呆 田忌胜，兴奋 4.老师相机指导: (1)理解“扫兴”和“没精打采”的意思。什么事使田忌扫兴? (2)第一次赛马，田忌为什么会输? (齐威王每个等级的马都比田忌的强。) (3)其次次赛马，田忌为什么会赢? (调换了马的出场依次。)

8、5.概括第一、三段的段意。 其次课时 一、学习“孙膑献计”部分。 1.出示课文最终一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场依次，就转危为安了。” 2.齐读这句话。 设疑:真的只要调换一下马的出场依次，就肯定能转危为安吗? 3.嬉戏中探究：请每个同学拿出事先打算好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的其次次竞赛状况。 4.通过刚才的摆布，你们发觉了什么问题了吗? (因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学或许能摆布胜利，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。) 5.再出示文中最终一句话

9、，齐读一遍。 6.带疑读文：刚才有的同学调换胜利，而有的同学无论怎样调换马的出场依次并不能使田忌转危为安，莫非课文中的结论有误吗?激励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。 7.学生自学，标画批注。 8.全班沟通，老师指导。 关键句： (1)缘由：“大王的马比你的快不了多少哇”(视察到的状况，制定计策的依据) 结果：“我有方法让你取胜”分析后的断言。 师小结明确：调换马的出场依次，可以转危为安的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。假如快得多，田忌就没有取胜的可能。 (2)齐威王正在得意忘形地夸耀自己的马，望见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，莫非你还不服气?”(抓住

10、“得意忘形”“讥讽”体会齐威王的傲慢轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺当实施。) (3)孙膑心中有数地说：“你就照我的办法办吧。” 理解“心中有数”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比方做事情之前已经有通盘的考虑。 让学生说成语的来历，老师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特殊擅长画竹，诗人晁补之写诗赞扬他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。” 孙膑为什么如此“心中有数”? 9.有感情地朗读。 请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提示，揣摩人物的语气。 指名4人读(先说说你给同学出了什么办法)。 评读。 二、“投石”激趣，拓展延长。 1.你们觉得孙膑的这个办

11、法妙不妙?妙在哪里?(发挥优势，合理支配，扬长避短) 2.这么好的方法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到?你认为孙膑是个怎样的人?(细致视察，擅长分析，奇妙支配) 3.拓展：你们还有没有其他调换的方法? 4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法?输赢如何? 5.从中你悟出什么?(要进行科学分析，选择方案，合理运用力气) 三、总结全文，布置作业。 1.摘抄你喜爱的词语。 2.其次次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，依据课文内容做合志向象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。 田忌赛马教学反思 对策问题是现代应用数学的一个重要探讨对象，它在生产、科学探讨以及日常生活

12、中都有广泛的应用。作为学生接触一些简洁的对策问题，了解一些对策方法是非常有益的。 胜利之处： 1.引领学生从数学的角度去分析生活或历史事务。在教学中，通过田忌赛马的历史故事引发学生的思索：在第一次的竞赛中，田忌是怎样和齐王对阵的?为什么输了?在其次次竞赛中为什么能战胜齐王?为什么要用自己最弱的马对齐王最强的马?从而让学生感悟到田忌以弱胜强的策略产生过程。 2.引导学生运用数学方法找寻、分析最优策略。在教学中老师通过提出问题：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢?让学生填写在书上，从而找到获胜的策略，经验运用数学方法分析事务，寻求最优策略的过程，并积累相应的基本活动阅历。在应对策略中使学

13、生深化进行思索，以弱克的强必需满意什么前提条件：一是齐王必需先出，知晓他的应对策略;二是全盘考虑，田忌先以最弱对齐王最强的马，然后再依次应对，从而整体取胜。 3.发觉报数问题的规律，分析应对的策略。在教材的数学嬉戏?中，有这样一道题目：两人轮番报数，每次只能报1或2，把两人报的全部数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。假如让你先报数，为了确保获胜，你第一次应当报几?接下来应当怎么报?在这一问题中，先通过学生实际的报数，初步体会报数的方法，然后让学生发觉规律：10(12)=31，假如出现余数我先报并且先报余数1，然后对方报2，我报1，对方报1，我就报2，保证每个回合中所报数的和为3，这样我就能确

14、保获胜。假如没有余数就让对方先报，对方报1，我报2，对方报2，我报1，保证每个回合中所报数的和为3，这样我就能确保获胜。假如出现对方先报2，我要想确保获胜，就必需用(10-2)(12)=22,我就要必需接下来报2，然后对方报1，我报2，对方报2，我报1，保证每个回合中所报数的和为3，这样我就能确保获胜。 不足之处： 这节课内容较多，特殊是在处理练习题的嬉戏中出现了时间不充裕的问题。 语文A版小学四年级下册语文田忌赛马优秀教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页