语文教师个人教学计划【五篇】.docx

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1、语文教师个人教学计划【五篇】 工作安排特别重要，好的工作安排可以使工作游刃有余。工作安排怎么写各位知道吗?下面给大家共享一些关于语文老师教学安排范文，希望对大家有帮助。 语文老师个人教学安排1 新的一学年又起先了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际状况，特拟定了如下安排： 一、基本状况 本班有学生26人，他们大多基础较差，学习爱好不浓、还有部分学生自制实力较差，学习主动性不高。成果较好的有5人，后进生6人，其余学生成果一般。在上学期镇统考中，虽然有肯定进步，但离目标还有肯定差距。 二、教材理解 1、教材的基本结构 本册教材共分8组。每组包括导语、课例

2、、语文园地三大部分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我

3、的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200字，会写200字。本册教材变更以往几期将每课词语列在书后，而是将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。 2、教材重难点 重点学习18篇精读课文，驾驭其中的生字词语，重视朗朗训练、默读训练。练习朗读和默读，理解内容;体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长。 学会写书信。 积累语文园地和精读课文中的好词好句。 三、教学目标 1、在语言文字训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化;受到为人民服务、无私奉

4、献等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创建的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教化，陶冶爱美的情趣。 2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。 3、接着学写钢笔字，写得正确、端正、整齐。养成仔细写字的习惯。培育独立识字的实力。学习本册的200个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领悟课

5、文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步驾驭阅读方法，了解科普文章的语言特点。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不详细的作文改详细;能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文;会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本

6、学期课外阅读不少于20万字。 四、教学策略： 1、要熟识本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并依据班级的实际状况，制订好课时教学目标。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最常常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参加训练。保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写实力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各

7、方面的联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元的基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学

8、习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深相识。依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。 5、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。 本安排以提高老师素养为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新实力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，为全面提高语文教学成果而努力奋斗。 语文老师个人教学安排2 一、学生状况分析 我今年新接任的六年级(1)班的语文，班里的学生原有语文基础参差不齐，凹凸不一

9、。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作实力的提高;留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好;让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、班级状况分析： 本班共有学生33人，男生16人，女生17人。经过五年级的学习，部分学生养成了良好的学习习惯，上课能遵守纪律，仔细听讲，爱动脑思索，主动发言，语言组织实力强，但是也有一部分学生学习主动性主动性较差，不能按时完成作业，这是面临着毕业的关键一年，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼，为进入中学学习做好充分的储备。 三、教材分析： 本册课文主要由“

10、培育良好的学习习惯(十一)、“阅读”、“习作”和“练习”组成。 全册课本支配了7个单元。每单元支配阅读课文34篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。 每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容： 一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在接着让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。 二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。 三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色调，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的实力。 四

11、是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等，意在接着提高学生的阅读实力。 五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。 以上作业均应课设练，不实行按单元设计重点训练项目的做法。 四、教学措施 1、始终用素养教化理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，因材施教。 3、课前，仔细钻研教材内容，细心设计好每一堂课的教学设计。 4、授

12、课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习爱好，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生变更学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5、课后，留意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生刚好复习好所学的新学问。 6、仔细、刚好地批改学生的作业和作文，并组织好每个单元的检测。 7、平常注意向别的老师学习，主动参与教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学阅历。 五、本学期的教学目标 通过本学期的教学，使学生驾驭语文教材的基础学问和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步

13、学会记叙文写作。引导学生渐渐更新学习方式，逐步提高学习爱好和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。 语文老师个人教学安排3 新的学期起先了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务S版小学语文教材，因地制宜地运用好教材，顺当完成本册教学任务，特制定如下本册教学安排。 一、学情分析 本班原有学生38人，本学期转走三名优生，转走二名后进生，转进一名后进生，本期共有34名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们照旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规

14、定有了肯定的了解，但对于学习仍说不上什么"勤奋、钻研、细心"的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还须要老师耐性引导。 二、教材分析 本册教材分为8个教学单元。其中，第一单元和第五单元为特地的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每一个单元支配35课，全册共有阅读课文29篇，识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思索练习题，一般3-4道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思索性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的(包括文字和图画)。每一单元后设计一个“语文百花园”，包括基础学问练习、阅读积

15、累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后，表(一)为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字;表(二)为会写字，计240个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。 三、教材建议 (一)关于拼音 本册不再支配特地的拼音教学单元，但拼音教学仍旧是本册不行偏废的重要教学内容。在上册基础上接着学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加娴熟，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。 本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达，但要留意激励学生渐渐把拼音转

16、变为汉字。学习汉语拼音不是最终目的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特殊是它在帮助识字，学习一般话方面的巨大作用。在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地实际和专家探讨来看，拼音一次性集中教学，是最有效的方式，分多次教学，简单发生负迁移。但集中教学，要留意解决只学拼音的枯燥，要实行多种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音，也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行，让学生学得好、学得开心。老师肯定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗透。特殊要留意订正不正确和不标准的发音。要让学生在说一般话和相识生字提高阅读实力等方面借助拼音的帮助，学会运用这一有效的工具，不能

17、轻易丢掉。 (二)关于识字 识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式支配，一是随课文识字，二是支配特地的识字单元。接着坚持多认少写，识写分开的原则。 本册识字教材的编排，注意学问与实力、过程与方法以及情感看法价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，亲密联系儿童学习和生活实际;二是注意继承我国识字教学的优秀传统，汲取多种流派取得的胜利阅历;三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文并进，音形义整合，集读写听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，学习与应用相融，生活与感受共进。 全册要求会认420个生字，会写240个生字。这是本册的基本识字要求，教

18、学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求相识的字，会认的也可以算数，这样可以爱护学生自主识字的主动性，也符合生活识字的规律。识字教学要注意写字，要求书写规范、端正、整齐，驾驭汉字的基本笔画和书写笔顺，驾驭正确的书写姿态和执笔方法，养成良好的书写习惯。 第一单元和第五单元是特地的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。识字单元由单元导语情境图、课文、课后练习和“语文百花园”等组成。导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习爱好和情感。第一单元课文是好玩的汉字合在一起成新字添“口”歌;第六单元课文是小马虎区分“己

19、”和“已”猫和老鼠对对唱。好玩的汉字主要从字理上教学生初步了解汉字的产生，有象形字“鸟”“山”“羊”和会意字“鸣”“休”等，其主要目的不是要学生通晓汉字的产生源流和进行字理分析，而是要教会学生依据这种好玩的方法来帮助识字，依据汉字造字本身所具有的趣味，激发儿童识字的爱好和主动性。合在一起成新字主要介绍了会意字的规律，教学时要让学生自己来发觉这种构字规律，并可适当拓展，触类旁通。添口歌主要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字引导。小马虎区分“己”和“已”主要列举了形近字的区分，教学生识字要细心，不能马虎大意。形近字要以意辨形。猫和老鼠主要是列举了音近而又形近的字，要教会学生依据形旁表意的方法进

20、行区分。对对唱把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。识字单元除了要教会规定的生字外，还要让学生学习识字方法，培育主动识字爱好，养成在生活中利用多种途径和方法识字的习惯。课文依据须要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。 识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文供应的语言材料，如儿歌、对子歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领悟蕴涵的识字方法，不要求学生深化细致地领悟文意，假如学生提出问题，可适当点拨。有爱好，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。 随课文识字，是本册识字的大头，在教学中要调动学生主动性，想方

21、法记字。要特殊注意写字教学，加强指导和示范，还要注意适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要注意写字姿态和执笔姿态的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培育良好的书写习惯。写字教学，既要严格规范，又要遵循学生身心发育规律，敬重学生特性，允许有个体差异。写字还要和写词写句写文结合起来，以免单一和枯燥。 本册要求会认会写的字是基本要求，对有爱好有实力的学生要引导激励多认，多写，但不能硬性规定，就是本册规定的字，学生驾驭也要允许有一个过程，不能一刀切，不强求课课清，不搞一次性过关。识字写字教学，要留意采纳多种方法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注意培育识字爱好，

22、培育主动识字的习惯。教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发觉好的识字方法。 (三)关于阅读 阅读课文共有6个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。各部分围绕同一主题，把语文基础学问、基本实力、情感方法、习惯看法等融为一体，进行整合训练，以提高学生综合语文素养。导语依据儿童心理特点撰写，以学习伙伴的口吻，激发引领学生进入本单元学习，从学习内容、习惯方法多方面赐予提示，引导思索，激发想象。文词美丽，富有情感，同时配有精致情境图，能激发学习本单元课文的爱好和愿望。课文内容丰富，取材广泛，文质兼美，图文并茂，富有儿童趣味。课后练习既注意基础学问的练习，又着意强化语文素养的养成、语

23、文情感体验和文化积累。“语文百花园”注意复习巩固、迁移拓展和综合实践。 1.关于课文 本册共有阅读课文29课。依据主题，分成6个单元。其次单元是“美妙的春天”，第三单元是“学会关切他人”，第四单元是“童年故事”，第六单元是“学会视察”，第七单元是“良好习惯”，第八单元是“神话童话”。 本册阅读课文，有三个特点。 第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。 其次是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、对对唱等，朗朗上口，韵律美丽，节奏明快，易读易诵易背。有儿童现实生活中的故事，有想象世界的童话故事和神话故事，折射了儿童的阅历世界和情感世界，学生喜读乐学，简单产生共鸣。也

24、有漂亮的大自然，奇妙好玩的动物世界，能够满意儿童的新奇心和探究欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方面的好玩故事，潜移默化地教会学生学会做人做事。 第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注意汲取世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和人文性，又具有很强的生活趣味和儿童情趣。既注意传承优秀文化传统，又贴近时代的发展的脉搏。阳台上的小鸟寄给青蛙的信谁住顶楼表达了关爱、谦让、友好的人文情怀;山青青春雨的色调世界多美呀春晓村居登鹳雀楼古朗月行描写了大自然的朝气和春天的漂亮;夜色鸭子和白兔请客大熊猫小蝌蚪找妈妈小猪画画月亮和云彩燕子妈妈笑了，教会学生相识事物

25、特征和自然规律;演一棵大树毽子变乖了小熊和小鹿只听半句蝴蝶花欢乐的小青蛙咕咚，通过生动好玩的故事，潜移默化地教化学生做事要仔细，不马虎，要有毅力，要讲信用，要守规则，要信任自己，要学会独立;丑小鸭炎帝的传闻尧帝凿井是经典童话故事和神话故事，神奇而又好玩。总之，课文内容丰富，体裁多样，题材广泛，文质兼美，儿童喜读乐诵，便于学会祖国语言，并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。 2.关于课后练习 课后练习重视语文基础，如支配拼音、字词句的基础练习。也重视语言积累和实践，支配朗读背诵、感悟理解的练习。还重视学习方法的.指导，支配学生自己探究发觉。 课后练习，力求既全面，又少而精。课后练习设计，

26、题型多样，有想一想、说一说、写一写、演一演、读一读、背一背等，内容丰富，联系课文，拓展课外，好玩味，有价值。 3.教学建议 阅读教学的任务主要是培育和提高学生的阅读实力。老师的作用应当是引导、启发、帮助学生学会读书方法。低年级阅读教学要特殊重视朗读，指导学生用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。读准读正确，订正不标准发音，指导学生读通读熟，读流利，不加字不丢字，学会断句，不唱读，不破读，敢于高声朗读，指导学生读出感情和韵味，读出自己的感受。能背诵要求背诵的课文和文章。 阅读教学要重视阅读方法的指导及阅读习惯的培育，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯，首先要读好配套的语文同步读本，

27、增加学生的阅读积累。 阅读教学要注意读，特殊是学生自己的读，通过读来培育学生的理解、感受、感悟等多方面实力，通过读来培育学生朗读技能和语感。阅读教学，要做到多读少讲。 阅读教学要注意教会学生学习联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要意思，学习体验课文的基本情感。相识逗号、句号、问号和感叹号，能依据标点体验并读出不同的语气。 阅读教学要注意学生特性感受和特性体验，特殊是要引导学生独立思索，要激励学生有自己的独特见解，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解，也要学会与人共享阅读信息，学习沟通阅读感受。 阅读教学，还要让学生发觉问题，提出问题，思索问题，通过读书，通过沟通，通过

28、探讨，通过合作解决问题。这种方式可以培育学生自主学习、沟通合作、探讨探究的良好学习习惯，转变教和学的方式，增大课堂信息量，活跃课堂学习气氛，增加学习爱好和动力。 (四)关于“语文百花园” “语文百花园”每个单元一次，一般包括字词句和拼音等方面的基础练习(语海畅游)、读读背背，口语交际(能说会道)、自主积累(我的采集本)、写话、综合性学习(语文大课堂)等。 1.字词句基础练习方面。 每个单元都有，一般3道题。主要为标点、拼音及字词句方面的内容，形式多样，呈现方式敏捷，而且以学习伙伴口吻提出要求，予以引导、示例和激励，有的还配有图画，创设了很好的学习情境，有利于避开了基础练习的机械和枯燥。教学中，

29、老师要留意培育学生自主探讨，与人合作，自己解决问题，完成练习。如学生有疑难，老师要引导、启发点拨。 2.读读背背方面。 每个单元都有，一般两道题。短小的、简单的既要求学生读，也要求学生背。长一点的、难一点的，只要求学生读。这些文章，朗朗上口，生动好玩，学生爱读能读，长期坚持，可增加积累。 3.口语交际(能说会道)方面。 本册支配6次口语交际，第一单元是“我识字的方法多”，第三单元是“小乌鸦爱妈妈”，第四单元是“我喜爱玩儿的嬉戏”，第五单元是“怎样过六一儿童节”，第六单元是“看谁想得妙”，第七单元是“请不要这样做”。这些话题，都从儿童的学习和生活中来，配有提示文字和情境图，儿童参加主动性高，有话

30、可说。 口语交际与以往的听话说话和看图说话不同，更加强调语言的实际运用，既要听，也要说，还要想，还要注意礼貌和交际对象反应。因此，更加有现场感和参加感。 口语交际教学课，要重视交际情境的创设，要重视每个学生的主动参加。话题选择，要适合学生和当地的实际，要让学生感爱好，有话说，能说好。老师既要预设教学流程，又不能拘泥于固定的流程，老师要依据课堂改变随时做出调整。老师要学会倾听，留意视察，在学生充分交际的基础上，发觉学生充溢童趣富有创意的语言，刚好确定、激励。 口语交际教学，除了实行听说等基本方式外，还要实行问、答、评议、探讨、表演、演讲等其他多种方法来补充。以形成师生互动、生生互动的课堂交际氛围

31、。口语交际还要重视语言规范和交际看法，让学生学会文明交际。 除了口语交际课，还要抓好日常口语交际训练，在语文教学的各个环节渗透口语交际实力的培育。 4.自主积累方面。 语言积累方面，分两类分别在课后练习和“语文百花园”中支配。课后编排“词语花篮”，让学生积累课文中的美丽词语。“语文百花园”中，设计“我的采集本”，由学生自主采集，有很大的自由度和特性色调。本册在其次、第四、第五单元支配了“我的采集本”，意在使学生养成勤于积累的好习惯，增加积累意识，学习积累方法，主动收集信息，丰富语言储存，增加文化积淀，拓宽学问视野。 5.写话训练方面。 本册在其次单元和第四单元支配了两次特地的写话训练内容，属于

32、看图写话，先看后说再写。有些课文也渗透了学习写话的内容，如第9课、第14课。另外在其次、第五、第七、第八单元的能说会道和语文大课堂中也渗透了写话训练的内容，先说后写。这部分的写话练习，老师可依据学生实际状况敏捷驾驭，假如没有时间可以不写。因为一年级学生会写字不多，所以特地的写话内容支配较少，而且要求不高，初步尝试，重在培育爱好，起好步，开好头。 要注意良好习惯和写作爱好的培育。多引导，多激励。学习写话，要用上标点。 写话教学，要把说写、读写、视察写、想象写、看图写、抄写等结合起来。丰富形式，增加爱好。 写话中学生没学过的字，可用拼音代替。但学过的字(会写字)必需写汉字。 6.语文大课堂，即语文

33、综合性学习。 这是一种新的学习方式，意在通过语文综合性学习，引导儿童主动参加，进行语文实践，培育语文实力，提高语文素养。 本册支配两次，其次单元是“和春天交挚友”，第八单元为“小小读书会”。“和春天交挚友”，让学生走进春天、感受春天、喜爱春天，通过语文活动的方式，发觉春天的漂亮，表达对春天的赞美。“小小读书会”，要让学生主动参加读书活动，从读书中学到学问，学会读书，获得读书欢乐，沟通读书心得。 语文大课堂要具有开放性，培育学生对语文活动的爱好，主动参与活动，在活动中主动沟通和表达自己的想法，从各方面得到熬炼。 四、教学要求： 1、在一年级上册基础上接着学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面

34、比上学期更加娴熟，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。 2、全册要求会认420个生字，会写240个生字。做到书写规范、端正、整齐，驾驭汉字的基本笔画。驾驭正确的书写姿态和执笔方法，养成良好书写习惯。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。 4、相识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。 5、能一般话与人交谈、沟通，语言礼貌，看法大方。 6、学习写话，能依据图画写话或自主写话，并能用上标点。 7、对语文活动感爱好，主动参与活动，在活动中主动沟通和表达

35、自己的想法。 五、教学留意事项 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。 2、在培育习惯、方法方面，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。 3、汉语拼音虽然不是本册教材特地的教学内容，但老师肯定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特殊要留意订正不正确和不标准的发音。汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，

36、重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育。 4、识字写字教学仍旧是本册教学重点。识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要留意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。做到上不封顶，下要保底。本册支配的420个要求相识的字是下限，要激励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注意培育识字实力，引导学生用自己宠爱的方法识字。要实行多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要实行多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。要重视和加强写字指导，留

37、意激发学生写字的爱好，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要留意良好写字习惯的培育。 5、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培育，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注意读，特殊是学生自己的读，通过读来培育学生的理解、感受、感悟等多方面实力，通过读来培育学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特殊是要引导学生独立思索，要激励学生有自己的独特见解。阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重

38、视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。阅读教学要重视朗读的指导;重视学生个人的阅读感受;重视语言积累。老师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创建沟通课外阅读成果的机会。 6、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参加交际的欲望和爱好;注意双相互动;重视日常教学中的口语交际活动，重在培育学生的口语交际实力。 7、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。 8、语文课程评价要突出整体性和综合性，从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。 六、教改措施

39、1、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习爱好。 2、把课堂还给学生，以学生为主体，激励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主子，以充分调动学生学习的主动性和主动性。 3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，刚好让学生总结学习方法，培育学生爱学习、乐学习的爱好。 语文老师个人教学安排4 一、学生基本状况分析 本班共有学生45人，其中男生20人，女生25人。学生在识字方面突破难关，记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。大部分学生主动识字的愿望特别剧烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜爱阅读，能阅读浅显的课外

40、读物，愿与他人沟通自己的感受和想法。对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。 二、教学目的 1.识认字250个，写字250个。借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2.常常积累自己喜爱的成语、古典诗词、格言警句、优秀篇段等。 3.能流利、有感情地朗读课文。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情。 4.接着培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。能仔细听别人讲话，听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌

41、。 5.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。 三、教学重难点 1.识字教学加强已相识汉字的复现巩固，防止回生。 2.重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。 3.指导学生采纳多种方法朗读课文，给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，沟通阅读体会，激发学生听说的愿望。帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思，体会文章主题情感。 4.学生能结合生活实际，写出真实、通顺的文章。 四、教学措施 1.注意语文和思想品德合科教学，联系实际，进行指导，使学生养成良好的行为习

42、惯。 2.重视识字教学，要教给学生识字方法。在“自检”中，学生要自查、互查。 3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读实力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。起先训练默读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创建各种听话、说话的机会，保证训练时间，刚好订正语病，让全班学生都有练习说话的机会。 5.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，主动参加沟通、探讨和语文实践活动。使学生在生活中学语文、用语文。 6.利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础学问的综合练习。 7.激励学生在课

43、堂上主动参加、举手发言，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。 五、教材简析 本册教材支配课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精致，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 语文老师个人教学安排5 一、指导思想： 以新课程促进

44、课程改革，全面改尽教学方法，全面提高教化教学质量，全面落实素养教化，培育学生技能，优化学生学习方式，促进学生在学问与技能、过程与方法、情感与看法价值观等方面全面和谐地发展，使语文教化面对全体学生。为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础。 不同的人在语文上得到不同的发展”等基本教化理念，使学生学会语文、会学语文。培育学生创新实力，使学生成为身心全面发展的新型社会所需人才。 二、学生状况分析： 本班共有学生24人，大部分学生，能从已有的学问和阅历动身。获得学问，思维水平有了肯定的发展。基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习语文的实力。 绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能主动主动地参

45、加学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自己的.看法，听取和敬重别人的看法，独立思索，驾驭学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 但个别学生基础学问差对语文不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别学生比较聪慧，但学习不勤奋，成果不高。 三、教材分析 本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动，8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段;第三、七单元学习4首古诗。 教材最终是生字表，全册要求相识的字，有317个;要求会写的字，有244个。 四、课时安排 本学期从9月1日开

46、学开讲到元月30日左右末考，大约5个月21周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时间也许有18周左右。每周7个课时总计126课时。 五、教学目标 1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、相识317个字，会写244个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。 3、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指