语文教学分析心得体会及感悟7篇.docx

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1、语文教学分析心得体会及感悟7篇 语文教学对话是为了获得意义，但意义并不是文本固有而一成不变的，而是在对话中动态生成的，语文教学分析心得体会及感悟有哪些你知道吗?一起来看看语文教学分析心得体会及感悟，欢迎查阅! 语文教学分析心得体会及感悟1 时间过得真快，转瞬间我们已经线上学习6周了。线上教学让孩子们真正的实现了停课不停学，突破了空间上的限制。让孩子们在家能接受老师的教学内容，完成学生任务。我每天跟学生们一样，上课前就早早坐在电视前，宁静等待，打算上课，做好笔记，并依据讲课内容，给学生合理布置作业。 对于学生的平常作业，我要求学生每天把作业上传到微信群，我会刚好批改、反馈，对于完成作业好的孩子，

2、大力表扬;对没有按时完成或书写潦草的孩子要刚好指出不足，促其改正，发觉不按时听课，不按时交作业的孩子刚好和家长沟通，保证每个孩子都不掉队。 本周我们跟随名师课堂复习了第一单元。因为刚刚领了新书，我每天下午两点起先，用半个小时一个小时的时间，领着孩子钉钉直播做第一单元的语文学习巩固。因为家长们的文化程度不一样，为了保证每个孩子都能学会、学好，我觉得这样集中带孩子排疑解难，是一种很好的学习方式。而且本周正好复习完了第一单元，然后我对周六规定时间对学生做了一下检测，让家长们批改了一下基础题，我对写话进行评改，定分。网络课堂跟我们平常的课堂有很大不同。上课时，主要是老师始终在讲，不能和学生进行互动，而

3、且速度快，课堂上没有读书的时间，所以学生做好提前做好预习尤为重要。所以在讲新课前，我都要求学生晚上预习读熟课文，认读生字组词。网络课堂的弊端就是遇到问题时，不能面对面刚好解决，批改作业时发觉学生一些错的较多的字，例如：烧、递、柳、桃、礼等;简单写错的词，例如：化妆、做客、古诗与故事等，我会通过其他方式给孩子再次讲解。 在今后的线上教学中，我会发挥线上教学的优势，弥补线上教学的不足，在探究中不断学习，以最适合的方式保证提升教学质量。 语文教学分析心得体会及感悟2 3月26日，学习了有效课堂教学的几点建议，让我受益匪浅，收获很大。 所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，实行恰当的教学方式，

4、来激发学生学习的主动性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。 课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观(三维目标)方面获得进步与发展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一，实践性和综合性的统一。语文课堂的有效教学活动，就是语文老师采纳各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满意学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。 语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文老师，必需把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动

5、，为学生主动探究学问和发觉规律供应空间和机会，让学生主动参加学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。 那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢? 首先，从教学目标入手：重视课前的备课。 课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性。课堂教学有效性要把学问技能、过程方法与情感看法价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。 如何整体落实三维目标，我认为，老师在备课前，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。 备课是上好课的前提。老师备课的重要指导思想不是备老师怎样

6、“教”，而是备学生怎样“学”。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 其次，从教材内容入手：敏捷运用教材。 老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 第三,重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的

7、“教”和学生的“学”双边互动的过程。 (1)老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师要明确自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，是主动、主动地建构学问。 (2)老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。 (3)老师在课堂中要擅长倾听。李政涛先生在倾听着的教化论老师对学生的倾听一文中写道：“教化的过程

8、是教化者与受教化者相互倾听与应答的过程。倾听受教化者的叙说是老师的道德责任。”老师在课堂教学中组织学生探讨、沟通问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发觉，去思索，推动教学过程。有了老师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新学问的建构、实力的提高。 第四，重视课后的教学反思 叶澜教授曾说：“一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。”反思，它包括(1)总结本课“亮点”、积累胜利阅历。(2)查找不足的病因，探究对应策略。老师面对自己失败的课(即课堂教学效益低下的课)，更应当刚好查找失败缘由，找准不足

9、之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。老师谛视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。 总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是仔细地学的前提，仔细主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创建出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。 语文教学分析心得体会及感悟3 一个

10、人具有了自学的实力和习惯，将能一辈子读书，从而一辈子受用。所以，我们应当把培育学生自学实力作为语文教学的重 中之重，切实抓好。 自学实力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学科自学努力的基础，对于学生来讲是特别重要的。实施有效课堂教学模式四周以来，我发觉我们辛苦编的学案发下后，学生只是敷衍了事，根本没按要求去做。那么，怎样培育学生的语文自学实力呢?我们三个语文老师一起想方法，最终确定先交给学生方法，再培育习惯。 详细做法如下： 一、教学方法 1、支配有序的自学程序(即按学案自学)，让学生定向发展。 例如：阅读课，可以支配为：自读(课文)自查(工具书)自思(重点、难点)自结(积累基础学问要

11、点)自练(各类习题)。学习的过程就是一个再发觉的过程。因此，必需教会学生如何发觉，只有发觉，才能有话可说，才能有问题可究，才能有所创新。培育学生自学实力，不应有局限性，而应拓宽学生的学习渠道，课内课外一齐抓。 2、自学中充分利用第三者。 在学习过程中，我们大多数人喜爱在宁静的环境中学习，在宁静中学习，干扰少，学习的效率高。但是有时在宁静的环境中学习也有一些弊端，比如说在学习时，只是学习者与文本的接触，有时文本内容的某些点会成为学习者的盲点，或者说引不起学习者的重视。假如我们利用第三者来学习就可能会避开这一现象的产生，学习会更深化一些，学习效率会更高一些。所以我们提倡小组合作学习。在学过之后，请

12、一个学习的伙伴来抽测一下自己的学习状况，当有人要抽测自己时，自己平常的学习仔细程度和记忆得精确程度都会大大地提高，对大脑皮层的刺激程度明显加强，所以找一个抽测的伙伴也能很好地提高自己的学习效率。借助测试题目通过做学案上的测试题目，会使自己尽快地抓住重点和难点。然后，依据重点和难点来调整自己的学习策略，提高学习的针对性，做到有目标地学习。 通过以上的'实践，学生的自学实力有了肯定的提高。 二培育习惯： 对于缺乏自学实力的学生来说，一个重要缘由就是没有养成良好学习习惯，不会学习。我们主要要求学生做到“五个仔细”和“三个坚持”。五个仔细仔细预习的习惯，仔细上课的习惯，仔细作业的习惯，仔细巩固

13、的习惯，仔细检测的习惯。三个坚持坚持阅读的习惯，坚持写读书笔记的习惯，坚持写日记的习惯。 以上的要求落实到学生学习的活动中就要做到“字要规规则矩地写，课文要仔细致细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认仔细真地完成”。对于学生来说，这也是衡量一个人是否具有良好学习习惯的标准，只有真正做到“五个仔细”和“三个坚持”学生的自学实力才真正提高。信任经过一段时间的培育学生的自学实力肯定会提高的，我们期盼着。 语文教学分析心得体会及感悟4 5月9日下午，参与了我市小学英语质量分析会，仔细倾听了常老师对市直四所学校五年级英语的质量分析，感受颇深。 首先，常老师把题目定为-让教学质量成为架起千家万户华蜜生活的桥

14、梁，也就是在呼喊我们老师的责随意识，千家万户的家长在期盼着我们，我们责无旁贷，我们每位老师要树立高标的责随意识。后来，听取了她具体的分析报告，针对试卷中每道大题和每道小题的得失分状况进行了统计，总体来说，我们小学英语水平呈现良好的发展态势，同时针对学生试卷中出现的问题和存在的问题逐一分析，也暴露出我们教学中的不足。词汇课，不仅仅局限于教单词，要让学生尝试用词造句;对话课，不仅仅局限于背对话、抄对话，要注意培育学生的创新实力，自编对话或看图编对话;阅读课要从培育学生从阅读材料中提取信息实力入手，加高校生分析、归纳和推断问题的实力。这样不至于考试时学生死板硬套，遇到活题就碰壁，甚至不会做。 在平常

15、的课堂教学中，虽然我们也这样做了，但做的不细、不实、不能坚持，落实不到位。 因此，在今后的工作中，我会扬长避短，不断提高自身专业素养，端正工作看法，心系学生，心系课堂。俯下身子仔细向优秀的老师多学习，学习他们的理念、模式、教学方法和学生的学习方法，重基础、重拓展、重细微环节，力争使自己的课上的更精彩。 总之，通过这次会议，不仅让我开阔了视野，增长了学问，更为我今后的英语教学注入了泓泉，坚决了我教好英语的信念。 语文教学分析心得体会及感悟5 20_年5月11日星期五，我在朝阳小学倾听了开发区魏登娟、陈玉杰、赵兵、王小良等几位老师的汇报，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，

16、崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精致的课件制作，设计简练、奇妙的板书等，令人赞美之余，更多是深深的深思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的相识。下面就谈谈我个人的点滴心得体会吧。 一、老师语言具有艺术的魅力 当我听着这几位老师的汇报时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读

17、感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，课堂教学有这样三个层次：1、初步综合阅读阶段的自读感悟; 2、局部分析阅读阶段的自读感悟; 3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，其次个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括?而在

18、开放引导这一环节，采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是赵兵老师的汇报中提到的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法非常独到 几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。如岭子小学的英语老师在处理课文中分别采

19、纳了多种的方法引导学生理解。 一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉 以后，我们给他们留下些什么?我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种? 四、崭新的教学理念 全部汇报的老师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，老师教得开心，教学效果良好，达到了高效。 通过此次听课学习，我对语文教

20、学有了更多的相识，也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素养，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满足的人民老师。 收获的同时，我也存在着困惑，针对这此汇报来说，教学顺顺畅畅，没有老师与学生之间相互沟通与思维碰撞之处，老师讲得的确是少多了，但这样是不是少得可怜。语文教学，我认为老师与学生，师生之间与文本之间的沟通是必不行少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，这里老师并没有做过多的引导，而是一带而过。我个人认为，这一点做得不是很好。比如说有的孩子汇报船给我们组留下的

21、印象是柔软的，老师有必要再次追问学生，哪些词语更能体现了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗? 语文教学分析心得体会及感悟6 我任职小学语文老师多年，在语文的教学的这一方面，我有自己的方式，同时经过多年的教学，我也有了肯定的阅历，由此也有一些教学心得。 小学语文是一个基础，打好了这个基础，将来学习语文就不会很难。而对小学生进行教学，就肯定要深化去教学。在教生字时，我们老师要把字分解开来教，从拼音、笔画、字义去教，充分的把学生要学的字进行深刻的讲解，适当的还可以用表演的方式去教，这样能够加深学生的对那个生字的记忆和印象。在每天教完肯定的生字，就要布置适当的家庭作业何课堂作业，比如让他

22、们抄写生字多遍，也是一种加深字的记忆的方法，在比如还要让他们自己去查字典找出学生的字的其他组词，把它们写到书上生字的旁边，便于以后复习。上课学习语文时，要以学生们为主体，不能老师一个人在讲台上唱独角戏，肯定要学生们参加进去，语文是须要去相互协作才能学好的科目。在讲解课文时，把文章的重点段落给学生们标记出来，带读完之后，就要让学生自己去读，最好是要让他们有感情的去朗读文章，可以增加语感，对他们看文章做题是有很大的帮助的。 小学生的语文，看似简洁，但是也是要不断的去积累的，不然学完就简单遗忘，因此这一个阶段的教学，我是带着学生们去看一些适合他们自己年纪的书，看得多了，相识的字也就多了，积累的素材也

23、就会得到增加，这对在课堂上教学也会相对简洁。 语文的教学还有一个要留意的地方，就是学生们年纪还比较小，对学生的爱好不是很高，而语文有时候又很枯燥，因此要尽量避开这样的状况，在教学时，要充分的调动学生的爱好和主动性，语文老师就要去带他们相识簇新的事物，只有这样才能够让学生觉得语文很丰富，能够学到许多东西，相识不同的事物，不断的去增加他们的爱好度，那么语文进行的教学也就是比较胜利的了。 以上是我教小学语文的心得，也是多年来积累的阅历，更是我自己去不断的摸索得到的。现在我依旧是小学的语文老师，我觉得自己在教学语文上还有进步的空间，将来我会更加的去培育自己在教学的方面的实力，让更多的小学生喜爱语文。

24、语文教学分析心得体会及感悟7 “师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的老师，在刚踏上老师岗位的我，是要好好学习和探究的，在这一年里，经过学校领导的几次教化培训和同年段老师的指导，我懂得了一些阅历，以下是我在七年级教学中的心得体会。 一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过：“难教化的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化者就是要想方设法地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我

25、要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七(9)班的卢美琪和七(10)班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习爱好浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美实力都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的志气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出志向的分数。 2、给中等生以信念 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成果。针对这种心理，我给中等生的是信念，我激励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生复原了信

26、念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心 在一个老师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”。_班有个叫_的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我经常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家赞扬，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他经常出其不意地回答出我的一些难题(或许是偶然)，但我就趁此机会大肆渲染，激励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每

27、一个学生都能成为创建者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特殊是根据游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。 2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合实力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意基础的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制

28、宜，适得其所。 4、分层作业的布置与批改 对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础学问在做巩固。 三、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出

29、现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。 四、挑战自我、充溢自我，在否定中成长 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。作文的教学有时会令感到“手足无措”，学生怎会对作文感爱好呢?如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了刚好充电、

30、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力。 1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，老师的主导肯定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应当学什么。 2、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注意过程可也不能忽视结果，探究的目的是为了问题解决。 3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是老师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以老师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个探讨接一个探讨，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思索的时间和机会太少，特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。 4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。 语文教学分析心得体会及感悟7篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页