小班科学公开课吸铁石教案反思.docx

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1、小班科学公开课吸铁石教案反思 1、小班科学公开课吸铁石教案思考【设计意图】小班幼儿积极探索欲弱，在日常生活中讨厌把玩一些小东西。根据这一特点，鼓励、鼓舞孩子的积极探索性欲，使他们在玩玩戏衣、拼拼插插的过程中，回去体会、赢得科学知识和经验，能够较好地培育他们积极探索的兴趣、习惯和能力。【活动目标】1.鼓励幼儿在观测、操作过程中辨认出和介绍吸铁石，晓得吸铁石又叫做磁铁，晓得它能够将铁制的物品粘住。2.初步培育幼儿的积极探索欲和求知欲。3.使幼儿体会游戏的快感，发展幼儿开朗，悲观的性格。4.唤起幼儿对科学活动的兴趣。【活动准备工作】1.回形针、大积木、纽扣、纸片等幼儿常用的小东西每组一小筐。2.磁铁

2、若干(与参予活动的幼儿人数相同)。3.胸卡每人一张(卡上图画存有相同材料做成的物品)。4.幼儿已经研习过歌曲吸铁石。【活动过程】一、已经开始部分1.给每组幼儿播发一筐操作方式材料，在没任何建议的情况下，使幼儿随意把玩。(一分钟。)2.教师巡回演出观测，鼓励幼儿认真辨识并讲出自己看见和抓著的各种物品就是由什么材料制成的。(两分钟。)二、基本部分1.给每位幼儿播发一块吸铁石，并恳请幼儿给吸铁石“找朋友”。2.幼儿用吸铁石粘住了铁制的物品，在他们很激动、很惊讶的时候，教师引导性地提问：(1)你们给吸铁石找出朋友了吗?(2)它的朋友都存有谁?(回形针、螺丝帽、大发夹。)(3)其他的东西(积木、纸片、插

3、塑、橡皮筋)为什么不愿和它沦为好朋友呢?(4)它的好朋友都就是什么材料做成的?3.教师抽起操作方式材料，对幼儿刚才的活动展开小结。吸铁石除了个名字磁铁，它能够粘住铁制的物品。4.恳请幼儿观测教室里的物品，想一想什么就是用铁搞的。幼儿每人拎一块磁铁，在教室里打听一打听，找出后说大家为什么自己指出找出的就是铁制品。5.教师小结幼儿的活动，对擅于观测的幼儿给与表彰和确实，并互动活动中的经验(例如磁铁无法放到电视机、钟表、影碟机、手机附近，否则可以影响它们正常工作)。日常生活中磁铁的利用：将难于留存的铁制品例如妈妈缝衣服用的针粘住一起，避免遗失。另外，掉下来在地上的缝衣针也需用吸铁石打听回去。三、完结

4、部分1.备考歌曲吸铁石。2.出具胸卡，展开音乐游戏：一名幼儿当吸铁石：手文i虞随音乐在小朋友中间站立，追到某一小朋友面前回去轻拍他的头，被捏挨过的小朋友必须看著自己的胸卡展开推论，如果就是铁制品就被粘住，手乘在“吸铁石”肩上，随其他跑;如果不是铁制品就坐着不颤抖。【设计评析】1.日常生活中应当特别注意材料的导入。孩子在日常生活及游戏过程中，很讨厌动手操作方式周围的物品，教师必须根据这一特点，并融合主题，对孩子的活动区域展开操作方式材料的导入。2.科技教育需从小班已经开始。通常的教学活动中，我们根据孩子的理解力和心智程度，可以更多地对大班的孩子展开科技常识方面的教育，而忽略了更应引发我们注重的小

5、班孩子。从小班孩子的年龄特点来看，虽然他们的有意记忆占优、逻辑思维能力缺少，但他们的求知欲、想像力和创造力却非常弱。所以，小班孩子明确提出的问题以及在日常生活中碰到的科学现象，教师都应当给与恰当的提问和鼓励。但是，给小班孩子传授应当特别注意措辞，教师必须将规范、抽象化的概念通俗化，并以小班幼儿能够认知的词语去答疑分析。教学思考：在整个活动中利用幼儿的好奇心引发他们的自学兴趣，并且达至了预期目标，效果非常不好，甚至少于了预期效果。整个活动既使幼儿体验了实验顺利时的欢乐、进一步增强了自信心，也晓得了保护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观察力及动手操作方式的能力，这个活动在中班积极开展就是非常存有意

6、义和存有必要的。2、小班科学公开课吸铁石教案思考【设计意图】小班幼儿积极探索欲弱，在日常生活中讨厌把玩一些小东西。根据这一特点，鼓励、鼓舞孩子的积极探索性欲，使他们在玩玩戏衣、拼拼插插的过程中，回去体会、赢得科学知识和经验，能够较好地培育他们积极探索的兴趣、习惯和能力。【活动目标】1.鼓励幼儿在观测、操作过程中辨认出和介绍吸铁石，晓得吸铁石又叫做磁铁，晓得它能够将铁制的物品粘住。2.初步培育幼儿的积极探索欲和求知欲。3.使幼儿体会游戏的快感，发展幼儿开朗，悲观的性格。4.唤起幼儿对科学活动的兴趣。【活动准备工作】1.回形针、大积木、纽扣、纸片等幼儿常用的小东西每组一小筐。2.磁铁若干(与参予活

7、动的幼儿人数相同)。3.胸卡每人一张(卡上图画存有相同材料做成的物品)。4.幼儿已经研习过歌曲吸铁石。【活动过程】一、已经开始部分1.给每组幼儿播发一筐操作方式材料，在没任何建议的情况下，使幼儿随意把玩。(一分钟。)2.教师巡回演出观测，鼓励幼儿认真辨识并讲出自己看见和抓著的各种物品就是由什么材料制成的。(两分钟。)二、基本部分1.给每位幼儿播发一块吸铁石，并恳请幼儿给吸铁石“找朋友”。2.幼儿用吸铁石粘住了铁制的物品，在他们很激动、很惊讶的时候，教师引导性地提问：(1)你们给吸铁石找出朋友了吗?(2)它的朋友都存有谁?(回形针、螺丝帽、大发夹。)(3)其他的东西(积木、纸片、插塑、橡皮筋)为

8、什么不愿和它沦为好朋友呢?(4)它的好朋友都就是什么材料做成的?3.教师抽起操作方式材料，对幼儿刚才的活动展开小结。吸铁石除了个名字磁铁，它能够粘住铁制的物品。4.恳请幼儿观测教室里的物品，想一想什么就是用铁搞的。幼儿每人拎一块磁铁，在教室里打听一打听，找出后说大家为什么自己指出找出的就是铁制品。5.教师小结幼儿的活动，对擅于观测的幼儿给与表彰和确实，并互动活动中的经验(例如磁铁无法放到电视机、钟表、影碟机、手机附近，否则可以影响它们正常工作)。日常生活中磁铁的利用：将难于留存的铁制品例如妈妈缝衣服用的针粘住一起，避免遗失。另外，掉下来在地上的缝衣针也需用吸铁石打听回去。三、完结部分1.备考歌

9、曲吸铁石。2.出具胸卡，展开音乐游戏：一名幼儿当吸铁石：手文i虞随音乐在小朋友中间站立，追到某一小朋友面前回去轻拍他的头，被捏挨过的小朋友必须看著自己的胸卡展开推论，如果就是铁制品就被粘住，手乘在“吸铁石”肩上，随其他跑;如果不是铁制品就坐着不颤抖。【设计评析】1.日常生活中应当特别注意材料的导入。孩子在日常生活及游戏过程中，很讨厌动手操作方式周围的物品，教师必须根据这一特点，并融合主题，对孩子的活动区域展开操作方式材料的导入。2.科技教育需从小班已经开始。通常的教学活动中，我们根据孩子的理解力和心智程度，可以更多地对大班的孩子展开科技常识方面的教育，而忽略了更应引发我们注重的小班孩子。从小班

10、孩子的年龄特点来看，虽然他们的有意记忆占优、逻辑思维能力缺少，但他们的求知欲、想像力和创造力却非常弱。所以，小班孩子明确提出的问题以及在日常生活中碰到的科学现象，教师都应当给与恰当的提问和鼓励。但是，给小班孩子传授应当特别注意措辞，教师必须将规范、抽象化的概念通俗化，并以小班幼儿能够认知的词语去答疑分析。教学思考：在整个活动中利用幼儿的好奇心引发他们的自学兴趣，并且达至了预期目标，效果非常不好，甚至少于了预期效果。整个活动既使幼儿体验了实验顺利时的欢乐、进一步增强了自信心，也晓得了保护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观察力及动手操作方式的能力，这个活动在中班积极开展就是非常存有意义和存有必要的

11、。3、小班科学吸铁石教案思考活动目标：1、鼓励幼儿在观测、操作过程中辨认出与介绍吸铁石，晓得它能够将铁制品粘住。2、愿展开探究活动，提升幼儿动手操作能力。3、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4、唤起幼儿对科学活动的兴趣。5、充份体验“科学就在身边”，产生在生活中辨认出、积极探索和交流的兴趣。活动准备工作：饼干铁盒、回形针、大积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小东西每组一篮;人手一块磁铁。活动过程：一、引入活动：教师出具饼干盒，问幼儿“这就是什么?”故作神秘跟幼儿说道“今天老师给大家去变小一个魔术，老师不必手指揪饼干盒,只要把头放到盒面上,盒子也可以跟著老师的手慢慢地出来!”1、恳请个

12、别幼儿试试老师搞的魔术2、鼓励幼儿辨认出老师手中的吸铁石二、重新认识吸铁石1、恳请幼儿看看PPT，各种吸铁石图片，使幼儿晓得它们都就是吸铁石。2、恳请幼儿帮忙吸铁石找朋友，老师出具回形针、大积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小东西使大家重新认识，恳请大家说道说道它们谁愿和吸铁石搞好朋友。三、幼儿操作方式1、幼儿操作方式，教师巡回演出观测指导。教师鼓励幼儿用吸铁石与每个小东西亲一亲，看一看可以不能黏在一起。2、回答总结：你们找出的吸铁石的好朋友都存有谁?它们都就是用什么搞的?你们怎么晓得它就是吸铁石的好朋友?总结：原来吸铁石的朋友都就是用铁搞的。那我们把吸铁石的好朋友放到盒子里，我们赠送给吸铁

13、石。3、恳请幼儿拎吸铁石至教室里打听一打听，教师里哪些物品可以被吸铁石粘住?总结：你们在教室里找出的磁铁的好朋友都就是谁?它们就是用什么搞的?活动延展：我们家里也存有很多吸铁石的好朋友，回家和爸爸妈妈一起打听一打听，明天去幼儿园说老师和小朋友。教学思考：在整个活动中利用幼儿的好奇心引发他们的自学兴趣，并且达至了预期目标，效果非常不好，甚至少于了预期效果。整个活动既使幼儿体验了实验顺利时的欢乐、进一步增强了自信心，也晓得了保护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观察力及动手操作方式的能力，这个活动在中班积极开展就是非常存有意义和存有必要的。4、小班科学公开课饮料教案思考设计意图：在日常生活中，我们非

14、政府幼儿排队或游戏时都建议幼儿晓得自己的边线，可以我辨认出小朋友对序数的概念比较模糊不清，往往无法确切地晓得自己所处的边线。根据这个辨认出，我们以幼儿园教育指导纲要的一流理念为指导，使孩子能够从生活和游戏中体会事物的数量关系并体验至数学的关键和有意思，以及小班幼儿的年龄特点，使幼儿通过动手、动口、动脑从而随心所欲地掌控序数的概念。活动目标：1、在游戏活动中重新认识单向序数第一至第五，初步创建序数概念。晓得序数则表示物体排序的顺序。2、发展幼儿的观测能力、判断能力，提升动手操作能力。3、教育幼儿晓得喝白开水有益身体健康。4、通过实验培育互相平和，自学分工合作的能力。5、自学用语言、符号等多种形式

15、记录自己的辨认出。活动准备工作：1-5的数字卡片人手一份、五只小羊的图片、五种饮料的图片、幼儿的操作方式材料板人手一份。活动重点：重新认识5以内的序数，能手口一致的从左到右点5以内的数。活动难点：能够将5以内的序数恰当排序。活动过程：一、出具羊村的小羊们引发幼儿的兴趣，鼓励幼儿说道说道它们的名字。二、游戏排队1、将小羊们交卷队，鼓励幼儿说道说道从左往右数每只小羊的排序顺序。出具数字卡片，教导幼儿用数字则表示序数，协助幼儿认知序数的意义。2、自学说道*位列第*或位列第*的就是*的句子。三、游戏好吃的饮料1、出具五瓶饮料，鼓励幼儿说道说道每种饮料的名称，鼓励幼儿说道说道从左往右数每种饮料的排序次序

16、，操作方式数字1-5的卡片则表示序数。2、鼓励幼儿说道说道每种饮料的颜色，说道说道*颜色的饮料位列第*3、尝试把五种饮料的放置边线调整后，再次稳固对序数的心智。四、幼儿操作方式游戏活动帮忙羊羊们挂饮料指导幼儿张贴1-5的数字卡片则表示饮料从左到右的排序顺序，可以恳请个别幼儿说道说道自己的饮料排序顺序。五、小结活动1、今天我们学会了为数字则表示物体排序的顺序，它就叫做序数。可以读作第1、第2、第3、第4、第5。2、饮料虽然很好吃，但也无法喝的过多，过多的糖分可以难肥胖，而且还所含色素，对我们的身体健康不好，必须多喝白开水，它就是既解暑又身心健康的饮料。活动思考：整个活动下来，孩子的自学兴趣始终十

17、分浓郁，玩玩中学、研习中玩玩，幼儿也都达至了目标制订的内容，活动过程中，突出重点，游戏中经过教师提示信息与指导幼儿能够更进一步地介绍，恰当运用5以内地序数展开游戏，就是本活动的亮点。孩子在玩中学可以了通过思索、探讨去学会排序，达至了我设计这个活动的目的。本次活动第一环节我出具5只小羊，使幼儿帮编号，这个环节就是初步掌控5以内的序列，在第二环节，我增进了难度，进一步鼓舞幼儿积极探索，通过帮忙小羊挑选出饮料，使幼儿自学能按选定的方向标志去帮忙小羊拎饮料，幼儿在说道说道罢了这样惬意的气氛当中，幼儿都能够成功的顺利完成任务。在第三环节中，我再次融合动手操作方式游戏：张贴序数，幼儿再次更明晰的定义饮料的

18、边线就是第几?整个活动幼儿参与性很高，但还是存有个别幼儿无法按照饮料边线去确认就是第几，我将在下次活动中继续加强，我为幼儿创设收紧开心的自学环境，幼儿通过动口、动手、动脑从而随心所欲地掌控序数的概念。在游戏中自学、体验自学给孩子增添的欢乐，发展幼儿思维的逻辑判断能力，培育自学兴趣。不足之处整体表现在：由于在活动中恳请幼儿个别操作方式把握住比较，除了孩子的操作能力介绍比较，引致活动时间超时。对于鼓励幼儿学说*位列第*或位列第*的就是*的句子这一环节处置不好，没有能够较好的彰显出。5、小班科学公开课蛋教案思考一、目标1、能够大胆的积极探索并抒发自己的见解2、积极探索蛋的秘密。3、在交流活动中能特别

19、注意聆听并认同同伴的讲话。4、对xx存有浓郁的兴趣，热爱生活乐意积极探索。二、过程：1、出具鸡蛋这就是什么?谁后生的?(幼儿民主自由想象)小结：这就是颗鸡蛋蛋宝宝的身体就是怎么样的?(动手摸一摸)2、积极探索鸡蛋内部结构：蛋宝宝里面可以存有什么?(幼儿民主自由提问)我们关上它看一看里面是不是一样的?(幼儿人手一个、自足有熟、自己尝试剁)3、探讨：你们剥出的蛋宝宝里存有什么呀(后生的叫做蛋清、蛋黄，甜的叫做蛋白、蛋黄)?为什么可以这样?(机动问题)哪种蛋可以生宝宝?收敛性回答：。除了鸡蛋，你还见过哪些蛋，他们就是谁生的?4、游戏：小鸡出壳鸡蛋宝宝就是怎么变为小鸡的?那你可否搞蛋宝宝呢?教师边口令

20、领着幼儿搞动作鸡妈妈后生了好多宝宝，一个个都躺在蛋壳房子里，他们睡觉了很久很久，蛋壳房子存有动静了，小鸡必须出壳(身体动作)我们过来运动运动不好吗?活动思考：科学活动一直就是我比较脆弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握住都比较模糊不清。此次活动的设计，在准备工作阶段我先进经验了网上的有意思的蛋，在此基础上修正了第一次将环节遗留下，内容更改。在求教其他老师以后，辨认出对幼儿的提高较太少，科学性不弱，可以实行性也较弱，所以展开了第二次的修改设计。将几位教师的建议融合，加之自己的认知，分解成了最终教案。整个活动下来，环节还是较为简洁的，但是评课以后辨认出了更多的问题。首先，班级日常工作在此次开学中也展示出了相同的问题，比如说班级座位精心安排问题。由于班级空间并不大，区域柜子放置后，孩子们的做为受了影响，平时弄得较将近就要孩子分排挤了，没考量孩子的视角问题，漏洞很大。