岭南版小学美术1.古老的交通工具教学设计.doc

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1、1.古老的交通工具 教学设计1教学目标1、知识与技能：知道“风俗画”、“历史画”能用语言和绘画形式评述古代交通工具的造型，色彩与功能特点。 2学情分析：三年级的学生基本了解各类交通工具，本课通过观看图片或视频让学生对比古今交通工具的异同，找到适合自己的表现方式，评述古代交通工具的造型功能特点。 3重点难点教学重点：能用语言评述和用绘画形式表达古典交通工具的造型与功能特点。教学难点：了解古典不同时期的交通工具的发展过程与历史环境、科技发展的关系。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情景 创设漫游、参观博览会情境：提供一些古代交通工具，如步辇、轿子、牛车、马 车独轮车、竹排

2、、木船帆船、渭船、龙舟等图片。讨论：你见过这些交通工具吗？在哪里见过？有什么作用或功能？临摹体验：选一种你喜欢的交通工具，井用线条描绘一下它的造型可以是整体 或局部，与同学说说你的发现，如它的功能、花纹、色彩、材料。感受：交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技发展的影响。活动2【讲授】欣赏感受 一、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具一船。1、比较“漕船与陶船一的异同：A材料；B 功能；c艺术性。 件验：“陶船”是中国最早发明一舵的物证，是当时船舶技术高度发展的标志木船，随着历史的发展，虽已湮灭，但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。了解以上内容，增强学生的民族自豪感

3、。2、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具一一车。1）比较“步辇、陶牛车与铜车马的异同：A材料；B功能；C艺术性。2）体验：A作品是反映生活真实的艺术品；B感受找国卓越的陶塑、青铜制造工艺。二、感受风俗画与“历史画1、欣赏清明上河图：1）了解汴河是当时的漕运枢纽，感受“风俗画”。你听到了什么？你看到了什么？画面给你什么感觉？（热闹、紧张、人声鼎沸、繁华川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？从画中的人物服饰环境、木桥、木船、牛车使你了解到什么？2）了解木制漕船是当时运载粮食财物主要的交通工具。注息引导学生观察画家是 如何用直线、曲线、粗线细线、疏线、密线细致描绘木制漕船的造型的3）仔细观察

4、“漕船过虹桥”中作者如何用流畅的线条表现人物生动的动态和热闹的场景仔细观察画中的线条、人物、景物，井与同学说说，你认为哪些地方描绘得最生动了画家用什么线描绘拱桥的造型、质材？2、欣赏步辇图1）你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？2） 画中唐太宗坐的“步辇”与轿子有什么异同？你见过吗？在哪里见过？3）感受作品中运用的比较衬托手法。宫女的身形衬托店太宗壮硕的体形：宫女抬辇等动态，衬托唐太宗端坐步辇的形态：宫女左右顾盼的神情衬托唐太宗威严、专注的神情；表现人物神情动态、衣纹的曲线对比步辇、扇子等器物的粗细直线；强烈的红绿色块交错运用。活动3【活动】尝试与表现 评价我学到了什么？我发现了什么？我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。